人教版小学语文教学设计五年级上册《19.“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、人教版小学语文教学设计五年级上册19.“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。课前准备1预习课文，自学生字词。2查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。教学设计第 一 课 时一、课题导入1. 生(读题)“精彩极了”和“糟糕透

2、了”。 师指导不要拖腔读，要加快语速，连贯地读，“精彩极了”和“糟糕透了”，生读。2.解释题目。这篇课文有三个有意思的地方。第一个，题目很有意思，它不是个陈述句，是两个短语，而且两个短语意思截然相反。前面说“精彩”，后面说“糟糕”，几乎是反义的。再用上“极”，“极”就是极致，到底。再也没有越过的了。后面有个“透了”，“透”就是不能再过这个界限了。再加上两个引号。我们从来没见过这样的题目。一起再读一下。(生读题)读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、初步感知，理清层次1以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。想想课文主

3、要讲了什么？2以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。（3）课文主要讲什么？三、品读文章，体会情感1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3引导学生朗读感悟。4点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）（1）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读

4、提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。（3）语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时

5、间。四、布置作业，体会情感1有情感朗读课文。2结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。第 二 课 时一、披文得意，自我感悟1通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？2文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价。谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。3对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。4母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“ 残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？5分角色读父亲的评价与母亲的评价有关系

6、。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？二、联系生活，加深体验1文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？2现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。3看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启

7、示？读完后，小组交流一下。4大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正确理解父母的用意。三、反思文本，内化情感1通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。2互相交流所写短文，相互评议。3小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。同学们，爱是永恒的，爱让我

8、们走向成功。附作业设计：一、看拼音写词语。 zo go（ ）  cí xiáng（ ）ch bn（ ）qí miào（ ）wèi zhì（ ） jn shèn（ ）qí tú（ ）téng xi（ ）二、将下列的词分为两类。狡猾 果断 机灵 武断 夸奖鼓励 勾结 夸耀 得意洋洋 三、我能区分形近字。摸（ ）眷（ ）吵（ ）端（ ）模（ ）誉（ ）炒（ ）喘（ ）慈（ ）置（ ）豪（ ）祥（ ）滋（ ）值（ ）毫（ ）详（ ）四、选词填空. 严厉严格严峻严密1.老师对

9、我们的要求一向很（ ）。2.国家的机密要（ ）保守。3.我有一个（ ）的父亲，他的警告和教育，使我不走上歧路。4.在困难时候，要经得起（ ）的考验。五、按要求写句子。1我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。） 2爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。） 3难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。） 六、在括号里填上恰当的关联词语。1（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。待添加的隐藏文字内容32（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。3我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。4（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点

10、是共同的，那就是对我的爱。七、阅读短文，回答问题。一现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个（     ）的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个（    ）的父亲，他总是皱着眉头说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音

11、一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”.它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1.在括号里填入恰当的词语。2.两种声音是 和 ，它们像 。这是一个 句，是把 比作 。    3.“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”你是怎样理解这句话的？ 4.“但是仅有这个是不全面的”这句话中，“这个”指的是什么？为什么说它不全面？ 5.你觉得拥有这样

12、的母亲和父亲的“我”幸福吗？为什么？ 二 爸爸的教育我的爸爸是个称职的行长，虽然工作很忙，不能辅导我的学习，但时时教育我应该怎样做人。 记得那是个星期天，我正在楼下做作业，妈妈在门外洗衣服，忽然爸爸在楼上叫我们都上楼去。我跑得最快，第一个跑上楼梯，只见爸爸房间的门口躺着几团废纸，旁边斜放着一把扫帚，我急匆匆地从纸团上跨过去，随着“啪”的一声，右脚碰倒了扫帚，若无其事地来到爸爸的跟前，问：“爸，有事吗？”他一句话也没说，妈妈也跟上来了，她发现纸团和扫帚，就俯下身子，捡起纸团，扔进纸箩里，还把扫帚放回 这时，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了头，什么都明白了。 我还清楚地记得一天傍晚，爸爸带我逛街，我们一边走一边聊天，左前方几个人围在一起，交头接耳，我拉着爸爸的手也凑上前去。原来地上半卧着一个人，像有四十开外的年纪，穿着破烂，双腿残疾，正仰着头，右手高举着一只破旧的铁皮碗，向过路的人要钱。我笑着对爸爸说：“这人真有意思。”爸爸没有说话，脸色变得严肃，他很难看地对我说：“你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗？你不觉得他可怜吗？同情心是一个人最基本的道德。”一边说着一边摸着口袋，掏出了几元钱我也默默地取出仅有的一元钱，轻轻地放进碗里。这时，我感觉到爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。 生活犹如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中朵朵小浪花吗？就是这美丽的小浪花不停地拍