让小海龟动起来logo语言的格式命令

1、让小海龟动起来 -logo语言的命令格式教材分析：logo语言的命令是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术六年级上册第2单元让小海龟动起来第一课时的内容。这是学生在学习了启动logo，退出logo后进一步学习logo语言。本节课介绍了基本绘图命令，通过fd bk lt rt 等命令指挥海龟画出简单图形。教材中的“小博士”告诉学生logo的命令能够是大写字母，也能够是小写字母；“金钥匙”告诉学生回车键的作用；“知识窗”告诉学生cs清屏命令的用法。学情分析： 学习者是六年级的学生，小学生的思维特点是以具体思维为主，但是logo语言是一种程序语言，对于校学生来说，理解上有一定的困难

2、。学生已经掌握了一定的英语词汇量，如left,right,back,forword,这样有助于学生记忆基本命令。学生也掌握了几何图形的相关知识，如正方形的四条边相等四个角也相等；正三角形的三条边相等，三个角都是60度。这样有助于学生指挥小海龟画出正方形和正三角形等几何图形。教学目标：1.掌握fd、bk、 rt、 lt四个基本绘图命令。2.学会使用cs命令清理绘图窗口。3.能熟练使用这些基本命令画出简单的几何图形。4.在掌握小海龟前进、后退、左转、右转四个基本绘命令的基础上，能灵活使用它们自己设计图形，从而培养学生的想象力和创新思维水平。教学重点：掌握fd、bk、 rt、 lt四个基本绘图命令。

3、教学难点：1、 能熟练使用这些基本命令画出简单的几何图形。2、 能灵活使用基本命令自己设计出图形。教学策略：因为本节课所学内容为程序语言，对于六年级的学生来说有一定的困难，所以为了把抽象思维变为形象思维，在本节课的情景创设环节我采用了游戏的形式，请一个学生用前进几步，后退几步，左转多少度，右转多少度的指令指挥另一个同学（蒙眼）找到老师，进一步协助学生理解命令。在学生操作的过程中，教师给予学生一些学习支持。如：将一张图片导入到logo软件的方法。用基本命令能够画出哪些图形（带给学生灵感的图形）。本节课采用了三个任务，任务设置有梯度。1、让学生协助小海龟找到迷宫的出口，从而让学生掌握基本命令的用法

4、2、让学生画出正方形和正三角形。结合学生的数学知识从而让小海龟连续做动作。让学生通过观察命令，从而找到画正多边形的简捷方法。为任务三打好基础。3、让学生展开想象，开动脑筋利用本节课所学的命令自主画出各种图形，教师给出一些示例，播放音乐给予学生灵感。教师准备小海龟图片若干，奖励看书认真的学生，学生任务又快又好的学生，协助他人的学生，设计的作品有新意的学生。请学生欣赏设计有新意的作品，以此来激励其他同学，并且为学生画出复杂的图形树立信心。教师准备学生自我评价表，通过让学生自评的方式作为评价量规。在本节课的末尾，教师准备了视频短片（时间大概为1分钟）作为全班同学的鼓励，让学生带着快乐结束本节课，创造

5、一种轻松和谐的课堂氛围。教学方法情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学教学准备：教学课件、多媒体网络软件、游戏道具、小海龟图片若干，视频短片。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图创设情景师：同学们，老师知道大家有些累了，我们来做个游戏，好吗？先听老师讲游戏规则：老师要请两位同学，其中一位同学蒙住眼睛，另一位同学指挥他找到老师。指挥者只能说：前进几步、后退几步、左转多少度、右转多少度。规则听明白了吗？板书：前进 后退 左转 右转师（评价）：咱们班同学理解的很到位，完成的也很迅速。只要你用小海龟的语言指挥他，他也能动起来。所以这节课让我们来学习logo语言的命令格式出示课题学生回答问

6、题实行游戏学生聆听利用学生熟悉的游戏情境，将抽象的程序语言转换为学生能理解的命令。激发学生学习动机。让学生明白这节课的学习内容。学习新知小海龟的语言到底是什么样的呢？请同学们自学书本第9页，表2.1，说出logo语言是怎么表示前进、后退、左转、右转的。板书：前进 fd 后退 bk 左转 lt 右转 rt 师：知道了命令，小海龟能动起来吗？需要我们给一个参数，比如前进的步长和左转的角度。前进 fk 步长 后退 bk 步长 左转 lt 角度 右转 rt 角度师：这次小海龟能动了吗？ 有格式要求，格式要求是 命令+空格+参数，记得中间有空格。师：这次小海龟能动了吗？师：小海龟的语言我们会了，请他前进

7、50步。师：如果让你的小海龟右转90度，他会听话吗？教师巡视。如果想让小海龟回到起始位置，也就是回到母位，该用什么命令呢？请学生看书第11页“知识窗”。板书：cs 师：请你让小海龟回到起始位置。师：同学们的小海龟都动起来了，可是小海龟在迷宫里走失了，请你帮它找到出口，可以吗？我们来比比看谁最先完成？老师会奖励他。出示任务一教师示范怎样把“migong”图片导入到pclogo中。如果你有困难可以向老师请教，可以向同学请教。学生自学学生回答问题学生思考（预设）不能学生思考(预设)能和不能回答问题学生操作学生明确任务一学生完成任务一学生看书培养学生的自学能力。重视书本的作用，培养学生请教书本的好习惯

8、。让学生养成动脑思考的好习惯。强调logo语言的命令格式。以提问的形式让学生明确命令格式的每一个知识点。提醒学生命令输入完毕后一定要按回车键。掌握cs命令的用法。通过任务一，让学生掌握基本命令的用法。通过任务一，形成互帮互助的良好氛围。让学生分析“迷宫”图，培养学生的分析问题的能力。巩 固 提 高师：同学们的海龟都很听话，如果让你的海龟画这样的图形，你打算怎么做？出示任务二教师巡视。根据学生完成情况给予指导。请个别学生演示并讲解。教师提出问题 ？fd 80 rt 90 ？fd 80 rt 90 ？fd 80 rt 90 ？fd 80 rt 90仔细观察，是否发现用上的四行命令 fd 80 rt

9、 90是完全一样！有没有什么好办法把它简化？提示学生看书10页的“金钥匙”。可以奖励看书认真的同学，起到模范的作用。学生思考明确任务完成任务学生思考学生回答问题让小海龟连续做动作，让学生掌握画出基本图形的方法。让学生分析正三角形的画法，培养学生解决问题的能力。让学生明白小海龟旋转的角度不只是90度，可以是任意的角度。 培养学生观察力和解决问题用简捷的办法的能力。培养学生动脑思考的好习惯。如果自己想不出答案，请教书本，从而培养学生的自学能力。拓展 提高师：刚才的任务一点也没有难住同学们，同学们表现的非常出色。老师这次加大了任务的难度，你们敢不敢试一试?出示任务三。请学生自己设计图形。如果学生没有

10、灵感，老师提供一些示例，如图：1、楼梯2、 医院的标志3、 桌子和椅子4、 一条马路（用到小技巧，马路中间的虚线部分需要设置画笔的颜色为白色）本环节教师可以给学生播放轻音乐。本环节教师挑选部分作品，请同学们来欣赏。 明确任务三完成任务三 通过任务三，旨在培养学生创新性思维，拓展学生的思维。希望音乐能带给学生一些灵感。借鉴别人好的做法。为学生后面用命令画出复杂图形树立信心。评价总结1、学生完成自我评价表2、老师请同学说一说自评的结果。3、师总结并用视频短片奖励学生。说一说ppt课件板书：logo语言的格式命令前进 fk 步长 后退 bk 步长 命令+空格+参数 左转 lt 角度 右转 rt 角度

11、教学反思：1、 利用游戏情境激发出学生的学习动机，让学生的注意力集中。用现实中前进、后退、左转、右转的命令过度到logo语言中的命令，过度自然，学生能很快理解并且掌握基本命令的用法。2、 教师在介绍命令时候，多次设疑问学生，如：前进+步长能让小海龟动吗？前进+空格+步长能让小海龟动吗？为什么命令+空格+参数中的参数要打中括号？老师并没有直接告诉学生答案，而是通过学生的实践，思考，判断，自学得到答案。3、 在任务一中，通过让小海龟找到出口，从而让学生掌握基本命令的用法，这样任务具有趣味性，又增加了学生动手操作的积极性。当然在学生操作前，教师请学生先分析哪是迷宫的墙，哪是迷宫的路，如果走错了，可以

12、使用我们的后退命令。此环节取得了较好的效果。4、 在任务二中，因为六年级的学生具备简单的几何图形的相关知识，画出正方形对于学生来说没有困难，但是画正三角形时，由于学生在判断旋转角度时出现问题，但是老师只要稍加引导，学生便立即能反映过来。5、 在任务三中，我设计了开放性的任务，让学生自己设计图形，在这个环节，真的让我很惊喜，少数学生能够用本节课所学的基本命令画出类似太阳的图形，画出风车、马路。6、 合理的运用课堂中学生的动态生成的内容，发现学生的闪光点。因为落笔和起笔命令是下一节的内容，所以如果学生画完正方形会走一段黑色的线然后开始画正三角形。而有一个学生中间是没有连线的。老师发现之后，请他给同学们介绍他的做法。原来他设置了画笔的颜色为白色，所以中间没有连线。我赞赏了他的做法，因为他已经有了工具意识。不足之处：1、 学生的自我评价表我用了word表格的形式，我的想法是应该用flash制成动态内容，这点有些遗憾。2、 在开放性的任务中，让学生自己展开想象，设计出图