儿童潜力开发第二章

1、儿童潜力开发第二章 大脑的可塑性来源于大脑的可塑性来源于哪里？哪里？ 神经元之间通路发展神经元之间通路发展的关键期是？的关键期是？ 儿童潜能开发可以划儿童潜能开发可以划分为哪几个领域？分为哪几个领域？上上 章章 回回 顾顾儿童潜力开发第二章 潜能开发潜能开发是建立在儿童现有能力基础上，利用一切教育或训练手段，使隐藏于儿童大脑内部的潜在能力最终表现为外显的能力。 潜能开发适合于所有类型的儿童。儿童潜力开发第二章第二部分 特色潜能开发项目感觉统合训练（sensory integration ）儿童潜力开发第二章 第一章第一章 感觉统合训练的基本原理感觉统合训练的基本原理 第一节第一节 什么是感觉统

2、合什么是感觉统合 第二节第二节 感觉统合失调的表现及成因感觉统合失调的表现及成因儿童潜力开发第二章家长的疑问：孩子很聪明但是注意力不集中注意力不集中说过的话像没听到一样说过的话像没听到一样写作业拖拖拉拉写作业拖拖拉拉情绪忽好忽坏情绪忽好忽坏一会儿也坐不住一会儿也坐不住读、写、算比较困难读、写、算比较困难儿童潜力开发第二章 是没有认真学习吗？ 是单纯的多动症吗？ 是智力有问题吗？“感觉感觉运动运动”障碍障碍感觉统合失调感觉统合失调儿童潜力开发第二章 第一节 什么是感觉统合一、什么是感觉统合 感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean

3、AyresA.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1972年提出。 儿童潜力开发第二章知识知识生活学习活动学习知识与学习能力之间的关系学习能力智力因素非智力因素感知觉注意，记忆思维语言，言语动机、兴趣情绪、情感意志品质内省儿童潜力开发第二章人类的两种学习学习能力：身体感官、神经组织及大脑之间的互动的学习能力：身体感官、神经组织及大脑之间的互动的能力。能力。人类有两种人类有两种“学习学习”：其一：身体的视觉、听觉、嗅味觉、触觉、平衡觉，其一：身体的视觉、听觉、嗅味觉、触觉、平衡觉，通过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大通过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区脑各功能

4、区感觉学习。感觉学习。其二：大脑将传入的讯息进行整合，做出反应，然后其二：大脑将传入的讯息进行整合，做出反应，然后通过神经组织指挥身体感官的动作通过神经组织指挥身体感官的动作运动学习。运动学习。“感觉学习感觉学习”和和“运动学习运动学习”的不断互动就形成了感的不断互动就形成了感觉统合，因此，感觉统合不足，便会形成脑功能的反觉统合，因此，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，引发学习困难。应不全，引发学习困难。儿童潜力开发第二章Ayres认为：环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触、本体感等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时

5、有效地对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合感觉统合。大脑对其进行统合形成感觉各种刺激形成知觉发出指令大脑做出反应儿童潜力开发第二章二、感觉统合的重要性二、感觉统合的重要性在人们的日常生活中，人类所有的在人们的日常生活中，人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉动作和行为都与大脑神经系统感觉统合的功能有关。统合的功能有关。完成这些动作和行为都是大脑神经完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。系统感觉统合的结果。儿童潜力开发第二章小结 当个体想要运动，学习，当个体想要运动，学习，游戏，表达时，脑部必须游戏，表达时，脑部必须把这些感觉全部组织好。把这些感觉全部组织好。脑部要寻找

6、出感觉的位置脑部要寻找出感觉的位置和种类，并下命令。当众和种类，并下命令。当众多感觉的流通顺畅或整体多感觉的流通顺畅或整体性的统合得当，脑部可以性的统合得当，脑部可以用这些感觉来形成认知、用这些感觉来形成认知、活动及学习。活动及学习。 例子：听课时，需要听觉、例子：听课时，需要听觉、视觉、运动觉、记忆、注视觉、运动觉、记忆、注意等的协调统合。意等的协调统合。记忆注意视觉运动觉听觉听课儿童潜力开发第二章 第二节：感觉统合失调的表现及成因第二节：感觉统合失调的表现及成因一、感觉统合失调的常见行为表现一、感觉统合失调的常见行为表现 1 好动不安好动不安 2 行动笨拙行动笨拙 儿童潜力开发第二章 3

7、语言发展迟缓语言发展迟缓 表现为说话不清晰，反应慢，说话结巴，说完就忘等。语言的发展包括发音技巧、词汇的认知及语言相关逻辑的使用习惯，要靠感知觉的综合运用起作用。语言听觉听觉辨别辨别发音发音语用语用逻辑逻辑记忆记忆 唇、舌、唇、舌、声带声带视觉视觉听觉听觉高级高级心理过程心理过程儿童潜力开发第二章 4 触觉失调触觉失调触觉过于敏感触觉过于敏感受不了平常的身体接触（洗头、洗脚、抓痒、剪指甲、换衣服）神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，入园、入班困难。较为孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏。粘固定的人，脾气固执，容易紧张。儿童注意力不集中，耐心不足，无法做需要耐心和恒心的学习活动。严重者由于嘴巴属于

8、触觉敏感部位，所以会执着特定口味，挑食、偏食、厌食。儿童潜力开发第二章触觉过于迟钝触觉过于迟钝 对一些触觉反应很慢，有的甚至缺乏痛觉，或者味觉不正常。 行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。 大脑分辨能力差，发音或小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力差。儿童潜力开发第二章5 极端或异常胆小极端或异常胆小 同龄儿童容易做到的，此类儿童却很难做到。 情绪特别不安。儿童潜力开发第二章6 学习能力障碍学习能力障碍 1）语言发展迟缓 表现：听力表现上没有问题，但是不能集中精力听别人的话，老师、家长说过的话传入他们的耳朵之后，仿佛没有留下任何痕迹。儿童潜力开发第二章2）在写字方面，手

9、眼不协调 表现： 难以在线条内部准确着色，写字经常出格；字的方位，字母的方位经常颠倒；写字慢，每写一笔就会看一下。3）读的过程中，会出现一些困难 表现： 一个字一个字的读，速度慢；读的时候经常串行，丢字、漏字。儿童潜力开发第二章4 记忆困难 表现：不管是视觉记忆还是听觉记忆都存在问题。比如说，对看过的画面，不能进行简单的描述；对老师留的作业，回到家就忘。儿童潜力开发第二章5 注意力难以集中 对于任何刺激都难以抗拒，很容易被外界的声音、光、事件所吸引，很容易被邻座同学的举动所吸引，活动量过多。儿童潜力开发第二章（三） 感觉统合失调的成因分析1 生物学因素（1）遗传作用方面 精神疾病、学习障碍精神

10、疾病、学习障碍儿童潜力开发第二章（2）脑损伤或脑功能失调原因： 怀孕期间吸烟、饮酒、受X射线辐射、服药、糖尿病、甲状腺机能减退等问题。 分娩过程过长、过于仓促、胎盘脱离过早、难产、产钳、吸盘助产等。 出生后，尤其在婴儿阶段发高烧、严重脱水、脑炎、摔伤等。儿童潜力开发第二章 2 父母及家庭因素（1）不和睦的家庭因素（2）家庭教养方式不当（3）家庭结构简单化（4）家庭生活电视化（5）父母的过度期望（6）父母角色意识儿童潜力开发第二章3 教育因素4 社会环境因素5 城市化因素儿童潜力开发第二章6.分娩方式的选择儿童潜力开发第二章 出生时，婴儿要通过挤压的过程，这是一个相当好的学习触觉的机会： 1胎盘

11、内壁对胎儿的贴附是胎儿很好的触觉学习过程，为出生后被包裹、擦洗、穿衣服作好了准备。 2反抗胎盘内壁的贴附和子宫与产道的收缩是胎儿很好的运动学习过程。在触觉学习和运动学习中，胎儿发现了自我身体的全部，促进了触觉和前庭觉、本体感的正常发展。 3自然分娩的孩子由于经过了一个从子宫到充满新鲜空气的现实世界的过程，通过第一声哭泣，肺泡由扁瘪的状态到被空气充满，由此得到了很好的锻炼。儿童潜力开发第二章7 7 爬行不足爬行不足 问题：婴幼儿的爬行有什么好处？ 儿童潜力开发第二章从爬行动物到人类（1）从人类进化的角度 爬行是低等动物低等动物演化过程，是人类个体生长过程中所必须经历的阶段。 低等动物的爬行：依靠

12、颈、背部肌肉的收缩来维持头部自由活动和眼睛的稳定搜索，在大脑把视听觉和肌肤感觉与地心引力做低层次的统合整理。 人类大量使用成熟大脑做精细判断和思考是在7、8岁以后，在此之前人类还是一个感觉运动的动物。而1岁以前的爬行把低层次的感觉统合基础打好，儿童阶段也一直是在攀爬跑跳的游戏，一再磨练了低层次感觉统合。儿童潜力开发第二章（2）从个体发展的角度 从时间上来看，爬是孩子第一次获第一次获得全身性自由自在活动的机会得全身性自由自在活动的机会，爬行无论对于婴幼儿的身体发育还是运动发展都是十分重要的。 第一 、爬行是婴儿强身健体的第一次综合性活动。儿童潜力开发第二章德国生理学家蒲莱尔专门研究婴儿早期的爬行动作，他认为：爬行是人类进化过程中获得的一种特别有用的动作，婴儿在爬行中头颈抬起，胸腹部离地，用四肢支撑身体的重量，这就锻炼了胸、腰、腹、背部与四肢的肌肉，并可以促进骨骼的生长与韧带的灵活性，为以后的立、行走打下了坚实的基础。儿童潜力开发第二章 第二、 爬行对婴儿大脑的发育有着不可替代的作用。 爬行需要大、小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大、小脑之间的神经联系，促进脑的生长。儿童潜力开发第二章 第三、