高一生物期中考试试卷分析

1、2013-2014学年度高一第一学期期中考试生物试卷分析一、试卷总体评价 从试题角度分析，纵观整份试卷题量适中、难度稍大，试题注重结合生活实际,比较能体现学生对知识的应用能力.但是某些知识点考得较细,较偏,而且漏掉了第三章的知识,知识点覆盖不全面.二、卷面分析 1、成绩分析：东联现代中学东联现代中学2013-2014学年第一学期高一期中考试对位分析表班级生物最高分平均分排位分人数对位人数分数排名分数均差130182.02162.35.93531130281.02760.44.02725130380.03162.76.33734130485.0562.560560.03

2、.62929130687.0367.2#4032130791.0169.2#3838130888.0270.4#4343130974.08057.10.7219131080.03154.5#1711131179.04047.8#85131273.08845.5#86131373.08849.7#126131483.01350.6#126131583.01352.2#169131678.04647.7#85131775.07043.7#53131877.05452.7#1582、得失分情况和原因分析第一大题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基

3、础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。（一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。（二）非选择题：学生出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学生不会写羧基的羧字导致失分。搞

4、不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。三、考试反映的问题及整改措施：从学生试卷反映出的问题：1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。2、解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握

5、好教材的重点难点。四、考后的感想与反思 从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。 3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。 相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！一对试卷的分析：本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所学的大部分内容：生物必修1第

6、1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。2、填空有部分题目得分较低。如32，34题3、高分人数班与班之间有一定差距，低分人数班与班之间也存在一定差距。二存在问题及原因分析：从本次考试的情况来看，学生存在着以下几个方面的问题： 基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。 审题不够仔细。分析题干时，没有把握关键字词。

7、 应用知识的能力不强。学生只会死记硬背，却不会真正理解和运用相关的知识，学生遇到一个新的问题时，就束手无策。 答题不够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全。 低分人数的增多，说明部分学生畏难而退，有的学生甚至放弃。 部分习题为平时练习中出现的原题，学生依然错误率很高，说明学生的复习还不到位。四改进措施及建议： 认真研究教材和大纲，虚心向老教师请教。多听课，多学习。 要夯实基础，重视课本，给予必要的读书方法指导。答题时，养成用规范的生物术语回答的习惯。 要更多地重视对学生的学法指导，要重视基本技能的掌握。培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良性循环。 提高45分钟的课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络，对学生进行规范的解题指导。 和学生经常地及时地进行交流，了解学生之需求和教学中所存在的问题，及时地给予解