《11-20各数的认识》教学设计

1、11-20各数的认识教学设计学 科数学年 级一年级教学形式新课教 师兰春梅单 位桥巩中心小学课题名称11-20各数的认识学情分析 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。教材分析本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以

2、内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。教学目标 1、知识目标：能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。3、情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。教学重难点重点：认识1

3、1-20各数。难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。教学策略：1、运用多媒体、计数器、小方块进行教学。2、运用多媒体进行直观教学。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出问题二、动手操作，探索新知三、巩固延伸四、全课总结师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常

4、会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。1、数数老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数；你猜对了吗？探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？集体交流：总结出好方法。数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。怎样才能一眼就看出下面物体有多少。2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？指名说11、添上1根，同桌互说后交流。、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16

5、的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？观看学生过马路图，思考问题。动手数小树自主学习合作学习自主学习合作学习思考，总结用所学的知识解决实际问题让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过猜测根

6、数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1-20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。板书设计11-20各数的认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、分层作业设计(1)15里面有 （ ）个十和 （ ）