工业学校学生体育兴趣培养

1、工业学校学生体育兴趣培养1调动同学们的学习兴趣浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处 于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见， 学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学 兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精 心地设计组织教法。让好奇心激发学生学习兴趣。课堂导入，它好比一场戏 剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学 生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需 要教师创设最佳的教学情行。我在导入课堂时。即课的开始 准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内 容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内 容，因

2、地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件比如在活动场地采取的有多方位、或半圆形的、梯队形的等 不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身 活动时，有时采取多样形的自由运动，通过教师的引导，师 生一起，一会儿自由练习、一会儿组合结伴练习等。这种组 织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习 激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为本次 课的顺利进行和学生的运动技能状态创造了良好的学习条 件。通过一段时间的尝试，起先还担心学生不听指挥会使上 课场面混乱成为多余的顾虑，结果发现同学们、练习的兴趣 浓厚，减少了不少无效的老师教导时间。在教学过程中诱发学生的学习兴趣。新

3、课程的教学是学 生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条 件，让学生参与到这个过程中。为达到这样的目的，教学中 教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发 引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。 因此，在教学时， 教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情 景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学 积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提 问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很 自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交 谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识 的内容。比如我在新授 篮球”课的基本动作

4、时，我首先讲到 现在篮球运动的魅力和它的流行，对于中职这一阶段的学生 是很自负的，喜欢追求时尚和流行，那么篮球打的好坏将对 他们有一定的启发，会让他们认真的去完成老师所授课的内 容。接着我便提出问题，如运球的手形，运球的姿势，运球 的快慢等等问题，这时学生便围绕着教师的问题便会做出解 答或再提出问题。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻 问相互交替的方法，来抓住重点、弓I出关键问题，使学生能 分清主次；最后教师再运用自身的分解示范动作，老师和学 生共同示范动作，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环 紧扣一环的提出问题与示范不仅促进了学生在学习过程中 积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，

5、而且提高 了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学 生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。提高学生的练习兴趣。组织学生练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练 习设计是提高学生学习积极性的重要环节。对于现在的学生 好胜心理和好奇心理单一的练习是乏味的，会使学生产生厌 学的情绪而扰乱课堂纪律。因此，在练习设计过程中要尽量 做到多样化，趣味化来提高他们的兴趣。比如在篮球运球练 习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的 交替练习等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分 层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到 了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学

6、习兴趣。当然在 安排练习时也不可一成不变，也应根据不同的内容，设计不 同的方法，只有这样才会收到良好的效果。2教给学生学习的方法在体育课堂的教学中不仅需要帮助学生学会”理论知识，而且还要求学生能在实践中掌握做会某一动作。因此要 指导学生掌握一定的学习方法，就能很快地获取知识，更透 彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心， 为学生提高体育成绩和体育知识是不可缺少的。要做到这一 点就要求我们必须做好以下几方面：教给学生自觉学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把 体育教学单一的理解为只是为增强学生的身体素质服务的， 更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法。教材是

7、学 生学习的重要依据，教师要精心设计课堂的气氛，要因地制 宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符 合本年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原 理，掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前的准备 部分的工作，根据不同的班级提出不同的要求：低段年级的 学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的 做法等。中段年级学生应学会观图明意，并对老师所画的图 形能理解，并能完成，这在篮球教学中很容易出现的，特别 是战略技术中进攻和防守，老师要用图形来表达，学生要根 据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学 生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问 难

8、，得出结论。教给学生自觉练习的方法。体育教学的知识结构虽然相 当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安 排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生 自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不 同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据 不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的 难易点。启发学生通过自由组合的小组练习，来开拓学生的 思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。3发展学生的思维和培养学生的组织表达能力培养学生创造性的思维。对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学 生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题 的

9、理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和 奥妙时，才会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主 动性更强烈。在教学中教师要想方设法开启学生思维的大 门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问 难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提 出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要 解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。比如我在 教篮球的传球接球的技术动作时，学生问到，是不是球传出 去就行了呢？这时学生中立即出现了一阵喧哗声。有的说是 的，有的说不是的等，并且每位学生对自己所提问题都有一 个较明确的观点。这正是我在教学中希望出现的情形，我运 用示范动作

10、对每位学生所提问题运用恰当点拔，精讲提示、 正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论培养学生的组织表达能力。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、 自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一 些要求等的活动机会。这些活动既是对学生组织能力、口头 表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学 生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的 理想场所，后进生可以得到帮助和提高。比如我在上跳高课 时，学生中有很多的胆小的，怕自己过不了某一高度，在同 学和老师面前没面子，就不去跳，我就让跳的好的学生多跳， 我在离他们有点距离的地方看，没想到这些学生一下

11、子活跃 起来了，有的要低点，有的要高点，边说边完成动作，这样 就在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与 机会。总之，在体育教学中，教材的不同对学生的要求也不同， 比如篮球是在动作基础上要求团结协作的精神，跑步是在出 成绩的同时培养自己永不气馁的品质。我们体育老师不只是 为了完成教学内容去教学生如何做，更主要的是让学生在本 次课中不仅身体素质得到了提高，更重要的是身心素质也得 到提高。因此，培养出 健康”的学生是每一名老师的责任和 义务。结论培养学生的组织表达能力。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、 自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一 些要求等的活动机会。这些活动既是对学生组织能力、口头 表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学 生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的 理想场所，后进生可以得到帮助和提高。比如我在上跳高课 时，学生中有很多的胆小的，怕自己过不了某一高度，在同 学和老师面前没面子，就不去跳，我就让跳的好的学生多跳， 我在离他们有点距离的地方看，没想到这些学生一下子活跃 起来了，有的要低点，有的要高点，边说边完成动作，这样 就在课堂中真正做到了