上个星期的语文教研活动

1、上个星期的语文教研活动， 让我收获很大。 我感受到新的课程理念下，我们的课堂越来越充满魅力。常常为教师预设的精彩环节，学生创造性的发言感动不已， 也使我在整个活动之中有了一点思考和体会：一、做一个语文教师，首先要做一个爱文学的人。上学期我们有幸听到了赵兴花老师为我们亲授的两堂课， 我深深地体会到，教师的素质是上好课的一个基础，语文课要上好，很多时候是靠着教师与学生情感的共鸣， 而这种共鸣产生在哪里？教师的语言，神态，动作只有教师的入情入境，才能感染学生，语文教师要有较高的煽情能力，而煽情，很多的时候靠的是教师的激情，教师的语言。我常想， 语文教师是令我敬畏的，要做一个优秀的语文教师是需要很雄厚

2、的文化底蕴的，而我，感到自己的贫乏，这样的感触，督促自己更多更快的学习！二、适当创设情境很必要纵观这两节阅读课， 所有执教教师最显著的亮点是为学生创设了必要的理解课文的情境。 在语文教学中创设情境， 通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境， 让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发孩子身上的求知与求学的欲望， 发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。 就像齐老师满含深情地描述文中那种无言的爱时， 不但在场学生感动了， 在座的老师感动了，就连赵兴花老师自己也被感动了，在这样的氛围中，学生更深入地理解了课文内

3、容，更深刻地体会到深深地关怀。因此好的情境，能够引起学生的共鸣， 会将学生带入自觉忘我的学习境地， 起到意想不到的结果。当然这也对教师提出了很高的要求， 不但要具备能够调动学生的语言，更要具备一种能够全身心融入教学的能力三、扎实的常态课训练常态课好似家常便饭， 简易、有效、自然。教育要面向全体学生，教学研究当然也要面向占课型大多数的常态课。 常态课的教学研究搞好了，教学水平上去了，整个学科的教学质量也就上去了。关注常态课比关注精品课更实在、更基础、更有现实意义。生活中、学校里、课堂上，有许多人、事、物只要稍加以裁剪、润色便是创设情境的绝好素材，不可或缺的是要用教师的一双“慧眼”去“发现” ，要

4、用教师智慧的“巧手”去“创造” 。简易、有效、自然的教学情境一定能给常态课带来无限生机。四、重视背诵，丰富积累“腹有诗书气自华”（苏轼语），只有腹中积累了诗文的名句、名段，语言能力才能提高。现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时，忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中的一个失误。究其原因，是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应， 以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合教改精神。历史的 经验证明：背诵是学好语文极其重要的一环。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且，背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。王文丽老师不但鼓励孩子们多读多背课文中的优秀篇目，还为孩子们提供适合他们阅读的歌词、诗词，这都是一种潜移默化地文化熏陶。我想，背诵这一环抓好了，一定会对学生学好语文起良好的促进