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文档简介

1、 课堂教学设计 课 题：3走遍天下书为旅 授课时数：2课时 日 期：2014年8月 授课人：胡俊 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析 走遍天下书为侣在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。学习者特征分析本文是一篇说理性的散文，“形散而神不散”是本文的特点。要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。教学目标一知识与技能：1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课

2、文，背诵课文第7自然段。 3理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。二过程与方法：1从课题入手，激发学生的阅读兴趣。2重点引导学生交流作者走遍天下书为旅的理由和方法。3注重有感情的朗读。三情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养学生阅读的习惯。 课时2课时教学重点1、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习，培养学生良好的读书习惯。 教学难点2、理解作者反复读一本书的原因和方法教学过程修补内容第一版块：导入新课一、谈话激趣：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养

3、。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。第二版块：出示目标1、 我会读书。2、 我能理解词语意思。3、 我知道课文大意。第三版块：自学指导，合作探究一、 出示自学指南1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、把自己认为不好理解的词语做上记号，并联系上下文和借助“倍速”理解词意。3、组内接读课文，纠正字音。4、研写：侣 娱 趟 糕，5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的理由，说一说你还有哪些不懂的地方。6、自由朗读课文。第四版块：展示交流，点拨提升师：请同学们来展示刚才组内学习的收获吧！谁最勇敢谁先来！生：我们组可以开火车读课文，xx读1、2、3自然段，xxx读4、5自然段、（

4、生评价）生：我们组也能开火车读文、（生评价）生：我理解“毫不犹豫”这个词语的意思是非常果断，一点不含糊。生：我知道“品味”和“忽略”这两个词语的意思、生：我会写“侣”字（上黑板书写）能组成“伴侣、情侣、神雕侠侣”。生：我会写“糕点”的“糕”（板书）、生：我知道作者以书为旅的理由是作者把书当作一位朋友旅游时有书为伴就像和朋友一同旅行。生：我能读好课文的最后自然段（感情读）。师：同学们真会学习！请大家有感情的齐读第七自然段把！（生齐读）第五版块：达标测评，巩固反馈一：在括号里填上合适的词。一（ ）故地 一（ ）旅行 一（ ）角落一（ ）游船 一（ ）方式二：仿写句子例：你不会因为以前见过你的朋友就不原再见到他们了吧？1、 你不会因为-就-？2、 你不会因为-就-？第六版块：板书设计 3、 走遍天下书为旅伴

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