两只鸟蛋教学设计(2)

1、9 两只鸟蛋教材概述：两只鸟蛋是小学语文一年级下册的一篇课文。本文是儿童叙事诗，诗歌 语言优美流畅，所叙述的故事充满了童真童趣，诗歌讲述了“我”从树杈上取下 两只鸟蛋拿在手上玩， 听了妈妈的话送还鸟蛋的事。 以本文既有童趣， 又极富人 情味，寓教育于生动感人的故事之中。教学课时 ：两课时学习者特征分析：（一）少部分学生识字少需要在老师的指导下学习生字。（二），对借助课件自主学习不熟练，需要在老师的指导下进行拓展阅读 教学目标分析：（一）知识技能1 、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等 6 个字。2 、有感情地朗读课文。3、教育学生珍惜生命，懂得鸟类是人类的好朋友。（二）过程方法1

2、 通过读课文识记生字理解课文内容。2 懂得从小就要热爱大自然，保护动物。（三）情感态度价值观体会懂得从小就要 有爱鸟的意识和情感教学重难点：重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学资源的准备：（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体教室中进行（二）人教版新课程标准实验教材小学一年级下册。（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。笫一课时教学目标：1、认识“蛋”取“”等 12个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、图片导入（ 2 分钟） 今天，我们要学习一首小诗， 这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事 板书：两只鸟蛋 设计意图：激发学生主动学习的愿望。二

3、、初读课文，学习生字 （18 分钟）1. 师范读课文。2. 生齐读课文。3. 出示生字，认读生字、生词。4. 指导写字。 设计意图：由字到词再到句的设置教学环节，为写话做铺垫。三、快乐阅读，识字通。 （10 分钟）1、把识字通读完。2、语句读通顺。3、用笔勾出自己喜欢的词句。 设计意图：巩固本课的生字词。四、写话练习（ 10 分钟）1. 用今天学习的生字写编字谜。2. 选一些今天学习的生字和词语写一段话。 设计意图：学会运用汉字。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学过程：一、复习巩固生字词 （3 分钟） 出示不带拼音

4、的词，学生认读。 设计意图：温故而知新。二、情境体验，感情朗读。（ 17 分钟）【学习第一节】 1、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？请你读一读第一节。 2、交流反馈：（出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。） 板书：拿3、真的很好玩吗？你们想不想玩一玩？那就让我们也像这位小男孩 一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。（师 有意观察那些玩得特别尽兴的同学，便于有重点地引导交流）4、小朋友，你们开心吗？你喜欢这两只鸟蛋吗？说说你刚才是怎么 玩的？有什么感受？（小小的 凉凉的 真好玩）（随机出示填空， 学生回答）4、小男孩当时就跟我们现在一样，因为觉得这两只鸟蛋小小的

5、、凉 凉的，所以他非常喜欢。5、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？自己试试看！6、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。7、反复练读，尝试有感情背诵。板书：取（喜爱） 【学习第二节】1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的呢？ 请一位小朋友读一读第二节。2、指名读。3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟他 * 的两个孩 子。（齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）4、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟他 * 的两个孩子呀！小朋友，你 们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是 一个怎样的情景呢？说话练习：鸟蛋不见了，鸟妈妈（ ）。 可以边说边表演5、反馈交

6、流。（重点引导孩子充分发挥想象， 生动具体地描述当时的情景： 鸟妈妈 找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找 去，真是急死了； 鸟妈妈不住地拍打着翅膀， 高声叫着自己的孩子。 ）6、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎 么写的？让我们回到课文里读一读吧！7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里 是怎样的？（很着急的） 是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀？（鸟妈妈、小男孩、鸟蛋说得太好了！ 妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急， 是替这两只 可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急， 更是替自己的孩子不懂得要爱 惜小鸟而着急呀！8、那妈妈这

7、么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！9、指名读，评价。（适时进行范读）10、齐读。（你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌！） 【学习第三节】1、小男孩听了他 * 的话，他心里会怎么想呢？（指名自由说） 2、他是怎么把鸟蛋送回的呢？请你读一读课文，自己试着做一做动 作。3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看。 师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？请大家认真看，他是怎 么送的？他这样做对吗？4、评议，练读。（随机板书：捧）5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？（自由发言，提炼：喜 爱） 是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么 能不好好珍惜呢？ 那么，你喜欢课文里的这个小男孩吗？为什么？板书：爱鸟 如果你 是这个小男孩你会像他这样做吗？好，让我们再从头来体会一下吧！ 学习第四节1 他把目光投向高远的天空，想看到什么？ 2、我们一起带着美好的希望来读第四节诗歌吧。 设计意图：理解诗歌的内容， 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识 和情感。三、快乐阅读，资料城（ 10 分钟） 让我们怀着美好的祝愿来读一读鸟儿的文章。 设计意图：培养学生的阅读兴趣，积累好词佳句。四。、写话练习（ 10 分钟） 学习了课文，你喜欢文中的 “我 ”吗？为什么？你会怎么做呢？ 设计意图：培养学生从我做起，保护小动物的意识。 板书设计