隆中对课件2013

1、 三国志三国志由由西晋西晋陈寿陈寿所所著，是记载三国时代历史的著，是记载三国时代历史的断代史断代史，位列中国古代二十，位列中国古代二十五史记载时间顺序第四位五史记载时间顺序第四位，与与史记史记（司马迁司马迁）、）、汉书汉书（班固班固）、）、后汉书后汉书（范晔范晔）并称并称前四史前四史。 三国志三国志不仅是一部不仅是一部史学史学巨著，更是一部巨著，更是一部文学文学巨著。陈寿巨著。陈寿在尊重史实的基础上，以简练、在尊重史实的基础上，以简练、优美的语言为我们绘制了一幅幅优美的语言为我们绘制了一幅幅三国人物肖像图，人物塑造得非三国人物肖像图，人物塑造得非常生动，可读性极高。常生动，可读性极高。 知人论

2、世知人论世刘备刘备权权“对对”：对策，回答上级的提问。：对策，回答上级的提问。陇陇亩（亩（ ） 屏屏人（人（ ）猖蹶猖蹶（ ）度度德量力（德量力（ ）信信大义（大义（ ） 戎戎（ ）存存恤恤（ ） 夷夷越（越（ ）胄胄（ ） 殆殆（ ）沔沔（ ） 诣诣（ ） lnglngbngbngchngchng ju juxxy yzhuzhudidiminminy yshnshnrngrngdudu初读课文初读课文关注字音关注字音 亮亮躬躬耕耕陇亩陇亩， 好好 为为梁父吟梁父吟。身长。身长八尺，八尺，每每自比于管仲、乐毅，自比于管仲、乐毅，时人时人莫之莫之许许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，也。

3、惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓谓 为为 信然信然。 亲自亲自经常经常说说田地田地赞许、认可赞许、认可当时的人当时的人唱唱确实这样确实这样是是初读课文初读课文关注词义关注词义 时时先主先主屯屯新野。徐庶见先主。先主新野。徐庶见先主。先主器器之。谓先主曰：之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将诸葛孔明者，卧龙也，将军军岂岂愿见之乎？愿见之乎？”先主曰：先主曰：“君与君与俱俱来。来。”庶庶曰：曰：“此人可此人可就就见，不可见，不可屈致屈致也。将军宜也。将军宜枉驾枉驾 顾顾 之。之。”是否能，大概是否能，大概靠近靠近器重器重驻扎驻扎委屈招来委屈招来一起一起拜访拜访屈尊屈尊当时当时初读课文初读课

4、文关注词义关注词义 由是先主遂由是先主遂诣诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。见。因因 屏屏人，曰：人，曰：“汉室汉室倾倾 颓颓， 奸臣奸臣窃命窃命，主上主上蒙尘蒙尘。孤不。孤不度度德量力，欲德量力，欲信信大义于天下，大义于天下，而而智术智术浅短，浅短，遂遂 用用 猖獗猖獗，至于今日。，至于今日。 然然 志志犹犹未未已已，君谓，君谓计计将安将安出出？”拜见拜见崩溃崩溃估量估量失败失败总共总共才才于是，就于是，就屏退屏退窃取皇命窃取皇命衰败衰败蒙受灰尘蒙受灰尘伸张伸张智谋方法智谋方法因此因此就就停止停止但是但是仍仍计策计策产生产生初读课文初读课文关注词义关注词义 亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已

5、来，豪杰来，豪杰并并起，起，跨州跨州连郡者连郡者不可不可胜胜数。曹操比于袁绍，则名数。曹操比于袁绍，则名微微而而众寡众寡，然然操遂能操遂能克克绍，以弱绍，以弱为为强者，强者，非惟非惟天时，天时，抑抑亦人亦人谋谋也。今操已也。今操已拥拥百万之众，百万之众，挟挟天子而天子而令诸侯，此令诸侯，此诚诚不可与不可与争锋争锋。一起一起尽尽战胜战胜而且而且确实，的确确实，的确通通“以以”占据几个州郡的占据几个州郡的小小人少人少成为成为不不 仅仅谋划谋划挟持挟持拥有拥有争胜争胜初读课文初读课文关注词义关注词义孙权据有江东，已孙权据有江东，已历历三世三世，国险而民，国险而民附附，贤能贤能为为之用，此可以之用，此

6、可以为为援而不可援而不可图图也。荆州北据汉、也。荆州北据汉、沔，沔，利利 尽尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之此用武之国国，而其主不能守，此，而其主不能守，此殆殆天所以天所以资资将军，将军，将军将军岂岂有意乎？有意乎？经历经历被被 物资物资地方地方表揣度，是否会？表揣度，是否会？三代三代依附依附贤能之士贤能之士作为作为图谋、谋取图谋、谋取全部取得全部取得大概大概资助资助初读课文初读课文关注词义关注词义益州益州险塞险塞，沃野千里，沃野千里，天府之土天府之土，高祖，高祖因因之以成帝业。刘璋之以成帝业。刘璋暗弱暗弱，张鲁在北，民，张鲁在北，民殷殷国富而不知国富而不知存

7、恤存恤。智能之士思得明君。智能之士思得明君。险要的地方险要的地方昏庸懦弱昏庸懦弱爱惜爱惜凭借凭借自然条件优越、物产丰饶、形势险固的地方自然条件优越、物产丰饶、形势险固的地方富裕富裕初读课文初读课文关注词义关注词义将军既帝室之将军既帝室之胄胄，信义，信义著著于四海，于四海，总揽总揽英雄，英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻岩阻，西，西和和诸诸戎，南戎，南抚抚夷越，外结好孙权，内修夷越，外结好孙权，内修政理政理；天下；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军军身身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食

8、箪食壶浆壶浆以迎将军乎？以迎将军乎？ 诚诚如是，则霸业可成，如是，则霸业可成，汉室可兴矣。汉室可兴矣。”后代后代 险要的地方险要的地方安抚安抚亲自亲自如果，果真如果，果真著名，闻名著名，闻名广泛的招揽广泛的招揽交好交好政治政治（用）箪盛着饭食（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒（用）壶装着酒初读课文初读课文关注词义关注词义 先主曰：先主曰：“善！善！”于是与亮情好于是与亮情好日日密。密。 关羽、张飞等不悦，先主关羽、张飞等不悦，先主解解之曰：之曰：“孤之有孔明，孤之有孔明，犹犹鱼之有水也。愿诸君勿鱼之有水也。愿诸君勿复言。复言。”羽飞乃止。羽飞乃止。一天天一天天解释解释好象好象初读课文初读课文关注词

9、义关注词义刘备刘备权权公元公元207年年再读课文再读课文隆中详对隆中详对 1、诸葛亮从哪几个方面分析、诸葛亮从哪几个方面分析了天下的纷乱形势？了天下的纷乱形势？一论一论_二论二论_三论三论_四论四论_五论五论_再读课文再读课文隆中详对隆中详对 1、为什么要分析曹操？分析了哪、为什么要分析曹操？分析了哪些方面？得出了什么结论？些方面？得出了什么结论？ 2、从哪几个方面分析了孙权？结、从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？论是什么？ 3、对刘备来说，荆州有哪些有利、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？ 4、为什么要分析益州，诸葛亮认、为什么要分析益州

10、，诸葛亮认为益州有哪些优越条件？为益州有哪些优越条件？ 5、诸葛亮认为刘备有哪些优势？、诸葛亮认为刘备有哪些优势？刘备刘备权权公元公元207年年谋略出众，谋略出众，兵力雄厚，兵力雄厚，政治地位优越政治地位优越地利人和，地利人和，政权稳固，政权稳固，贤明之主贤明之主位置极佳，位置极佳，（物产丰富（物产丰富军事要塞）军事要塞）刘表无能，刘表无能，位置极佳，位置极佳，（地势险要（地势险要天然粮仓）天然粮仓）政权动摇，政权动摇，民心已失，民心已失，不不可可与与争争锋锋可可援援而而不不可可图图皇室后裔，皇室后裔，美名远扬，美名远扬，号召力强。号召力强。曹曹孙孙刘刘再读课文再读课文隆中详对隆中详对 1、诸

11、葛亮替刘备设计的宏伟政治蓝、诸葛亮替刘备设计的宏伟政治蓝图是什么？图是什么？ 2、为达到这一宏伟目标，诸葛亮提、为达到这一宏伟目标，诸葛亮提出了怎样的战略方针？出了怎样的战略方针？再读课文再读课文隆中详对隆中详对 1、诸葛亮替刘备设计的宏伟政治蓝、诸葛亮替刘备设计的宏伟政治蓝图是什么？图是什么？黄河黄河长江长江曹曹不可与争锋：不可与争锋： 敌敌孙孙可为援不可图：可为援不可图： 友友荆荆州州益益州州刘刘和和戎戎抚越抚越联联霸业可成霸业可成汉室可兴汉室可兴内修政理内修政理不出茅庐不出茅庐便知天下三分便知天下三分 除了隆中对，作为史学家的陈除了隆中对，作为史学家的陈寿还选择了哪些方面介绍诸葛亮？寿还

12、选择了哪些方面介绍诸葛亮？再读课文再读课文关注人物关注人物(1)：简述诸葛亮的生活状况、个人品行。：简述诸葛亮的生活状况、个人品行。(2)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。(3-5)：刘备三顾草庐，诸葛亮隆中详对。：刘备三顾草庐，诸葛亮隆中详对。(6)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。 1、文章开篇即展示了一个怎样、文章开篇即展示了一个怎样的诸葛先生？的诸葛先生？ 2、第一段写时人与崔州平、徐、第一段写时人与崔州平、徐元直对诸葛亮两种不同的评价，这元直对诸葛亮两种不同的评价，这样写的作用是什么？样写的作用是什么？ 3、“凡三往凡三往”这个细节说明了这个细节说明了什么，