新人教版七年级地理下册九章西半球的国家第一节美国教案24

1、人教版七下第九章第一节美国（一）1、课标理解：本课题的课标要求在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。课标对国家部分的要求注重指图和据图分析，能够对某国因地制宜协调人地关系，尤其是对“地人”的关系进行举例分析。基于此，本节课我选择以大豆为视角，从大豆的生长环境作为切入点，通过引导学生分析影响大豆生长的自然环境来展开对美国自然环境的学习，以中美两国大豆的对比引入美国农业专业化、区域化、现代化等特点。2、教材分析：对国家的识记是区域地理的重要内容，美国是世界上最大的发

2、达国家，中国作为当前世界最大的发展中国家，两国之间有很明显的对比性和互补性。本节课主要探究美国自然环境以及对农业生产的影响。教材重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化、机械化。在美国，农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。因此，通过这一部分内容的学习，引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。3、学情分析： 七年级学生已经掌握了学习地理知识及学习世界区域的基本方法，所以教师应该把课堂还给学生，做学生学习的帮助者和引导

3、者，让学生在自主、合作探究的基础上构建知识结构。授课班级为实验班，学生思维活跃，知识面比较宽，动手能力较强，但是对区域地理框架结构的理解存在应用问题。因此本设计采用了小组合作学习方式，要尊重学生的认知能力，通过典型案例中相关情境的设计，调动学生的知识储备，探究新知中训练学生的学科能力。4、学习目标制定： （1）知识与技能能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置；    理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。     （2）过程与方法 通过查找资料、读图分析、讨论探究、课堂讲

4、解等活动，使学生掌握美国的自然环境及农业发展特点； 分析案例，并运用已掌握的地理信息对事物进行对比、分析、总结等思维过程发现地理现象理解产生和发展的客观规律。（3）情感态度与价值观案例分析，引导学生主动参与课堂教学，在分析科技对美国农业作用的过程中培养合作意识和创新精神；通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理的兴趣。5、教学重难点确定：根据课程、教材、学生三要素，确定本课题的学习重点是学生要通过具体案例分析美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。学习难点是揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。6、教学方法选择：     

5、; 根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的探究教学法、利用多媒体电脑直观演示法，先学后教，使用探究式教学，启发式教学，教师给学生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。7、教学设计思路：教师主导 学生主体 案例探究 高效课堂 设悬导入目标导学识图填图先学后教案例探究合作学习学习效果反馈评价 8、教学过程设计（1）设悬导入、目标导学：1.展示大豆作

6、物照片，学生猜测。2.豆眼看美国：以大豆为例引入本节学习美国。（2）识图填图、先学后教：1.补充美国档案中缺失部分（领土组成、地理位置、首都）学生查找资料，完成美国简介。领土构成 “本土”：北美洲中部、中纬度、48个州和哥伦比亚特区、阿拉斯加州：北美洲西北部 夏威夷州：太平洋北回归线附近2.美国的地形特点多媒体展示：美国地形空白填图指导学生从地图上找到：阿巴拉契亚山、落基山、科迪勒拉山系、中央平原、北美五大湖、密西西比河。 学生在地图册上或书上美国地形上找到有关地理事物。培养学生读图能力。体现直观性教学原则。 请学生结合美国地形图，讨论美国地形特点。教师

7、归纳地形特点，特别强调由于美国平原面积占全国面积一半以上，所以美国耕地面积广大，占世界耕地10%，是世界耕地面积最大国家。 接下来，教师要求学生掌握有关重要地理知识点：例如：世界最大淡水湖（群），世界最大山系，美国最长河流等知识（3）案例探究、合作学习1.分析美国大豆主产区呈现三个材料：材料一：大豆的生长条件材料二：美国年降水量分布图， 材料三：美国地形图教师提出问题哪个是美国大豆主产区？为什么？（学生讨论分析）2.中美大豆市场调查世界主要大豆生产国产量分布漫画中美大豆品质比较提出问题：以上差异的原因是什么？（学生探究分析）技术、政策、资金等。通过比较中美两国大豆的差异，分析差异的主

8、要原因，引出美国是世界科技强国，为下一课时美国硅谷和工业带的学习做铺垫。在本环节容易出现的问题是各小组局限于自己的学习材料，难以提升到规律和理论高度，需要教师给以一定的指导。在此同时进行板书设计，引导学生建构地理知识间的体系和网络结构，培养学生地理逻辑思维能力，强调知识间联系的观念和思想。（4）学习效果、反馈评价根据学习目标的要求，充分利用教材资源，引导学生绘制本节课思维导图，巩固所学知识，学以致用，解决实际问题，反馈学生的课堂学习效果。 9、板书设计美国的大豆分布及影响因素地理位置 中美大豆的对比美国10.教学反思对国家的识记是区域地理的重要内容，美国是世界上最大的发达国家，中国作为当前世界最大的发展中国家，两国之间有很明显的对比性和互补性。本节课主要探究美国自然环境以及对农业生产的影响。美国教学中依