现代语文新理念与教学实践

1、现代语文新理念与教学实践现代语文新理念与教学实践西安市长安区教研室西安市长安区教研室 刘艳艳刘艳艳一、语文课标修订的基本思路一、语文课标修订的基本思路二、语文课程性质及基本理念二、语文课程性质及基本理念三、目前语文课堂教学现状三、目前语文课堂教学现状四、落实课程理念的方法与途径四、落实课程理念的方法与途径五、值得注意的几个问题五、值得注意的几个问题 教育本身就意味着：一棵树摇动另一教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。唤醒另一颗灵魂。 德国哲学家雅斯贝尔斯德国哲学家雅斯贝尔斯 人像树木一样，要是他们尽量长上人像树木一

2、样，要是他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。立脚点上求平等，于出头处谋自由。 陶行知陶行知一、语文课标修订的基本思路一、语文课标修订的基本思路 1坚持语文课程坚持语文课程“工具性与人文性统一工具性与人文性统一”的价值追求，的价值追求，坚持坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。三个维度的课程目标系统。2坚持坚持“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”，在语文教育中，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。促进学生整体素质的良好发展。 3坚持

3、在语文课程的实施中正确把握本学科的特点坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。育的规律。4坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。用的实践中提高人文修养和创新能力。5坚持坚持 “素养素养养成养成”的课程基本模式。以的课程基本模式。以“

4、语文语文素养素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。谐发展。6坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程

5、资源。用的课程资源。7坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持持“开放开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。变化。2013年人教版七年级秋季教材有所变化年人教版七年级秋季教材有所变化六个单元六个单元30课，增加新篇目课，增加新篇目10课课 秋天的怀念秋天的怀念（史铁生）（史铁生） 我的老师我的老师（魏巍）（魏巍） 再塑生命的人再塑生命的人（海伦（海伦凯勒）凯勒） 我的早年生活我的早年生活（丘吉尔）（丘吉尔）王几何王几何（马及时）（马及时） 十二章十二章 风雨风雨（贾平凹）（贾平凹） 虽有嘉肴虽有

6、嘉肴（礼记礼记）河中石兽河中石兽（纪昀）（纪昀） 小圣施威降大圣小圣施威降大圣（吴承恩）（吴承恩）将将“写作写作”从从“综合性学习综合性学习”中提取出来，形成一个写作训中提取出来，形成一个写作训练的完整体系练的完整体系第一单元第一单元 从生活中学习写作从生活中学习写作第二单元第二单元 说真话说真话 抒真情抒真情 ； 综合性学习（漫游语文世界）综合性学习（漫游语文世界）第三单元第三单元 文从字顺文从字顺第四单元第四单元 突出中心突出中心 ； 综合性学习（成长的烦恼）综合性学习（成长的烦恼）第五单元第五单元 条理清楚条理清楚第六单元第六单元 发挥联想和想象；发挥联想和想象； 综合性学习（少年正是读

7、书时）综合性学习（少年正是读书时）二、语文课程性质及基本理念二、语文课程性质及基本理念 课程性质：语文课程是一门学习语言文字运课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。统一，是语文课程的基本特点。基本理念基本理念:1全面提高学生的语文素养全

8、面提高学生的语文素养2正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点3积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式4努力建设开放而有活力的语文课程努力建设开放而有活力的语文课程必须深入理解的几个问题必须深入理解的几个问题1关于语文课程的性质关于语文课程的性质2研究语文课程的实施模式研究语文课程的实施模式3关于关注学生关于关注学生“学的活动学的活动”4关于语文素养和养成关于语文素养和养成 5关于发挥语文的教育功能关于发挥语文的教育功能6关于关于“阅读阅读”“”“写作写作”“”“口语交际口语交际”教教学学 三、目前语文课堂教学现状三、目前语文课堂教学现状（1）没有正确处理好）

9、没有正确处理好“教教”与与“学学”的关系的关系（2）没有全面把握教材特点及编排体系）没有全面把握教材特点及编排体系（3）没有恰当处理好）没有恰当处理好 “练练”与与“读读”的关系的关系（4）没有合理运用）没有合理运用“自主、合作、探究自主、合作、探究”这种学这种学习方式习方式（5）没有充分发挥综合性学习的功能）没有充分发挥综合性学习的功能语文教学要回答三个问题：语文教学要回答三个问题： 把学生带到哪里？（教学目标）把学生带到哪里？（教学目标） 怎样把学生带到那里？（教学过程与方法）怎样把学生带到那里？（教学过程与方法） 如何确信你已经把学生带到那里？（学习结果如何确信你已经把学生带到那里？（学

10、习结果评价）评价）备课三境界：备课三境界： 第一境界第一境界趴在书下教书；趴在书下教书； 第二境界第二境界捧着书本教书；捧着书本教书； 第三境界第三境界站在书上教书站在书上教书四、落实课程理念的方法与途径四、落实课程理念的方法与途径1不断学习，领悟理念实质不断学习，领悟理念实质 拓宽学习渠道，如随教研组学习、自学、拓宽学习渠道，如随教研组学习、自学、参加系列培训等。参加系列培训等。2加强实践，渗透理念精神加强实践，渗透理念精神 在备课中落实、在课堂教学中落实、在课在备课中落实、在课堂教学中落实、在课后辅导中落实、在教学评价中落实。后辅导中落实、在教学评价中落实。 语文教师的教学技能包括教学设计

11、、课堂教学、作语文教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。一、教学设计技能一、教学设计技能1.制订课程授课计划的技能制订课程授课计划的技能 2.撰写教案的技能撰写教案的技能 3.使用教使用教学媒体的技能学媒体的技能 4.了解学生的技能了解学生的技能 二、课堂教学技能二、课堂教学技能l.组织教学和导入新课的技能组织教学和导入新课的技能 2.运用教学语言的技能运用教学语言的技能 3.设疑和提问技能设疑和提问技能 4.板书技能板书技能 5.讲授的技能讲授的技能 6.总结结束课程的技能总结结束课程的技能 三

12、、作业批改和课后辅导技能三、作业批改和课后辅导技能l.布置作业的技能布置作业的技能2.批改作业的技能批改作业的技能3.课后辅导的技能课后辅导的技能四、教学评价技能四、教学评价技能l.命题技能命题技能 2.评卷及分析试卷的技能评卷及分析试卷的技能 五、教学研究技能五、教学研究技能1.掌握教学研究的基本方法掌握教学研究的基本方法 2.了解学科发展动态和吸了解学科发展动态和吸取科研成果的技能取科研成果的技能 3.信息检索技能信息检索技能备课技能技巧备课技能技巧1.备课标：课标精髓与实际结合备课标：课标精髓与实际结合2.备教材：把握教材的规律、体系，注备教材：把握教材的规律、体系，注重语文课程资源的开

13、发与利用重语文课程资源的开发与利用3.备学生：备课空间广阔，关注学生个备学生：备课空间广阔，关注学生个体差异体差异认真研读与教材相匹配的教师教学用书认真研读与教材相匹配的教师教学用书牢固树立整体观念，学会纵观全局牢固树立整体观念，学会纵观全局认真对待各类教学辅助材料，并将之合认真对待各类教学辅助材料，并将之合理运用理运用充分运用挖掘语文课程资源充分运用挖掘语文课程资源备课时要有灵活性与弹性，应重生成，备课时要有灵活性与弹性，应重生成，轻预设。轻预设。上课技能技巧上课技能技巧 所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运

14、用的为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能是整个教学技稳固的教学行为方式。课堂教学技能是整个教学技能的核心，正确选择和使用这些技能，可以减少课能的核心，正确选择和使用这些技能，可以减少课堂教学的随意性，提高教师的教学水平和学生学习堂教学的随意性，提高教师的教学水平和学生学习的有效性。的有效性。 根据课堂教学技能的功能和作用的不同，课堂根据课堂教学技能的功能和作用的不同，课堂教学技能可分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课教学技能可分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、

15、教学反馈和强化技能、结课技能、布置板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。和批改作业技能。布置和批改作业技能技巧布置和批改作业技能技巧 布置和批改作业是教学活动的重要组成部分，布置和批改作业是教学活动的重要组成部分，是促使学生巩固所学知识、启迪学生思维、培养学是促使学生巩固所学知识、启迪学生思维、培养学生兴趣不可缺少的步骤，是教学反馈教学效果、改生兴趣不可缺少的步骤，是教学反馈教学效果、改进教学的重要手段。进教学的重要手段。 批改作业的基本要求：批改作业的基本要求：1批改作业要及时批改作业要及时2批改方式要灵活批改方式要灵活3要尊重学生要尊重学生4批改态度要认真批改态度要认

16、真5批改符号要统一批改符号要统一6批改要与讲评紧密结合批改要与讲评紧密结合案例一：作文题目案例一：作文题目关于关于“露富露富”的访谈节目的访谈节目老师评语一：此文语言较好，对于材料的描述较老师评语一：此文语言较好，对于材料的描述较能扣住见解，努力！能扣住见解，努力！老师评语二：此文层次分明，有条理的阐释自己老师评语二：此文层次分明，有条理的阐释自己的观点，努力！的观点，努力！老师评语三：此文的构思较好，也有一些材料，老师评语三：此文的构思较好，也有一些材料，努力！努力！老师评语四：此文从老师评语四：此文从“富富”而谈人与人的情感，而谈人与人的情感，有自己的见解，努力！有自己的见解，努力！案例二

17、：作文题目案例二：作文题目放弃放弃老师评语：优美的文笔，巧妙的构思。是老师评语：优美的文笔，巧妙的构思。是呀，放弃是什么，一个个角色的回答、个呀，放弃是什么，一个个角色的回答、个性的回答已成就了我们心中的答案，还需性的回答已成就了我们心中的答案，还需要说什么？不需要了。每一个读了本文的要说什么？不需要了。每一个读了本文的人都已有了自己的答案。人都已有了自己的答案。案例三：作文题目案例三：作文题目我的烦恼我的烦恼老师评语一：攻城莫畏艰，读书莫畏难。你知道自己数学很差，这老师评语一：攻城莫畏艰，读书莫畏难。你知道自己数学很差，这本身就说明了你对学习的重视，也说明你有上进的渴望。在困难面本身就说明了

18、你对学习的重视，也说明你有上进的渴望。在困难面前，我们应该鼓起斗志，不怕困难的战胜它。首先要有信心，多问前，我们应该鼓起斗志，不怕困难的战胜它。首先要有信心，多问问老师，多请教同学，养成课前预习的习惯，会慢慢学好的。问老师，多请教同学，养成课前预习的习惯，会慢慢学好的。你的这篇文章中心集中，语句表达清楚，且语言简练，一些四字词你的这篇文章中心集中，语句表达清楚，且语言简练，一些四字词语的使用，大大提高了语言的表达力，希望继续努力，写出更好的语的使用，大大提高了语言的表达力，希望继续努力，写出更好的作文来！作文来！老师评语二：这篇文章思路清晰，写了自己三方面的烦恼，采用了老师评语二：这篇文章思路

19、清晰，写了自己三方面的烦恼，采用了比喻夸张的修辞手法，可以看出你的基础还是不错的，但文中也有比喻夸张的修辞手法，可以看出你的基础还是不错的，但文中也有一个比较显著的问题，那就是语言重复啰嗦，或许是要求作文字数一个比较显著的问题，那就是语言重复啰嗦，或许是要求作文字数的原因吧！但对于像你这样比较优秀的的学生来说，在表达上不能的原因吧！但对于像你这样比较优秀的的学生来说，在表达上不能为了篇幅而造成语义重复，大减文章的表达效果。望今后在写完作为了篇幅而造成语义重复，大减文章的表达效果。望今后在写完作文后，多读一读，使语言简练起来。文后，多读一读，使语言简练起来。教学方法的恰当选用教学方法的恰当选用1

20、.随机应变能力，妥善处理课堂突发事件，善于关注随机应变能力，妥善处理课堂突发事件，善于关注课堂自然生成的东西。不能重预设，轻生成。课堂课堂自然生成的东西。不能重预设，轻生成。课堂是动态生成的，它处于一种流变的状态，正如布卢是动态生成的，它处于一种流变的状态，正如布卢姆所说的姆所说的“没有预料不到的结果，教学就不能成为没有预料不到的结果，教学就不能成为一门艺术。一门艺术。”2.示范能力：范读、范写、范做示范能力：范读、范写、范做3.课型定位：精读课以导为主、略读课以主打问题来课型定位：精读课以导为主、略读课以主打问题来统领、综合性学习课以积极参与为主、写作课以明统领、综合性学习课以积极参与为主、

21、写作课以明了写作思路、口语交际课创设合理情景、练习课针了写作思路、口语交际课创设合理情景、练习课针对性强、习题讲解课善于归拢典型问题等。对性强、习题讲解课善于归拢典型问题等。 课件课件星星变奏曲星星变奏曲孔乙己孔乙己教学抓住四个字：教学抓住四个字：1.找找“手手”，设疑激趣导入，设疑激趣导入2.画画“脸脸”，分析人物形象，分析人物形象3.议议“笑笑”，分析悲剧根源，分析悲剧根源4.抓抓“眼眼”，理解全文主题，理解全文主题高效课堂高效课堂课例一：课例一：看云识天气看云识天气1.课堂方式的变化：学生的座位变了，以圆桌会议的形式呈现，课堂方式的变化：学生的座位变了，以圆桌会议的形式呈现，将七年级将七

22、年级3班的班的32名同学分成名同学分成5个学习小组。以小组为单位学习个学习小组。以小组为单位学习展示，组与组之间比一比，再做评价，实现了新课改的自主、展示，组与组之间比一比，再做评价，实现了新课改的自主、合作、探究。学生根据教师提供的问题站起来激烈讨论。如合作、探究。学生根据教师提供的问题站起来激烈讨论。如“默读理结构默读理结构”环节，教师提供了五个问题：环节，教师提供了五个问题：（1）从课题看，本文写的是什么？）从课题看，本文写的是什么？（2）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪一句？）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪一句？在文中起什么作用？在文中起什么作用？（3）第）第2段

23、在文中起什么作用？段在文中起什么作用？（4）概括最后一段的大意。本段对全文有什么意义？）概括最后一段的大意。本段对全文有什么意义？（5）梳理课文结构。）梳理课文结构。2.师生关系的变化师生关系的变化课例二：课例二：散步散步1.散步的人有谁？在什么地方？在什么季节？散步的人有谁？在什么地方？在什么季节？2.散步过程中发生了什么？散步过程中发生了什么？3.要解决分歧，决定权落在了谁的身上？为什要解决分歧，决定权落在了谁的身上？为什么？么？“我我”为什么感到责任重大？分歧最终是为什么感到责任重大？分歧最终是怎么解决的？怎么解决的？4.从中可看出家庭成员各是怎样的人？由他们从中可看出家庭成员各是怎样的

24、人？由他们组成的家庭又是一个怎样的家庭？组成的家庭又是一个怎样的家庭？1.散步的时间、地点、人物？散步的时间、地点、人物？2.散步过程中发生了什么事，结果如何？散步过程中发生了什么事，结果如何？3.从文中的字里行间你看到了怎样的家庭？从文中的字里行间你看到了怎样的家庭？4.课文可分为几大部分？课文可分为几大部分？1.一年四季相当于人生的什么时期？一年四季相当于人生的什么时期？2.文中的母亲和儿子不同点和相同点分别是文中的母亲和儿子不同点和相同点分别是什么？具体表现在哪里？什么？具体表现在哪里？3.如果发生分歧时各得其所，可以吗？如果发生分歧时各得其所，可以吗？课例三：课例三：高中语文必修高中语

25、文必修1第一单元高效课堂试教第一单元高效课堂试教 注重培养学生听说读写能力注重培养学生听说读写能力沁园春沁园春长沙长沙注重朗读注重朗读再别康桥再别康桥注重意象分析注重意象分析大堰河大堰河我的保姆我的保姆注重学写诗歌注重学写诗歌 意象分析：学生从不同角度分析了意象分析：学生从不同角度分析了“那河畔的金柳，是夕阳中的那河畔的金柳，是夕阳中的新娘新娘”中的中的“金柳金柳”“”“新娘新娘” ：生生1:柳条像新娘的金丝、金发，倒影在河中。平时是黑发，在泛柳条像新娘的金丝、金发，倒影在河中。平时是黑发，在泛红的夕阳下变成了金发。这是外形相似。红的夕阳下变成了金发。这是外形相似。生生2：如果在春天作诗，金柳

26、发芽，夕阳中柳顶一点红，像新娘：如果在春天作诗，金柳发芽，夕阳中柳顶一点红，像新娘一样害羞脸红。这是神情相似。一样害羞脸红。这是神情相似。生生3：柳条婀娜的倩影，对已逝时光有一种眷恋之情，这和新娘：柳条婀娜的倩影，对已逝时光有一种眷恋之情，这和新娘只有一天，并且在这一天里最美、最婀娜多姿。这是身段相似。只有一天，并且在这一天里最美、最婀娜多姿。这是身段相似。生生4：新芽、新娘都有：新芽、新娘都有“新新”的意思。这是新意相似。的意思。这是新意相似。生生5：夕阳如新娘的盖头，使柳树变成金色。这是颜色相似。：夕阳如新娘的盖头，使柳树变成金色。这是颜色相似。生生6：古人有折柳送别的说法，：古人有折柳送

27、别的说法，“柳柳”通通“留留”。这是离情相似。这是离情相似。学生作品：学生作品：你用你渊博的知识把小船划动，摆渡我你用你渊博的知识把小船划动，摆渡我在你走进教师之后在你走进教师之后在你说出同学们好之后在你说出同学们好之后在你排放好教材，拿起粉笔之后在你排放好教材，拿起粉笔之后在你把全部的精力用在教书之后在你把全部的精力用在教书之后在你把粉笔灰无私的吸进肺里之后在你把粉笔灰无私的吸进肺里之后在你把渊博的知识无私的传递给我之后在你把渊博的知识无私的传递给我之后在你拿起教材无悔的离去之后在你拿起教材无悔的离去之后你用你渊博的知识把小船划动，摆渡我你用你渊博的知识把小船划动，摆渡我课例四：课例四：口技

28、口技一文，从一文，从口技口技者的表演看者的表演看善善在声音有大小。如，其夫呓语。既而儿醒，大啼。在声音有大小。如，其夫呓语。既而儿醒，大啼。善善在声音有远近。如，遥闻深巷中犬吠。在声音有远近。如，遥闻深巷中犬吠。善善在声音有内外。如，遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠在声音有内外。如，遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸伸善善在声音有动静。如，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微在声音有动静。如，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索闻有鼠作作索索善善在声音有疏密。如，妇拍儿亦渐拍渐止；俄而百千人大在声音有疏密。如，妇拍儿亦渐拍渐止；俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠呼，百千儿哭，百千犬吠善善在声音有

29、张弛。如，妇拍儿亦渐拍渐止；火爆声，呼呼在声音有张弛。如，妇拍儿亦渐拍渐止；火爆声，呼呼风声，百千齐作风声，百千齐作善善在声音有分合。如，忽一人大呼在声音有分合。如，忽一人大呼火起火起，夫起大呼，妇亦，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭善善在声音有点面。如，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语；妇在声音有点面。如，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语；妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发声，一时齐发口技口技一文，从作者的描叙看一文，从作者的描叙看善善在文字简洁，全文在文字简洁，全文365个字。个字。善善在文字生动，具有在文字生动，具有画面画面的特点的特点-如变色离席、惊觉欠如变色离席、惊觉欠伸、呓语等。伸、呓语等。善善在文字贴切在文字贴切-如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等。如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等。善善在表现出人物的性格在表现出人物的性格-如从如从拍而呜之拍而呜之夫叱大儿夫叱大儿可见可见母亲性情的温和、父亲态度的严厉。母亲性情的温和、父亲态度的严厉。善善在表现出人们的情态在表现出人们的情态-如从如从奋袖