比尾巴教学设计

1、教学设计方案课题名称：比尾巴姓名：袁青工作单位：赣州市经济技术 开发区黄金岭办事处中心小学学科年级：一年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内 容的重要性）本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生 的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。1二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课 题的重难点）知识与能力目标：认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流

2、利地朗读课文，背诵课 文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习 方法的掌握情况，如何设计预习）学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理， 尊重和赏识学生， 通过“摸尾巴” “与小动物打招呼” 等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通 过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。 借助多媒体

3、课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）:一、激趣导入，揭示课题1 识字游戏一一“摸尾巴”。(1) 导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2) 导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾

4、巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3) 小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2 板书：“尾巴”，识记生字。(1) 指名读词。(2) 指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3) 指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设:尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草 凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色一一巴。组词：尾巴巴住 结巴3 .过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了

5、一场大比赛呢！它们 要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4 认读课题。(1) 指名读课题。(2) 导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记； 联想的方法记，两个人站在一起比个子。 组词：比较 相比 比 赛比美比一比二、初读课文，识记生字1 过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2 .提出自读要求：(1) 边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3 学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4 教师引导学生交流参加比赛的小动物。（1）根据学生

6、回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师（模仿兔子回答）：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师（模仿孔雀回答）：谢谢！你的校服也很好看。（3）多媒体课件播放小动物们的话。 （我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。 我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。（齐说、指名说。）5 去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读一一齐读）6 去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教

7、学生读。(1) 读好带轻声字的词。兔子鸭子 猴子(2) 加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7 .多种方法，识记生字。(1) 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2) 指名认读。(3) 学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。 )导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会 给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词： b a刀把儿识记

8、“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5) 识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么办法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开 导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自 己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6) 识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组

9、词：是 谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是 兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。三、再读课文，巩固生字1 .师导学，提出阅读要求：(1) 在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2) 想一想，儿歌主要讲了什么内容？2 学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间互相交流展示。(1) 同桌的两个学生

10、轮流读，互相正音。(2) 读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3) 同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4 把生字根据结构分类。5指名读课文，交流儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6 指名分段读文，巩固识记生字。7 .游戏一一走迷宫，巩固生字。8 齐读课文。四、辨认字形，指导写字1 .出示"我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2 指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3 学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。（“竖提”的“提”的方向是向右。）4 .观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：“比”字的

11、第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中 线上。5 .指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6 学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7 指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把” 字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8 .教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9 学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10 评

12、议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。）五、作业布置1 .熟读课文。2 .观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图同学们喜欢做游戏吗？快拿 出你的小手，我们来做个摸身体的 游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的 耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾 巴啊？小游戏激发了 学生学习的兴趣， 再让学生运用已有 的生活经验介绍有 尾巴的动物，相机 在具体的语言环境 中识字

13、，增强了学 生对识字的兴趣和 信心。自然引出课 题。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。预设：把（车把）（把手）（一把尺）引导学生运 用多种方法识 字，通过学生和 同桌讨论记忆生 字，与同学分享（多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，女口：打、拍、拾等。）识字的方法这一 环节，让学生开 动脑筋，自主分析字形。导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？教师指导学生书写“巴”的从小养成良好笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展的书写习惯，可以一些。“把”是左右结构的字，“提使学生终身受益。手旁”写得要窄一点，比右面的设计“观察一一分“巴”高

14、。学生描红，练习书写。教师预设：学生书写认真，有孩 子书写不规范。析一一书写一一激 励”的过程，促使 学生的观察能力、巡视，个别指导，及时展示写得好分析能力、表达能的学生作业。力得到提高，提高评议。（用投影展示学生 作品，评出最佳作品，奖励一 颗闪光的小星。）学生的写字兴趣。1 .熟读课文。预设：学生完成较好每个儿童都 拥有好奇心，都 拥有一双敏锐的 眼睛，都有自己2 .观察自己喜欢的小动物， 并查找相关的资料，了解它的尾巴 的作用。独特的感受，教 师要善于开启、 引导他们去保留 好奇心，从生活 中去发现、去观 察、去感受事物。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和 小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价）学生自我评价表（时间