炼字型诗歌赏析(1)

1、n炼字是古代诗人提升诗歌品位的重炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人作诗讲究炼要手段。我国古代诗人作诗讲究炼字字，对炼字感慨良多对炼字感慨良多:孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。 关于古诗鉴赏中关于古诗鉴赏中“炼字型炼字型”的题目的题目u杜甫说杜甫说“语不惊人死不休语不惊人死不休”；u卢延让说卢延让说“吟安一个字，捻断数根须吟安一个字，捻断数根须”； u贾岛因为贾岛因为“推推”“”“敲敲”而冲撞韩愈。而冲撞韩愈。u考纲考点定位考纲考点定位 ：u 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。语言风格、炼字语言风

2、格、炼字炼字题如何设问（命题角度）？炼字题如何设问（命题角度）？1 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？、诗中的某个词用得好不好？为什么？或或某字历来为人称道，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2 2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼” “关键字关键字”是哪是哪一个？为什么？（一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）3 3、这个词与另一个词比较哪个更好？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）我们这节课的学习目标：我们这节课的学习目标：n掌握炼字型题目的答题技巧！掌握炼字型题目的答题技巧！ 移家别湖上亭移家别湖

3、上亭 戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题：诗中的问题：诗中的“系系”用得准确传神，用得准确传神，请简要分析。请简要分析。 “系系”字有系住、拴住的意思。诗中的字有系住、拴住的意思。诗中的“系系”字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。一个景象。一个“系系”字，饱含了诗人移家前，字，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情。对湖上亭一草一木的依依惜别之情。一一（释义）（释义）二二（描

4、述）（描述）三三（情感）（情感）v炼字题如何解答？炼字题如何解答？v答题步骤答题步骤：v（1 1）解释该字在句中的含义；）解释该字在句中的含义；v（2 2）展开联想把该字放入原句中描述景）展开联想把该字放入原句中描述景象；象；v（3 3）点出该字构成了怎样的意境或表达）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果了怎样的情感，或有怎样的表达效果( (点出点出表现手法表现手法) ) 。v 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在v句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。(1)释义释义该字在句中的含义。该字在句中的含义。(2

5、)描述描述展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)情感情感点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。或有什么样的表达效果。或有什么样的表达效果。答题步骤答题步骤 解析解析: :“引引”在文中是在文中是“带走带走”的意思，大雁有意为的意思，大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。通过拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的互相映衬。通过拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。高兴心情。 而而“别秋江别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，则只写雁

6、儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。回。 注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。而作此诗。 诗中的诗中的雁引愁心去雁引愁心去一句，有的版本写作一句，有的版本写作雁别秋江雁别秋江去去。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？ 第一种

7、类型第一种类型木兰花木兰花 宋祁 东城渐东城渐觉风光好，觉风光好，縠縠皱波纹迎客棹。绿皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注注 縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。王国维王国维中对中对“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字有这样一个评价字有这样一个评价, ,“著一著一闹闹字字, ,境界境界全出全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？ 参考答案：参考答案：“

8、闹闹”有热闹、喧闹的意思（有热闹、喧闹的意思（释字释字义义）。作者用一）。作者用一“闹闹”字，不仅使字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣鸣 （描景象描景象）。把一派春意盎然、）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用点作用）。）。 第二种类型：第二种类型： 过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

9、薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句诗的你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。诗简要赏析。 v【注解注解】v薄暮两句：因寺旁空潭而想到毒龙薄暮两句：因寺旁空潭而想到毒龙的故事；安禅：指心安然入于清寂的故事；安禅：指心安然入于清寂宁静之境；毒龙：这里是机心妄想宁静之境；毒龙：这里是机心妄想的意思。的意思。参考答案：参考答案：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗

10、，似乎显得阴冷。色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字义、描景象释字义、描景象）“咽咽”、“冷冷”两字运用拟人、通感两字运用拟人、通感的修辞手法的修辞手法, ,绘声绘色、精练传神地显绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。示出山中幽静孤寂的景象。 （点作用点作用） 巩固练习：巩固练习： 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处伫立，宿鸟归飞急。何处是归程是归程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空

11、”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。v“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形白白地、孤独、形单影只单影只”的意思。的意思。v抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。归，触景生情，引起无限愁思。v“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜明。明。答题示例答题示例 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西

12、风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。设问：前人认为，设问：前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出人公的思想上非常传神，它能真切地透露出人公的思想感情。你同意这种说法吗感情。你同意这种说法吗? ?为什么为什么? ?n答：同意。答：同意。“看看”字，在诗中指回望。离人字，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断令自己肝肠寸断 。只一。只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之情。情。步骤一步骤一步骤二步

13、骤二步骤三步骤三山中与幽人对酌山中与幽人对酌 李白李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。n诗中第二句连用了三个诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达字，有何表达效果？效果？ 三个三个“一一”字连用，极言诗人饮酒之多。字连用，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人开怀痛饮的情景，表达到了他和幽人开怀痛饮的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。意。步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三你还记得刚才学了什么内容吗？你还记得刚才学了什么内容吗？n古诗歌中，炼字题型的答题技巧：古诗歌中，炼字题型的答题技巧：n第一步第一步: :n第二步第二步: :n第三步第三步: :释义释义描述描述情感情感刚才我们所碰到的题目都是先给出了刚才我们所碰到的题目都是先给出了“炼炼字字”，然后再要求我们分析的，如果题目事，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如：先不给出这个字，如：n你认为这首诗