时间像小马车教学设计_2

1、最新资料推荐时间像小马车教学设计时间像小马车 教学设计 一、指导思想与理论依据 （一） 以兴趣为导向， 激发学生学习热情 兴趣是最好的老师。这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点， 只有开展丰富多彩的课堂教 学活动，才能寓教于乐， 调动学生的求知欲和好奇心， 使他们积 极主动地参与学习。这就需要教师正确地引导和启发学生积极体验，充分展开想象，为进一步表现和创造音乐奠定基础。（二）融合多种不同教学方法，激励学生主动探究新课程 要求教学要充分体现以学生为主体， 以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者。教师要为学生提供开放式和趣味性的学习情境， 尽可能地创设

2、 教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正学有所乐， 学 有所得。二、教学背景分析（一）教学内容分析时间像小马车 是北京市实验教材人音版第三册第三课的内容。它一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲采用了有规律的节奏， 多为四分、 八分音符，形象地模 仿了时钟嗒塔走动的声响。旋律多为级进， 流畅上口，并采用了曲调的模进、 节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活波歌词简单明了， 寓意深刻，告诉我们时间珍贵而紧迫， 要珍 惜时间。（二）学生情况分析一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。从中我们深刻地感受到时间的珍贵，但对于小学二年级的学生 来说，他们还不能从深层次理解珍惜时光的道理，他们对时间的认识起源于钟表，

3、 于是教师就利用钟表道具， 进行情景设计、 情景 表演。帮助学生理解， 在相同的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著， 有人一事无成。告诉学生要珍惜时间。刚升入二年级的学生，通过一年的学习，对音乐节奏、韵 律感都有了进一步认识； 对歌曲演唱能做到口形正确，姿势标准。因此教师要把主要精力放在培养学生发散思维能力，懂得珍惜时间上。（三）教学方式与教学手段 本课的设计中， 教师运用启发、 引导、鼓励等教学方式参与教学活动的始终。以及比比谁的耳朵灵、情境表演、学习体验、创编歌词、情感体验等环节时时吸引孩子们的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，丰富了课堂情趣，而且还能使学生开发想象力，结合生活实际

4、，主动探究歌曲内容更深层次的理解。（四）技术准备 在本课教学前， 准备了大量教具， 包括小马车玩具、钟表指针、打击乐器、教学多媒体课件等，还把学生的座位摆成钟表形状，为课堂做好了一切准备。（五）学期教学状况、 问题及其对策 根据维果斯基的最近 发展区理论，课前让学生进行了 2/4拍节奏练习、欣赏了 在钟 表店里以及演唱了这是什么。这节课，教学着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容， 调动学生的积极性， 发挥其潜能， 超越其最近发展区 而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。三、本课教学目标设计 （一）情感态度与价值观目标：通过歌曲学习， 使学生认识到时间的宝贵

5、，懂得珍惜时间并感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐。（二）过程与方法目标：尝试用不同速度演唱歌曲。认识时间过的快， 非常宝贵，也要用快速演唱歌曲（三）知识与技能目标：1 感受小马车 由远而近和由近而远的声音变化，引导学生体验和表现歌曲中声音的渐强与渐弱。2 指导学生用富有弹性、 清脆的声音、 清晰的咬字吐字演唱歌曲四、教学流程图学习体验初步感受感受声音变情景表演朗读歌词学唱歌曲创编活动情感体验讲故事发表感想小结下课歌曲表演准备活动五、教学过程 课题 教学目标 时间像小马车1通过歌曲学习， 使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间并感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐。

6、2尝试用不同速度演唱歌曲。认识时间过的快， 非常宝贵，也要用快速演唱.3 感受小马 车 由远而近和由近而远的声音变化， 引导学生体验和表现歌曲中声 音的渐强与渐弱。4指导学生用富有弹性、 清脆的声音、 清晰的咬字吐字演 唱歌曲 教学重点1体验和表现声音的强弱2用富有弹性的声音演 唱歌曲3初步认识时间的宝贵，懂得珍惜时间1体验声音的渐强 和渐弱的效果教学难点2培养学生发散思维能力，从而感受丰富 的表现作用 视听设备、 视听教材、 本课课件、 指针教具、 打击 乐器技术准备教学教程教师活动学生活动一听音乐进教师，师 生问好。（准备活动）二听音1看看谁的耳朵灵2听出小马车声音的渐强和渐弱变化， 并进

7、行拍手练习。三新课教学1导入2 听歌曲范唱录音 3 情境表 演理解歌词大意师生问好 播放小马车 录音 指挥学生以一组一组加入和退出的形式拍击 2/4节奏 出示课题 今天我们 来学习一首描写时间的歌时间像小马车教师乘着马车来到你家， 请你用动作表示自己在做什么 听音乐进教室（律动练习） 听出音乐声音拍手进行声音的渐强 和渐弱变化练习 听录音的同时思考：在相同的时间，大家各自做的事情是一样的吗？ 听 着歌曲录音，在教师演示的钟表时间模仿自己做的事情 （起床、吃饭、学习、运动等）4有感情朗读歌词5听教师范 唱6 学生独立学唱歌曲 7 师生接龙唱歌8尝试用不同速度 演唱歌曲，再次体验时间的宝贵。9 完

8、整演唱歌曲， 为歌曲加打击乐伴奏。四培养学生创编歌词五情感体验培养学生发散思维，探究歌曲意义。六小结，下课培养学生发散思维讲故事按节奏读歌词思考教师是用怎样的声音演唱 歌曲的？ 用清晰的咬字吐字、有弹跳的声音演唱歌曲 师生接龙唱歌表演歌曲为歌曲加打击乐伴奏分小组 创编歌词并汇报展示谈听后的感受 板书：六、教学效果评价设计 （一） 评价方式 情感、技能自 测卷 内 容 高兴（主动）（能） 一 般 不高兴（还需努力） 这 节课你高兴吗？ 你主动参与了吗？ 你能表演（或创编） 吗？（二）评价量规本课教学采用教师和学生角色表演，让学生在音乐欣赏和歌曲演唱中进行体验和感受，进行律动表演。并通过各种艺术活

9、动， 拓宽学生的学习内容，开发学生的想 象力，培养学生的发散思维，使他们即兴的语言能力和角色扮演能 力得到提高。七、教学反思本课教学任务结束了，这节课主要是为学生营造宽松自由、 平等和谐的氛围进行学习。经过思考我认为本课在演唱、听赏和律动感受音乐旋律的优美 及其音乐表现的多样性， 基本达到了知识与技能、 情感与交流的完 美统一。（一）设计流畅，教学目标符合学生实际通过做课，自己感觉本课设计条理清晰流畅。教学目标符合学生实际。特别是让学生进行情感体验和创编活动还可以更深入些。由于时间紧凑， 课堂上展开的还不够，还可以给学生说一说有关时间的格言效果会更好。（二）教学重点、难点突出，并能成功解决我感觉在本课 的难点突破上是成功的。特别是在感受小马车由远而近和由近到远的声音变化时，我采用了让全班同学一行一行拍手加入再一行一行退出的办法。学生开始有些犹豫、不太理解，在老师的讲解和示范下豁然 开朗，变得很大胆， 一下子就明白了小马车声音的变化。不足之处是在进行歌曲表演时，个别同学只注意了这一点的表现而忽略了演唱技巧。（三）关注学生的点滴进步，使课堂环节更细致 开始上课学生有些拘谨，教师没能太多地激发孩子们的热情， 感觉