指导青年教师活动记录1

1、指导青年教师活动记录1指导青年教师活动记录活动记录表一一培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间2013.3.6活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容开学初文明礼仪教育活动详细情况记录1、活动目的（解决什么问题）： 解决开学初学生对于学校规章制度不了解，行为较为自由散漫的状况。2、活动形式：讨论3、 活动过程：一、讨论总结学生现在仃为中存 在的问题。二、研讨相应的治理措施。二、归纳、整理成文。校内着装礼仪方面的教育、1、衣着整洁、得体、协调、朴素、 大方，不得穿奇装异服。2、男生不留长发（两侧头发不遮 住耳朵）（前额的头发不超过眉毛）和 胡子，男女同学都不许烫发、染发， 不得化妆。3、到校不得穿

2、拖鞋、高跟鞋。4、男女同学一律不得佩戴任何饰 件。5、到校不带手机.MP3.MP4.MP5 等物品。6、要适时理发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服。日常文明礼仪教育1、进校门主动接受门卫和值勤同 学的检查。2、与同学相处亲切、温和，不在 公共场合大声交谈、打闹。3、认真打扫环境卫生，不乱扔纸 屑杂物，不随地吐痰。6、不在教室里打球、打扑克等体 育活动。7、放学后及时回家。活动记录表二培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间201399活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容如何在教师节期间培养班级学生尊师 重道的品质1、活动目的（解决什么冋题）： 教师节就要到了，教育学生怎样的 行为才是直正的尊师”

3、 ？应用怎样的活动详细情况记录行为才疋直正的 J尊师？丿应用怎1十的 J态度对待教师的冋题，两人进行交流。2、活动形式：讨论交流、讨论后 得出结果3、活动过程：一、让学生讨论在教师节来临之际 如何对老师表示感谢。二、杜绝学生之间攀比送礼的现 象，教育学生明确：礼物不是表达对老 师谢意的唯一方式，我们血该用头际行 动让老师过一个舒心、快乐的节日。三、制定班级庆贺教师节的方式。 倡议学生在教师节当天对每一个进班级上课的老师说一句：老师节日快乐！老师您辛苦了！ ”倡议每一个学生在教师节当天积 极举一次手，回答一个问题；争取为老 师做一件力所能及的小事。活动记录表二培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间2

4、0139 29活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容国庆安全教育1、活动目的（解决什么问题）： 进行国庆长假前的安全教育，防止各项安全隐患的发生。2、活动形式：交流，备课。3、活动过程：一、讨论，集体制定安全教育的细 则：1、提醒学生定要注意在假期中的 交通安全：如果外出旅游，一定要有家 长陪冋，遵守交通规则。2、注意节假日的饮食，不吃不洁 食品；不暴饮暴食。3、不进网吧等不允许未成年人进 入的场所，不与社会上的闲杂人员交 往，注意自我保护。4、注意用火、用电安全。二、指导学生做好班级放假前的安 全工作检查。4、感想和体会：国庆之前的安全教育为确保学生 过一个健康而愉快的长假起到了积极 的

5、促进作用。应该说这一教育是十分有 实际意义的。活动详细情况记录活动记录表二培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间20139 29活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容听课、评课一、听了王老师一节课羚羊木 雕并进行了详细记录。进行国庆长假前的安全教育，防止 各项安全隐患的发生。2、活动形式：交流，备课。3、活动过程：一、讨论，集体制定安全教育的细 则：活动详细情况记录1、提醒学生定要注意在假期中的 交通安全：如果外出旅游，一定要有家 长陪同，遵守交通规则。2、注意节假日的饮食，不吃不洁 食品；不暴饮暴食。3、不进网吧等不允许未成年人进 入的场所，不与社会上的闲杂人员交 往，注意自我保护。4、注意

6、用火、用电安全。二、指导学生做好班级放假前的安 全工作检查。4、感想和体会：国庆之前的安全教育为确保学生 过一个健康而愉快的长假起到了积极 的促进作用。应该说这一教育是十分有 实际意义的。活动记录表四培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间2013.10.5活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容对学生的教育22因李强和任课老师在课堂上顶嘴 的事件，作为班主任应该怎么处理？我 们俩因这问题进行了讨论。活动详细情况记录1、主要问题：李强上课与旁边的 同学说话，经上课老师多次提醒无效， 被老师批评。李强认为老师偏心，两人 说话，只批评他一人，在课堂上就和老 师发生了争执，被任课老师请出了教 室。2、分

7、析与诊断：李强的脾气一贯 不好，又爱面子，任课老师在全班同学 面前批评她，让他觉得自己没面子。况 且两人说话，老师只批评他一人，这也 是他不服老师的原因。 对这样的学生, 不能在同学面前教育，更不能站在任课 老师的一边教育他。对李强的教育，要 从李强的立场出发，让他意识到自己的 错误，他才会从心底里服你。3、教育结果：由于对李强的性格进行了分析，我们从他容易接受的方面 入手，李强很快就意识到自己的错误， 并当场向任课老师道歉。4、反思：作为班主任，不能只从 教育出发。学生毕竟还是孩子，他们根 本意识不到老师的良古用心，只会认为 在为难他们。要想他们心服口服，除了 要摆正自己的位置外，还要从公正

8、出 发。不要因为自己是老师，就是什么都 是对的。老师想要学生尊重，自己就得 尊董学生。活动记录表五培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间2013.10.11活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容协助做好旷课学生的思想工作1、事件：刘莉莉三天没来学校上 课，也没向班主任老师请假。2、王老师的做法：（1）给家长去电，家长手机换号 码，联系不上。（2）让住附近的同学去她家查问。（3）电话给附近同学的父母，让 他们代捎口信，让家长给老师来电话。王老师虽非常努力，可还是 和刘莉莉家长联系不上，她也没来上 学。3、指导：活动详细情况记录（1）一定要和家长联系，实在联 系不上，就得亲自家访。家访时要注意 自

9、己的措辞。（2）对刘莉莉这样学生的教育： 此类学生正处于青春叛逆期，若方法不 当，只会引起他们的反感，最好用疏导 方法与其交流，让他们从心里感受到老 师是关心他们的。（3）读读有关中学生心理的书籍。4、由于刘莉莉一直不服王老师 的教育，我只好在旁协助教育：（1）与刘莉莉交谈，指出她旷课 所能带来的不安全结果。（2）换位思考，如果她是班主任， 又会怎么做。在说教中让对方感受班主 任的用心，从而明白班主任的出发点都 是为学生好。活动记录表七培养对象王芳扬指导老师曹良活动时间2013.10.30活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容新教师如何尽快胜任教学工作活动详细情况记录作为一个刚刚毕业参加工

10、作的大学生，对于教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。从以下 三方面对徒弟进行了指导：（一）活用教材，备好知识课备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系， 这样有利于更好地处理好教材。（二）以爱为源，备好情感课在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是 教育成败的关键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自 己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使 每个学生都

11、感到 老师在期待我”同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语 调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。（三）规范常规，上好纪律课作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新 老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之 以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。指导教师通过交流使王老师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断活动心得学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理， 多从自身找问题、找原因，

12、多进行课后教学反，才能不断进步和成长。活动记录表八培养对象王芳 扬指导老师曹良活动 时间2013.11.5活动方式交流 探讨活动 地点办公 室备注活动 内容反思在语文教学中的重要性教学反思 是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做岀的行为、决策以及 由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己活动 详细 情况记录过不去”挑自己的刺，找岀在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念 相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己 以后的教学行为更加完美。

13、新课程非常强调教师的教学反思，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素”。要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。对中学语文教学反思的重要性，我认为应做到以下几方面：一、挖掘语文教师成长的源泉美国教育家杜威教育思想认为：个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现 实践中体验，体验中发展”。教学时实践的艺术，教 师只有自主参与到开放式的教学应用实践活动中，通过切身的身心体验，才能挖掘自 身专业成长的源泉，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。二、追

14、求课堂教学之美在广大的农村地区，一本教科书、一本教参、一支粉笔上课堂的现象并不属偶然”目前，语文教师的备课要么参考或照搬现成的教案，要么再加以或多或少的个人苦思 冥想，而千篇一律地延用教参说法”则是天经地义无可厚非的。也正是这个缘故，本来十分精彩的对文学作品中人物形象的分析，便变得索然无味了。一千个读者便有一千个哈姆莱特”的说法也就不复存在了，正所谓你不分析我还兴趣盎然，你一分析我便昏昏欲睡”的语文教学现状也就不足为怪了。我认为，如何使用好 语文教学参考资料”这将直接影响一个语文教师的成长与 发展：备课先阅读教参，参考或照搬现成教案，既走不岀也不愿走岀教参精心构造的 框架，长期如此，教者思维枯

15、竭，备课上课皆落俗套，教书就匠气十足；备课先阅读 教材，梳理知识点，把握重难点，安排程序，确定教法，再以教参佐之，长期如是， 教者思维活跃，备课上课皆能岀新，教书就得心应手。二、语文老师不但能 教”还要能 研”有人说“语文老师人人能当”，这 是对传统语文学科的曲解和对“老套” 教学的语文教师的不信任，但，要想改 变这种看法，恐怕需要我们语文老师背 负着层层压力去努力了，从我自身开始 吧！传统的语文教学是让教师把自己的“一桶水” 一勺勺地均分给学生，但是， 我们知道，哪怕是滴水不漏，那也只是“一桶水”。若要达到“青出于蓝”的 教学效果，我们必须把汲水的方法和经 验传授给学生。然而，什么样的方法适

16、 合本班的学生？不同层次的学生又该 如何教学？这又启示着我们千篇一律 的统一教学手段是无法实现提高学生 语文能力的教学目的的。指导通过与师长的交流，我深深地懂 得：语文教师必须具备定的语文教研教师活 动心得能力。新课标下的语文教师不仅要研究 教材和教法，还要注意研究我们的学 校，研究我们的学生，研究我们的课堂， 研究我们的课程。因此，我们的语文教 学要立足于学校自身的真实教学问题， 做到“以校为本活动记录九培养王芳指导曹良活动2013.11.15对象活动方式扬老师时间-J-r 八父流 探讨活动地点办公 室备注活动内容如何上好一节语文复习课每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究

17、其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。 不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下， 复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：活动详细情况 记 录1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册 教材。

18、在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类， 把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型岀现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样， 使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。2、复习过程的开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学， 即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写

19、，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以冋桌合作听写，也可以岀一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提岀哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。3、知识之间的互融性在复习过程中， 还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要

20、深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的 效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。指导 教师 活 动心 得这次交流，使我认为要上好一节 语文复习课应该从把握住所学的整理 内容，要进行大胆、开放的尝试。关注 学生的自主发展、充分发挥学生的主体 地位和积极性。活动记录表十培养对象王芳 扬指导老师曹良活动 时间2013.11.27活动 方式交流 探讨活动 地点办公 室备注活动

21、内容如何进行说课活动详细 情况 记录说课也是语文教学一项重要的基 本功。说课要说教材，说教法、学法， 说教学过程。特就是要说教什么，怎么 教，为什么这样教。说课重在评价教师 掌握教材、设计教学方案、应用教学理 论以及展示教学基本功等方面。但说课 不是备课，不能按教案来说课。说课不 是“背课”，也不是“读课”，要突出 “说”字。既不能按教案一字不差地背 下来，也不能按说课稿一字不差地读下 来。一节成功的说课，一定是按自己的 教学设计思路，有重点，有层次，有理 有据。一般来说，从教师说课的表现可以预见 教师上课的神情。从说课的成功，可以 预见其上课的成功。说好课可为上好课 服务。因为说课说出了教学

22、方案设计及 其理论依据，使上课更具有科学性、针 对性，避免了盲目性、随意性。而上课 实践经验的积累，又为提高说课水平奠 定了基础。但说课与上课之间也存在着 明显的区别，主要表现在以下方面。师傅 指导、反馈 意见:1、说课与上课要求不同。上课主要解决 教什么，怎么教的问题；说课则不仅解 决教什么，怎么教的问题，而且还要说 出“为什么这样教”的问题。2、说课重在评价教师掌握教材、 设计教 学方案、应用教学理论以及展示教学基 本功等方面。3、说课的内容包括：说教材，说教法、 学法，说教学过程。4、说课要注意的问题：说课不是备课， 不能按教案来说课。说课不是“背课”， 也不是“读课”，要突出“说”字。既 不能按教案一字不差地背下来，也不能 按说课稿一字不差地读下来。一节成功 的说课，一定是按自己的教学设计思路， 有重点，有层次，有理有据。注意发挥 教师自身的教学个性和创新精神，注意 运用教育理论来分析研究问题，防止就 事论事，注意避免过与表现“理论依据”， 脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。活动记录表六