新冀教版六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson12HelenKeller教案_1

1、冀教版 六年级下册lesson 12 helen keller 一、 教学分析1. 学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。2. 教材分析本单元是关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的有益信息。本课是单元的一节故事课，故事内容关于helen keller的故事，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。二、教学目标分析1. 知识与技能目标：（1） 学生能听

2、懂并理解这个简单故事。（2） 学生能回答关于这个故事的问题。（3） 学生能用自己的话复述故事。2.学习策略目标：（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。3.情感态度目标： 学生能理解并能说出为什么健康饮食、卫生、锻炼及努力工作在人的一生中很重要。三、教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。四、教学准备ppt课件、教学光盘五、教学过程设计步骤1：warm-up

3、(5分钟)1. greeting.2. free talk ：how to be healthy? do you work hard?【设计意图】：用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。步骤2： presentationl pre-reading （2分钟）教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如s1：the girl has long hair.s2：she is young.s3: she looks sad.【设计意图】：图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生

4、根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。l while-reading (21分钟)1. 学习故事中图1和图2内容 （1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。 s1: she was born in the u.s. in 1880. s2: she was ill when she was 18 months years old. s3: she is deaf and blind

5、.（2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。教师进一步提问：why did helen often get angry? how did her parents feel？学生通过阅读找出或推断出答案。（3）跟读图2、3【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，继而逐步达成情感教育。2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容 7分钟快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。 阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。判断题目如下：1. a

6、nne sullivan was a doctor.2. helen did not work hard.3. helen became very successful. 借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部分 3. 默读课文并2人一组讨论下列问题 1.was helen teacher great? 2. do you know the book the story of my life? 3. what can you learn from helen keller?【设计意图】：逐图处理信息，内化语言。更深一步的理解海伦的坚信和坚持，苏利文老师的爱心与耐心，达成情感教育。l po

7、st-reading (10分钟)1.对所学故事内容进行练习、巩固。学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分组，进行角色朗读故事。2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。【设计意图】：孩子们乐于模仿故事中角色的语气。通过表演，学生更深入地理解故事，在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。步骤3： class closing (2分钟）教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。教师布置作业 1.please read the story to your parents. 2. gather more information