拓展课绘本语音教学田宏玉

1、英语top cat绘本语音教学湘西自治州吉首市谷韵民族小学 田宏玉学情分析：英语绘本故事和中文故事一样，借助生动的画面和有趣的故事情节，解决英语教学里语篇的问题，而且还能很大的提升学生学习兴趣问题。这一界的三年级是从一年级起就开始接触英语绘本的，所以在绘本教学这块已经有了一定的教学经验和学生学起来的得心应手。我班学生在学习绘本时能在老师的带领下的进行拼读单词，完成生词的认读，而后在句子的教授过程中会相对来说轻松些。在绘本教学时结合学生的年龄特点，加入有趣的声音模仿和简单的动作，不断的提高学生的学习兴趣，让绘本教学发挥其更大的作用。教授内容：英语绘本故事：top cat一、教学目标：（一） 语言

2、目标：1. 词汇：能听懂、会说、会认读含a音的单词与o音的单词2. 句型：能听懂并使用i am., am i ?句型。( 二)应用目标：1. 能拼读出更多含有a音单词与o音单音节单词。2. 能用主要句型进行表达自己的想法。3. 能大声地读出故事并表演故事。二、教学重难点： 1.重点：能把a音与o音发准确，并能读出相应的单词。 2.难点：能够把故事完整的表演出来。三、教学准备： a音与o音卡片，单词卡片，字母贴，幻灯片四、教学过程一warming up1.和学生交流t : good morning,boys and girls.i am glad to see you again.ss:i am

3、 glad to see you,too.t:class begins.now let's chant :little bee together.show me your hands.ss:show,show,show.(老师和学生边做边说)t: now,sit down,please,close your eyes.(t sings a song:are you sleeping?让学生趴下，老师唱完后拍一个学生的桌子，老师问一个问题：如whats the weather like today?,do you like sunny day?,are you a boy/girl?do

4、 you like story?问4个学生)设计意图：课前用一首chant来进入英语课的学习，把学生的注意力调到英语课堂的学习中来，are you sleeping?这首歌，主要是能让学生注意力集中还能复习一些常用的问题。二revision 复习1.一起读字母，aazz.t:now lets watch tv,can you read? just like this,bbb,can you?lets try it.bb-b,ccc,dd-d,ff-f,gg-g,mm-m,pp-p,ss-s,tt-t。（b,c,d,f,g,m,p,s,t,注意发音）。2.老师念字母，让学生读出发音t:b b (

5、字母音,用手势表明让学生读)ss:b b b（发音）设计意图：三年级英语的学习字母是重点，在每节课上课前都会复习一下字母，而复习完字母后复习它们在单词中的发音，发音通常借助手势来帮助学生加强发音的记忆。三presentation1.听a音单词（sam,pat,am ），边听边出单词，然后问学生是否能读a音，再听a音，让更多的学生读，幻灯片闪出c a和t音让学生读，拼出单词，然后再试着拼另外几个单词t:wonderful,now listen carefully,lets find out what letter a sound. (a发什么音，放音，让学生仔细听,如有学生跟读，就做一个听的手势

6、，让学生认真听)t：who can try?letter a sounds,（让学生先试着说，lets check the answer，如有学生说对了就夸张的表扬，）t: letter a sounds like this,lets listen. (放三遍a音) now stand up,show me your hands(a,a,a,put your hands on your belly.)(让学生读，老师走下去听，全班读完，再让小组或单个学生读) 2. 幻灯片闪出c a和t音让学生读，拼出单词，然后再试着拼另外几个单词t:now lets try to spell the word

7、s.c- a- t cat,f-a-t fat,d-a-d dad,一开始老师和学一起拼，让学生掌握规律，再让学生拼读出来，老师仔细听，叫小组读，再叫单个拼读。3.出示三个完整的单词让学生直接读出来。t:now lets try to read the words.快速闪出单词，让学生读。4.o音同上,听三个o音单词（mop,got,tom），再听音，再教发音，闪出p o t让学生读，亮出更多的o音单词。t:all of you did a good job. i love you so much.lets learn another sound.listen.(放o音) t:who can

8、try?you ,please.t:lets check the answer,(听音,放音）)o,o,o,show me your hands.让学生跟读。学生发o音，老师走下去听，并及时纠正，听完全班的同学，再请单个的学生读。t:now lets spell the words,p-o-t,pot,（让学生拼出来）出示三个单词d-o-t,dot,c-o-t,cot,再出示完整的单词，让学生读（got,mop,dog）4.拿出单词卡片，亮出卡片上的单词，让学生读，学生读出来以后，老师把卡片贴到黑板上。 my hands,lets see what they are.(亮一个，读一个，贴一个)

9、 ss:.设计意图：从单个的元音发音教授到学会拼读单词，这是一个学习的过程，从简单到复杂，完成发音的新授。5.让学生听句子的音，再把句子顺序排好，i am top cat,让学生读。t:now,lets listen and try to make a sentence with these four words.t:listen. (放句子的录音，听三遍)t:who can try? you ,please. (让一个学生重新排序，排成句子i am top cat)t:lets check the answers.listen.(大家一起听)，yes or no?(如果对了就表扬amazin

10、g,thank you.)让学生听音并跟读一遍。6.重点讲解top，解释top的意思。t:top means very important ,the top person.用中文解释一下，很重要的人)再造句：i am top girl.i am a top boy. t：well done.lets learn another sentence.look here.(展示单词，让学生读)lets make a sentence.listen.(听音三遍)who can try?you，please.am i top cat?（am i 要着重强调读）t：lets check the answe

11、rs.(出句子，听音，如果学生做对了，就夸张的表扬，如果没对，就再叫一个学生来更正，做完边读边做动作，让学生跟到一起来，对动作和声音夸张的学生进行单独表扬，让其他学生学一学)t：very good.the last one,(出单词卡片)，听音，重新排序。t: whats this?(亮出猫，让学生说出来)ss:yes,its a cat,its a blue cat.he thinks he is very strong and smart,so ,he wants to be top cat.today i have an interesting story about this cat,

12、do you want to see it?(想看吗？出图片)ok? t:now lets see the story.(把整个故事放一遍,并做一定的讲解)he is the biggest in these animals,he says “i am top cat.”the brown cat doesnt like him?so,he asks “am i top cat?he jumps to the table and says “i am!i am!”he stand on the window and says “i am top cat.”the brown cat climb

13、 to a tree,he is higher to this cat,this cat is very angry and says “am i top cat?”the cat thinks another way,he gets three balloons and says “i am!i am!”but a bird flies ,what happens?the balloons are exploded. “pop”the cat falls down the ground,but he still wants to be a top cat,then says “am i to

14、p cat?”t:is it interesting?ss:yes.t:now lets go on.设计意图：句子的教授也是从单个单词开始的，只有一个新的单词会读了，一句话才能完整的读出来，我通常借助手势与夸张的嘴型来加强语音和单词的学习。整个故事的学习只有先让学生了解故事的大概内容，才能在单句学习中把感情表达出来。7.学故事t:i am top cat.(听音，老师边读边做动作，让学生跟读，并一起表演)ss:8.听第二句的音，然后跟读，注意问句：am i top cat?跟读完后面的句子，边听边跟读边看。9.后面句型与第一句一样。（在教授的过程中注意感情与动作的控制，并及时发现朗读与表演很

15、好的学生积极表扬）设计意图：对于低年级的学生来说，表演能在很大程度上提高学生学习的兴趣，老师教完后，学生也可以自由发挥他们的能动力，把自己理解的故事表演的更好。4 practice1 t:do you like this story?ss:.t:this time lets read and act.ok.ss:ok.if youre this cat ,how to do?stand up,please.(边听边模仿，走下去看一下谁表演的最好，提出表扬，先全班，再让两到三个学生读表演)2.拿出绘本，边听边跟读。t：now take out this book,top cat.lets read together.show me your fingers and point it,are you ready?ss:.t:go.t:wonderful.(读完一遍后，给每一组一在黑板上一个奖励)3.读快节奏t:boys