最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长

1、精品文档建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。实施学情会商， 从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求， 本 制度有利于构建 全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教 师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长， 提升学校的办学水平。二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。重点是加强对学 生思想、生活的分类指导，有针对性地

2、对行为、心理有问题的学生进行个别化辅 导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行 为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师 教书育人”的职责。我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程， 经教代会通过，形成了我校的一项新制度。另外，学校建立了完善的学情会商工 作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。 教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会 商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级 学情台帐”展评 活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细 致，

3、方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。学校及 时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学 效益，促进学生全面健康和谐发展。三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责， 教导处牵头， 全体教师参与的工作小组。 在实施策略上， 通过开好四大会议落到 实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会 商大会等主要形式。 碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况， 随 时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性；班级学情会商例会一般

4、每周开 一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效；级部学情会商例会 一般两周召开一次， 由级部主任主持， 该级部部分班主任或骨干教师参与， 重点 针对该级部学生发展存在的问题进行学情研讨，会商发展策略，促进学生发展； 学校学情会商大会由学校校长或分管副校长主持， 教导处负责组织， 班主任和全 体任课教师参加，一般于学期初、学期中、学期末召开，着重围绕学校教育教学 的工作重点、难点等方面进行总结部署研讨，制定相关措施。（二）建立学情调查体系，汇聚教学实际问题摸清学情是学情会商的前提，是以学定教的关键。我校围绕学校、级部、班 级三个层面，通过调查问卷、师生座谈、督导反馈信息单、家长会等

5、多种渠道， 建立了学校领导、部门负责人、班主任、任课老师、家长、班干部到学生个体的 立体交叉学情分析网络， 实现教育教学问题的无缝隙管理， 具体从六个方面进行 操作：1、针对每个年级学生的阶段学习特点，每月至少组织一次围绕教师备课、 上课、作业布置与批改情况以及学生学习态度、 作业完成情况、 学校管理等方面 设计问卷， 进行调查，汇聚发现的问题， 提出改进教学和学生学习的优化策略和 管理措施，实现以学定教。2、班主任细心观察每位学生。每个学生都是一本值得班主任用心去品读的 经典名著，都是一个 “丰富多彩 ”的世界，班主任需要 “用心”去观察学生在品行、 学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等

6、方面的表现，有值得欣赏和表扬的 “闪光点 ”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细 心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。3、每周一次记录学情台帐。制度规定班主任要通过与任课老师的交流了解 学生的学习表现， 交流分两个方面， 一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分 析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法 等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、 主动性、 积极性等方面的表 现进行调查了解。 将了解的学情记录形成台账， 并通过前后台账对比印证反馈教 育效果。4、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。我们要求各班

7、班主任都要在 班内安排几个 “卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在 “常规 ”方面、 “听讲”方面、 “作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一 些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。5、班级同学的互相监督。为细致了解班内学生的学习发展动向，我们要求 班主任在班级内不定期的实行 “检举式信息反馈 ”活动，即老师提供相同规格的纸 条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班 学生在校内外、 班内外的一切情况， 内容涵盖优秀的人或事、 表现不佳的行为或 现象、改进建议等方面。学生可以互相检举，也可以自己检举自己，反应

8、的情况 必须真实。 为调动学生相互监督、 积极参与班级事务的管理、 相互促进发展的积 极性，通过在综合素质评定中加分、个别表扬、评语激励等措施，保障相互发现 问题、相互监督。 这样也可以摸清学生的第一手资料， 为下一段的班级管理策略 提供更好、更有效的方向。6、了解家长。家长的配合是班主任进行学情分析的重要方面。通过与家长 沟通，班主任可以更好的了解学生的性格、 爱好以及在家的表现， 从而更深一步 了解学生的思想动态、性格特点和学习表现，以便于学情分析做到家校配合。通过以上渠道汇集发现的学生问题， 掌握一手调查资料， 汇集发现的教学问 题，建立学校、级部、班级、学生个人等各层次学情台账，然后根

9、据问题的性质 特点选择适合问题解决的会商模式，明确问题解决的策略，实施跟踪问题解决的 过程和效果，及时反馈调整，再跟进研究，直到问题得到最终解决。四、研究取得的成效（一）构建了学情会商制度体系，保障了学校人文化管理措施的落实依托学情会商制度，我校又相继延伸出了很多学校管理制度，完善修订 了班主任考核评价制度、导师制管理制度、班级管理常规、备课 组学情会商制度、教研组、备课组管理评价细则、 自主互助学习型” 课堂教学评价标准、集体备课制度、听评课制度、教师校本培训学 习制度等，使学校工作更加制度化、规范化、条理化。（二）搭建了学情会商的平台，促进了教师专业水平提升建立和完善学情会商制度，让全体教

10、师都直接参与班级的管理， 有利于调动 教师教书育人的工作积极性和主动性，使教师在班级事务中有效发挥管理才能， 引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识。另外，我们鼓励班主任开展小课题研究，增强班主任的问题意识，促进班主任对各种教育现象的关注， 引 导班主任对班级管理过程中遇到的各种问题进行反思。 我校部分班主任目前已经 参与了多个市级以上课题的研究，包括班级管理中学情会商的研究策略和方 法、对单亲家庭中的问题学生进行家庭教育指导的实践与研究、班主任教育智慧的提升策略、如何进行中等生优化等等。（三）强化培优辅差，保障分层教学落到实处实施学情会商，促使各班主任经常与学科导师进行会商， 从学科角度找出学 生的优势学科和相对薄弱科，确定扬长补短的措施；在教学中实施分层教学，一 层为优秀生，任课教师要齐抓共管、通力合作，重点提高优秀率，使优秀学生更 优；一层是针对中等生，充分利用课堂、课余时间进行转化培优，对特长生学习 成绩我们也进行了特别的关注，实施多种策略确保特长生的升学率； 一层为班内 的学困生，我们从学习目标上对其降低要求，常规管理上严格要求，加强情感交 流，促其优化和提高。 学情会商保障分层教学的落实， 培养学生良好的学习习惯， 激发学生学习的积极性和主动性；促进学生转变学习态度，提高学习效率。六、问题与反思虽然我校的学情会商制度取得了一定的成效， 但还主要存在着一些