小学六年三班家长会精品

1、701班家长会一、一、班级期中成绩分析班级期中成绩分析二、二、学习中存在的问题、与家学习中存在的问题、与家长探讨的问题与建议长探讨的问题与建议三、三、答家长疑问答家长疑问四、四、个体个体“会诊会诊”班级平均分 年级平均分 年级排名语文：语文：80. 28 75.21 1数学：数学：83.03 83.96 7英语：英语：77.46 75.48 4科学：科学：85.65 85.64 6姓名姓名总分总分班级位次班级位次年级位次年级位次李永杰李永杰42715谢红丽谢红丽416218沈沈 烨烨411327王霏蝶王霏蝶407436孙佳丹孙佳丹403546费鹏远费鹏远397657沈梦娇沈梦娇390775许许

2、 婷婷386880倪凯丽倪凯丽383.5985丁钲洋丁钲洋378.51096学科学科姓名姓名分数分数年级位次年级位次语文语文沈沈 烨烨1021数学数学裘超奇裘超奇11116英语英语谢红丽谢红丽1144科学科学李永杰李永杰1181期中成绩分析期中成绩分析1.成绩不够稳定、波动大成绩不够稳定、波动大 2.学科不平衡，薄弱学科明显学科不平衡，薄弱学科明显理性地看待分数、位次理性地看待分数、位次宣小婷、曹怡丹、沈佳波、许宣小婷、曹怡丹、沈佳波、许 婷婷杨鑫波、蒋汉铭、朱佳琦、宋灵丹杨鑫波、蒋汉铭、朱佳琦、宋灵丹裘超奇、曹怡丹、倪凯丽的裘超奇、曹怡丹、倪凯丽的语文语文，方志明、蒋汉，方志明、蒋汉铭、费鹏

3、远、王霏蝶、沈梦娇的铭、费鹏远、王霏蝶、沈梦娇的数学数学、姚菁媛、姚菁媛、沈佳波、裘超奇、杨鑫波、胡高威的沈佳波、裘超奇、杨鑫波、胡高威的英语英语，沈佳，沈佳波、丁钲洋、宣小婷、孙佳丹的波、丁钲洋、宣小婷、孙佳丹的科学科学学生学习情况分析学生学习情况分析第一类：第一类：“一字一字”型，成绩相对稳定。型，成绩相对稳定。 第二类：第二类：“波浪型波浪型”，在一定的位次徘徊。，在一定的位次徘徊。第三类：第三类：“w”型，波动大。型，波动大。此类学生目的性明确，懂事、勤奋、踏实，是老师眼中的乖乖学生，该做的此类学生目的性明确，懂事、勤奋、踏实，是老师眼中的乖乖学生，该做的要做的都会认真去完成要做的都会

4、认真去完成，成绩相对来说也比较稳定。成绩相对来说也比较稳定。此类学生有一定上进心，也肯努力也会努力，但学习主要就是以完成老师此类学生有一定上进心，也肯努力也会努力，但学习主要就是以完成老师的作业为主，但缺少方法，很少主动去剖析自己、反思自己。的作业为主，但缺少方法，很少主动去剖析自己、反思自己。此类学生目的性不够明确，缺乏危机感和紧迫感，浮躁、懒惰、不肯下大力。此类学生目的性不够明确，缺乏危机感和紧迫感，浮躁、懒惰、不肯下大力。一次考差，老师分析、家长批评，促一促，下次成绩有所提高。一次考好，一次考差，老师分析、家长批评，促一促，下次成绩有所提高。一次考好，有点沾沾自喜，又下滑，如此循环有点沾

5、沾自喜，又下滑，如此循环学习上存在通病：学习上存在通病：4. 不会自主学习。早上进了教室不知道背诵什么，自修不会自主学习。早上进了教室不知道背诵什么，自修课不知道做什么效果更加好，只知道赶作业，做作业只不课不知道做什么效果更加好，只知道赶作业，做作业只不过是为了完成任务，而很少去问老师不会的地方。过是为了完成任务，而很少去问老师不会的地方。和家长共同探讨的问题：（正确对待考试的成绩） 你关心过孩子的学习吗？你关心过孩子的学习吗？ 1、你翻过孩子的书本吗？（你知道他、你翻过孩子的书本吗？（你知道他/她书本上的难点重点都做出记号吗？）她书本上的难点重点都做出记号吗？） 2、你检查过孩子的作业吗？（

6、他们的作业都完成了吗？有没有空白的？错了有没、你检查过孩子的作业吗？（他们的作业都完成了吗？有没有空白的？错了有没有订正？他们的作业都是自己独立完成的吗？）有订正？他们的作业都是自己独立完成的吗？） 3、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他喜欢这一门功课而不喜欢另一门功课？、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他喜欢这一门功课而不喜欢另一门功课？ 4、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗 ？为什么？为什么？1）你知道孩子在学校里老师喜欢他吗？和同学的关系好吗？他是否喜欢他的老师和同学？2）你知道孩子心里想什么吗？孩子经常和你说心里话吗？他在学校里受到委屈会告诉你吗？3）

7、你埋怨孩子不听话的同时有没有检查一下自己有没有原因？孩子成绩不理想作为家长你有没有帮助过他？有没有打个电话问一下老师：我的孩子这门功课哪个环节出了问题？你的孩子快乐吗？你的孩子快乐吗？给家长的建议给家长的建议1.密切注意孩子的动态密切注意孩子的动态,适时调节孩子的情绪适时调节孩子的情绪,关心孩子关心孩子.2.经常与您的孩子保持联系经常与您的孩子保持联系,多了解学习和生活的需求多了解学习和生活的需求.3.要相信老师的作用要相信老师的作用,碰到问题碰到问题,经常和老师商讨对策经常和老师商讨对策.4.采取多种方式刺激孩子的学习欲望采取多种方式刺激孩子的学习欲望.5.对有缺陷的科目要对有缺陷的科目要立

8、即立即采取措施补救采取措施补救(即即补偏补偏)。6.不要给孩子配手机。不要给孩子配手机。7.让孩子远离游戏和无益的课外读物。让孩子远离游戏和无益的课外读物。8.尽可能每天检查孩子学习情况。尽可能每天检查孩子学习情况。给家长的建议给家长的建议 9 9、星期六、星期天一定要做好监督工作（星期、星期六、星期天一定要做好监督工作（星期六的白天、晚上、星期日的白天）六的白天、晚上、星期日的白天） 星期天不能小于星期天不能小于5 5小时的学习时间。小时的学习时间。1010、偏科的同学最好找老师辅导。平时一定要多、偏科的同学最好找老师辅导。平时一定要多问，大胆地问。问，大胆地问。1111、学生的成长是一个系

9、统工程，需要家庭、社、学生的成长是一个系统工程，需要家庭、社会、学校三方面通力合作协调，不单单是学校会、学校三方面通力合作协调，不单单是学校的任务。的任务。1212、一定要给自己的子女明确的目标。、一定要给自己的子女明确的目标。1、老师对学生的一视同仁及教育问题；、老师对学生的一视同仁及教育问题；2、安全教育问题；、安全教育问题；3、丰富学生课余生活；、丰富学生课余生活；4、家长开放日的问题；、家长开放日的问题；5、食堂就餐情况；、食堂就餐情况；6、学校与家长的沟通问题；、学校与家长的沟通问题；7、如何促进学生的学习动力；、如何促进学生的学习动力；8、学生穿校服问题；、学生穿校服问题；怎样与孩

10、子沟通怎样与孩子沟通 为什么孩子不愿与父母交流，父母的话为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？为什么孩子不都不愿听？为什么孩子屡教不改？为什么孩子不愿学习？愿学习？ 招数一：身教重于言传招数一：身教重于言传 教育无他，榜样而已 招数二：招数二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢 招数三：重结果更重过程招数三：重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科

11、学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。 招数四：保持一致，始终如一招数四：保持一致，始终如一 家长有劲的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响

12、到教育效果。 招数五：分解目标，逐步实施招数五：分解目标，逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。 招数六：保护孩子的自尊心招数六：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，一定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。 爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励激励下成长起来的。 相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。 应该表扬就及时表扬，口