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文档简介

1、九年级物理教学设计第 3 周 第 2 课时课 题机械能、内能及其转化课 型复习课主 备张军霞副 备焦利雄 马二军教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。（2）从能量转化的角度认识燃料的热值2、过程与方法尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3、情感、态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。教学重点比热容的概念教学难点对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题教材分析本节主要对比热容、热机及热值进行复习，本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应

2、用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。教学过程九年级物理导学方案第 3 周 第 2 课时 班级：_ 姓名：_课题机械能、内能及其转化课型复习课学习目标1、 知道动能、重力势能、弹性势能、内能的概念。2、 知道能量及其存在的不同形式，不同形式的能量可以相互转化。一、课前准备 1、比热容反应了不同物质的 ，定义：单位质量的某种物

3、质， 热量，单位是 。热量计算公式： 。2、内燃机工作过程中能的转化，压缩冲程 能转化为 能，做功冲程 能转化为 能。3、热值：某种燃料完全燃烧时 能转化为 能的量与 的比值，单位 。4、锅炉的效率：锅炉 的能量与燃料 放出的热量之比。二、课堂导学1为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图l0所示的实验。（1）从表中数据可知，水和食用油的质量_(选填“相同”或“不相同”)，加热结束时，食用油的温度比水温度_(选填“高”或“低”).（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量_(选填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的热量.（3） 实验表明，_(选填“水”或“食用油”)吸热的能力更强。2、水壶里装有2kg、20的水，用天然气炉具将其加热至沸腾，已知天然气的热值为8×107j/m3，大气压强为1标准大气压，c水=4.2×103j/（kg），求：（1）烧开这壶水，水需要吸收多少热量？（2）若烧开这壶水消

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