《拐弯处的回头》教学设计

1、教学设计学 科语文年 级三年级教学形式讲授式教 师林晓波单 位庆安县致富乡中学课题名称拐弯处的回头学情分析 父亲的爱是生活中随处可以感受得到，但对于现在社会中的独生子女来说，他们似乎感觉这是理所应当的，如何深切的体会父母给予他们的爱是本文的一个重点，而通过父爱的不易发现和不易察觉去体会生活中的关爱是我们在教学中要关注的。教材分析拐弯儿处的回头是一篇带有浓浓父子情的文章，讲述的是弟弟划破了脚，父亲当面没说什么却在拐弯儿处不经意似地回过头来的事，表现了父亲对儿女深沉而含蓄的爱。全文分为两部分：第一部分讲述事件的经过。第二部分抒发感慨，先叙后议，升华主题。让学生感悟到父爱很平凡，就是生活中的一个动作

2、，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大。课文对父亲的正面描写并不多，而大量地运用了侧面烘托的方式来刻画父亲。 教学目标知识与能力 1、主动认识9个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读，使学生感悟到父爱的含蓄深沉。过程与方法 1、品系揣摩重点词句、重要段落，培养学生语感，训练学生语言的准确性、流畅性。 2、学习本课的写法，联系实际，培养学生积累语言、运用语言的能力。情感态度价值观  引导学生联系生活经历读懂课

3、文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情教学重难点    1. 联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。    2. 学会书写13个生字。     3. 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。教学策略：课件教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、激情导入二、抓关键词，概括内容   三、再读课文，交流体验   

4、0;  四、联系实际，升华情感 揭示课题 （学生在具体的语言环境中要用心体会多音字“处”。） （用文中的关键词概括课文的主要内容，语言简练、运用得当。） （学生发表独特的感受，启发学生创新思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。)）（从一个动作，一个神情，一句话入手来谈父爱。）1、 同学们，在生活中一定有很多人关心你、疼爱你的人，你感受最多的是谁对你的爱？ 2、作家陈果找到了一个能代表父爱的动作拐弯处的回头。（板书课题）齐读课题，强调儿化音。 3、出示多音字“处”，可以组成什么词呢？ 1、用自己

5、喜欢的方式读课文，然后用简练的语言概括课文的主要内容。 2、出示文中出现的关键词，一起读一读： “划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动” 3、用上文中的关键词语说说课文的主要内容。1、 默读全文，在最打动你的地方做上小记号。 2、 和大家交流最令你感动的地方，引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了”        生再读之后谈感受。 3、 出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间

6、，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。   你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。 4、 体会“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。 1、你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？ 2、联系生活实际谈看法。 3、师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会：“爸爸依然”引读。激发学生的读书兴趣，

7、走进文本。1、 能把课文读流利、读准确。2、 根据文中的关键词语来概括出课文的主要内容。1、 有感情朗读课文。 2、 学生感悟到父爱的含蓄深沉。 3、 能够从不同角度来谈对父爱的理解1、 学生能结合自己的感受来谈父爱。 2、 深刻介绍自己对赴埃及的理解。板书设计拐弯儿处的回头                             看似平凡     蕴含伟大                &#