小学综合实践活动察探究活动3.学习习惯调查优质课教案15

1、学习习惯的调查教学设计一、基本信息职称 性别 教龄 年龄 学科（版本）专题教育 小学综合实践活动章节1-2年级考察探究活动第三课学习习惯的调查学时第一课时年级一年级知 识 点让学生对自身的学习习惯情况有初步的了解，能够判断出自己身上有哪些好习惯，这些习惯是如何形成的，有哪些坏习惯，打算如何改正。能够根据自身情况制定习惯养成计划。课型方案制定课堂环境要件希沃白板、答题互动二、教学目标 1.通过一些生活中的案例，帮助学生去辨别自身存在的好习惯和坏习惯； 2.通过问卷现场调查，使学生对自身的习惯有一个较为客观的认识和评价，并能够进行简单的分析，学会自我评价； 3.制定合理的、可行的自身习惯养成计划方

2、案，帮助自己养成良好的学习习惯，实现自我成长。三、教材和学情分析教材分析本课是考察探究活动版块的学习习惯调查。在综合实践活动中，考察探究活动强调学生通过开展研究的学习活动,获得亲身参与研究的体验。考察探究活动是综合实践活动课程重要的活动方式,在改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式、提高学生解决实际问题的能力、促进学生形成科学精神方面具有独特价值和重要作用。在本课的活动中,通过故事导入教学，引起学生对个人学习习惯的重视，继而通过视频的呈现，让学生发现问题的同时，提出解决的方案，在后续的学习中，开展活动，综合运用所学知识和多种方式方法分析问题。 学情分析 一年级的学生年龄较小，很多习惯处

3、在养成期。对于这一年龄段的孩子，因他们本身心智发展不成熟，对很多事物的认知处于朦胧期，甚至缺乏一种正确的判断。对自身习惯的认识不够客观，有时候知道一些事情是错的，但是还是忍不住会去做，很多自己并没有做到的事，但因为知道是对的，所以在判断自身是否具备时会选择正确的想法，但是本身做法可能是与之相悖的。因此，他们需要在老师正确的引导下去完善自身的一些不太妥当的做法，并在老师的指导下，对自己的学习习惯作出客观的评价，并且结合自身情况去制定适合自己的习惯养成计划。在教学中，采用答题器，现场生成数据进行分析，帮助学生对自身习惯有个客观的认识，从而促进学生进一步养成良好的学习习惯。四、教学重点、难点及解决措

4、施教学重点：帮助学生对自身的学习习惯有准确的认知，学会自我评价，从而实现自我成长。解决策略：运用答题器，通过选择、判断、抢答等方式，以及白板的拖拽和课堂活动的分类等形式，调动课堂学习氛围的同时，是学生在轻松的状态下对自己的情况作出选择和判断，帮助学生更好地认识自己，从而制定适合自己的习惯养成计划。五、教学资源准备 答题器、问卷素材等。六、教学流程六、教学过程设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体使用及分析一、激趣：视频导入，引出主题。1.通过故事，让谁学生认识到良好的学习习惯的重要性。1.听故事，说感受。2.引出课题。学生交流从故事中获得的启示。 【媒体使用】1. 播放音频。2. 播放视频。

5、3. 白板交互。【功能评析】以音频和视频的形式呈现，直观形象，使学生能够一下被吸引，从而激发学生的学习好奇心和求知欲，让本节课在导入部分就吸引了学生。 2.通过视频对比分析，让学生能够判断生活中常见的好习惯和坏习惯。看视频进行交流，视频中的人在做什么？这样做，好吗？为什么？学生交流比较，得出哪些习惯对我们有帮助，哪些习惯会对我们的学习以及生活有不好的影响。二、聚焦：生成资源，推进研究通过一组选择、判断的问卷，帮助学生对自身的行为习惯作出准确的判断，现场数据分析，让学生认识到好习惯是一个学生成长过程中应该具备的，与此同时，不断地改变坏习惯才能让自己更加优秀。1.选择。2.判断3.选择4.判断5.

6、分类学生通过答题器，对每一道题作出自己的判断和选择，并在数据分析时，结合自身情况进行小结。在分类活动的版块，通过对好习惯和坏习惯的展开讨论，更好地认识自己。【媒体使用】1. 答题器现场数据分析。2. 白板拖拽功能。3. 课堂活动超级分类。【功能评析】1. 实时的数据分析，直观形象，提高效率的同时，极大地调动了学生课堂参与的积极性。2. 拖拽功能让学生对选项进行反复分析对比，根据判断，选出正确的结果的过程中，思维反复得到训练，并不断进行总结。3. 超级分类的过程就是学生不断进行思考的过程，既提高学生的思维灵敏度，又提高学生的学习兴趣三、合作：讨论交流，促进发展1.小组活动，谈论交流自身的好习惯和坏习惯，学会自我评价。结合问卷，小组讨论交流。1.小组内相互说一说，自己身上有哪些好习惯和坏习惯；2.别人发言时，安静倾听。【媒体使用】音频播放【功能评析】 营造轻松的氛围，使学生在优美的音乐中进行交流。2.通过交流，发现自身存在问题，唤起自我完善的需求，制定好习惯记录表，实现自我成长。根据自身情况填写好习惯记录表，