咨询心理学ppt课件

1、123第一节第一节 概概 述述第一单元第一单元 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状一、主要发展历史一、主要发展历史4 高尔顿，用测量的方法对心理活动个别差异的研究和高尔顿，用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由自由联想联想”方法的建立（一八八二年）方法的建立（一八八二年）5心理测验的创始人卡特尔发表心理测验的创始人卡特尔发表心理测验与测量心理测验与测量的论文的论文（一八九零年）（一八九零年）6 维特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊维特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所所（一八九六年）（一八九六年）7比内比内西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量（一九零四年）西蒙为帮助弱智儿童编

2、制智力测量（一九零四年）比内8 帕森斯职业指导运动的兴起（一九零八年）帕森斯职业指导运动的兴起（一九零八年）9二、我国心理咨询的现状与展望二、我国心理咨询的现状与展望（一）我国心理咨询业的现状（一）我国心理咨询业的现状（二）对我国心理咨询业的展望（二）对我国心理咨询业的展望10第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念一、关于心理咨询的的定义一、关于心理咨询的的定义二、关于心理治疗二、关于心理治疗11第三单元第三单元 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点一、精神分析理论的观点一、精神分析理论的观点二、行为主义理论观点二、行为主义理论观点三、存在三、存在人本主义理论观点人本主义理

3、论观点四、认知心理学与心理咨询四、认知心理学与心理咨询五、人性主义心理学与心理咨询五、人性主义心理学与心理咨询12 一、心理分析疗法 心理分析疗法是第一个全面系统的心理治疗体系，也是现代心理治疗的奠基石。它的影响不仅仅在心理学界是巨大的，同样在社会学和人类学方面也是不可是估量的。这种疗法试图通过分析人的精神活动来发现人的行为动力。创始人为西格蒙弗洛依德。 131 潜意识(三次打击)2 早期经历3 泛性论4 人格结构 本我 自我 超我5 四种技术： 自由联想， 梦的分析， 抗拒分析， 移情分析14意识的冰山现象15自我本我超我1617人格结构与意识关系图1819二、行为疗法 行为治疗的基本思想是

4、：异常行为与正常行为一样，都是通过后天学习获得的，人的行为习惯既然可通过后天学习获得，同样也可以通过后天学习而改变或消失。所以，行为疗法就是根据学习理论，对个体进行反复训练，使之形成一种新的行为习惯，从而达到矫正原来不良行为的一种心理治疗。20 这里学习是指有机体对影响自己的环境的适应过程。而各种心理变态和躯体症状都可以看作是学习来的异常行为。 如果个体的心理异常，是一种不良习惯，或是性格的一部分，那么，单靠解释分析作用不大，而行为疗法可能具有很好疗效。另外，对于认识领悟能力很低的个体，行为疗法也会显示出较好的效果。70年代以来，行为疗法获得广泛应用，成为心理治疗领域中的第二种势力。 211

5、系统脱敏法2 满贯疗法3 厌恶疗法4 生物反馈疗法 (放松法)5 强化法(代币法)6 自我管理2223 三、人本主义疗法 人本主义疗法对于人的个性与自由给予了充分重视，所以受到了人们的欢迎。尤其是罗杰斯创立的非指示性心理咨询有着广泛的应用和深远的影响。人本主义疗法创建于本世纪40年代，50年代、60年代又得到了进一步发展。主要代表人物有罗杰斯、马斯洛等。 241 来访者中心疗法 真诚 无条件积极关注 共情2 交朋友小组 交朋友小组的成员由背景或问题相似的人组成。通过互动、镜射、主动、找同类等方法 25四、森田疗法森田疗法诞生于1920年，创立者是日本已故精神医学家森田正马。森田正马认为心理症状

6、源于神经质性格。有这种性格的人和一般人有所不同 神经质性格者向上发展欲望比一般人强。这就更加激化其敏感特质，形成“精神拮抗”，陷入注意不安感受不安-更加注意不安的恶性循环，最后注意固着于不安，导致症状发生。26 因此森田疗法提出“顺其自然，为所当为”的治疗原则。要求患者正视自己不安的反面正是强烈的向上欲，应该顺从这种上进心去做自己的事，从而进入行动成功喜悦的良性循环中，养成稳定的愉快情感。而对自己的不安不去注意，所之任之，去除心理斗争，忍受不安带来的痛苦，带着不安去做事，渐渐地症状就会自行消失。27五、合理情绪疗法 合理情绪治疗简称REBT，是本世纪50年代由埃利斯在美国创立的。它是认知疗法的

7、一种，因为它也采取行为治疗的一些方法，故被称为一种认知行为疗法。 1 ABC理论 2 不合理信念 绝对化信念 过分概括化 糟糕至极 3 辩论 4 合理情绪想像 5 家庭作业 28ABCD理论图29第第 四四 单单 元元 心理咨询的对象、任务和形式心理咨询的对象、任务和形式一、心理咨询的对象一、心理咨询的对象二、心理咨询的任务二、心理咨询的任务三、心理咨询的分类和形式三、心理咨询的分类和形式30第二节第二节 心理咨询师心理咨询师第一单元第一单元 咨询师应具备的一般条件咨询师应具备的一般条件一、知识与技能一、知识与技能二、思维方式二、思维方式辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点31第二单元第二单元 心

8、理咨询师的操行心理咨询师的操行（情操与行为）条件（情操与行为）条件一、有自知之明一、有自知之明二、有助人为乐的价值倾向二、有助人为乐的价值倾向三、责任心三、责任心32第第 三三 单单 元元 建立并保持正常的咨询关系建立并保持正常的咨询关系一、咨询关系的特点一、咨询关系的特点二、如何建立良好的咨询关系二、如何建立良好的咨询关系33第三节第三节 心心 理理 诊诊 断断第一单元第一单元 概述概述一、概念的提出与演进二、心理诊断的科学性三、心理诊断目标与一般心理学研究 目标的区别34第第 二二 单单 元元 心理诊断的对象、任务与方法心理诊断的对象、任务与方法一、心理诊断的对象一、心理诊断的对象二、心理

9、诊断的任务二、心理诊断的任务三、心理诊断的方法三、心理诊断的方法四、心理诊断的注意事项四、心理诊断的注意事项35第四节第四节 学校心理咨询学校心理咨询第一单元第一单元 小学心理咨询小学心理咨询一、小学心理咨询的内容一、小学心理咨询的内容二、小学心理咨询工作的实施二、小学心理咨询工作的实施36第二单元第二单元 中学心理咨询中学心理咨询一、中学心理咨询内容一、中学心理咨询内容二、中学心理咨询工作的形式二、中学心理咨询工作的形式37第三单元第三单元 大学心理咨询大学心理咨询38第五节第五节 性性 心心 理理 咨咨 询询第一单元第一单元 性科学概述性科学概述一、对人类性的理解一、对人类性的理解二、人类性特征二、人类性特征三、性道德与性态度三、性道德与性态度39第二单元第二单元 健康性心理的基础健康性心理的基础一、合理的性动机一、合理的性动机二、科学性知识二、科学性知识三、健全的性生理三、健全的性生理四、良好的心态四、良好的心态五、高尚的性道德五、高尚的性道德六、恰当的环境六、恰当的环境40第三单元第三单元 性性 行行 为为 紊紊 乱乱41第第 四四 单单 元元 性心理咨