2021年文言文两则教学设计 文言文两则说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年文言文两则教学设计 文言文两则说课稿 文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。文言文两那么是语文人教版六班级下册的第一课。以下是我为你整理的文言文两那么教学设计，盼望能帮到你。 文言文两那么教学设计 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、老师谈话： 文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。不少文言文还提醒了深入的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、兴趣性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2、成语导入： "用心致志'这个成语你熟识吗?谁能

2、讲讲它的意思。"用心致志'这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。(板书：学弈) 介绍孟子资料：孟子(约公元前372前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、训练家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为"亚圣'，后世将他与孔子合称为"孔孟'。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了"富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈'等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和独特修养等。 3、释题："弈'指什么?"学弈'又

3、是什么意思呢? ("弈'，原来专指下围棋，"学弈'就是学下围棋。如今的"对弈'，就是下棋的意思，但不限于下围棋。) 4、引导同学就课题质疑，准时归纳整理并板书： 谁学下棋? 怎么学下棋? 学得结果怎么样? 学弈这个故事告知我们一个什么道理? 5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事? 二、初读课文，读通句子 1、老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染同学，激发其诵读爱好。 2、读后同学评价，准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。教师也可出示原文和停顿符号，以对同学朗读有

4、所关心。 3、同学仿照老师自由练读，读通读顺为止。(老师要给同学充裕的时间反复朗读) 4、同桌互读课文，相互正误。 5、老师运用多种方式指导同学朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意 1、同学对比文后说明，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师准时关心。 2、同桌相互解疑释惑，合作学习，争论每句话的意思，也可向老师请教。老师准时就文中比拟难理解的词句进展指导：如"之'在不同句子里的意思不同;"与'是通假字，同"欤'，表示疑问或反问，跟"吗'"呢'一样;弗假

5、设，不如;为是其智弗假设与，在这句话里，"为'应读第四声;然，这样。 3、同学对比说明，讲解自己对文中语句的理解，老师准时讲解同学理解中的难点。 (学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人用心致志，只听弈秋的教育;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。) 4、同桌相互讲说故事内容。 四、自读思索，体会文中道理 老师引导同学逐一解答就课题提出的问题： 1、谁学下棋?谁是教师?有两个人学下棋，教师是全国最擅长下棋的弈秋

6、。 2、(这两个人)怎么学下棋?"其一人用心致志，惟弈秋之为听'(其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意);"一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之'(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意)。 3、学得结果怎么样?"虽与之俱学，弗假设之矣'。 (虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个。) 解答这个问题后，老师可以追问：是什么缘由使"虽与之俱学，弗假设之矣'， (引导同学理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异

7、，而是他们的学习看法不同前一个用心致志，后一个三心二意。) 4、学弈这个故事告知我们一个什么道理? (学习、做事必需用心致志，不行三心二意。) 五、联络生活，深化认识 1、请同学谈谈学习本文的体会： (做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。) 2、你能联络实际说一说吗? (让同学联络生活、学习中的经受充分发言，认识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。) 六、复述故事，背诵课文 1、同桌相互讲故事。 2、指导同学背诵课文。 全文说明 弈秋(人名)，通(全)国之(文言助词，的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈，其(其中)一人用心致志(集中意志)

8、，惟(只)弈秋之(文言助词，有提起动词性谓语"为'的作用，从而使句中的"弈秋之为'取消了句子的独立性，成为了"听'的状语。这一点只对老师讲，之所以提出这个"之'字，使为了和本文其他"之'字含义相区分。)为听，一人虽听之(他，指代弈秋)，一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到)，思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它，指鸿鹄)，虽与(和)之(他，指代另一个同学)俱(一起)学，弗(不)假设(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这，指这个人)其(他的)智(智力、才智)弗假设

9、与(文言助词，同"吗')?曰(说)：非(不是)然(这样)也。 其次课时 一、复习稳固，导入新课 1、请生背诵学弈。 2、板书课题：文言文两那么：两小儿辩日。 3、介绍资料： 两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。 4、理解课题，质疑问难： 看了课题，你知道了些什么? (知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。) 看了课题你还想知道些什么? 他们为什么争论? 他们各自的观点是什么?根据是什么? 他们辩论的结果是什么

10、?老师准时板书同学提出的问题。 二、总结学法，明确目的 1、回忆学习学弈一文的过程，总结学习方法： 理解课题，提出问题。 读准字词，读通课文。 结合说明，疏通文意。 解疑释惑，体会道理。 复述故事，熟读成诵。 2、明确方法，自主学习： 读准字词，读通课文。 同学自读课文，留意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。 同学多种形式朗读课文，师生准时评价。 结合说明，疏通文意： 对比说明，弄懂词句，理解故事的内容。 同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 请同学参考说明，用现代口语复述故事，并依据同学复述的情况进展即时疏通点拨。 (译文如下：孔子到东方去游学，途中观察两个小孩在争辩。孔子询问他

11、俩争辩的缘由。一个小孩说："我认为太阳刚出来时间隔 人近，而正午时间隔 人远。'另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说："太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?'另一个小孩说："太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?'孔子听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说："谁说你知道的事情多呢?') 3、解疑释惑，体会道理： 两小儿为什么争论?(太阳是远是近) 他们各自的观点是什么?根据是什么? 一小儿的观点是：

12、"我以日始出时去人近，而日中时远也。'根据是："日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎?'一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是依据样子大小来推断的。 另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。根据是："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?'另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来推断的。 他们辩论的结果是什么? (孔子不能决也孔子也不能推断谁对谁错。) 对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么? (引导同学主动发表看法，爱护他们大胆发表自己见解的主动性。) 老师适时补充资料供同

13、学阅读：其实太阳早上和中午离我们的间隔 是一样的。 远小近大的缘由： a、早晨和中午的时候太阳间隔 地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中那么显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了。 b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做"光渗作用'。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得光明;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 日初凉、日中热的缘由： a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在一样的时间、

14、相待的面积里，直射比斜射热量高。 b、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早上感到凉爽;中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。 4、学了这个好玩的故事，你喜爱故事中的哪个人物?为什么? 两小儿聪慧得意，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论。 孔子虚心慎重、实事求是，尽管学识渊博，可是仍旧"知之为知之，不知为不知'，引导体会学无止境的道理。 5、复述故事，熟读成诵： 分角色朗读课文。 同学分组表演故事。(同学自由选择用法现代话或用法文言文表演。) 同学背诵课文。 文言文两那么说课稿 一、说教材 1、教材内容：文言文两那么是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课

15、文，是同学步入六班级的第一课。课文共包括学弈和两小儿辩日两那么故事。 2、.教材简析：学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习看法不同的人下棋，学习效果也截然不同，最终写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差异。通过这件事，说明了学习应用心致志，不行三心二意的道理。 两小儿辩日选自列子汤问。讲解并描述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达了两小儿擅长观看、说话有理有据和孔子实事求是的看法。 3、选编本文的目的：在六班级开学伊始就

16、让同学接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调同学在学习时要用心致志，擅长观看事物，实事求是。可以让刚进入六班级的同学消退急躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让同学初步感知文言文的语言特点，理解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点根底。 4、教学目的： 学问力量落实点：新课标规定"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给同学打下扎实的语文根底。同时要注重开发同学的制造潜能，促进同学持续进展'。同学在老师的引导以及小组自主合作学习过程中，能依据课后说明疏通全文，理解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。可以从反复诵读中初步感悟文言文中特别

17、的语言现象。 过程方法指引点：新课程提倡主动提倡同学自主、合作、探究的学习方式，老师的主要作用是同学学习的合、引导者和参加者。老师在课堂上的作用就是给同学做适当的引导、点拨、鼓舞、帮助，把课堂还给同学，让同学可以自悟自得，初步理解学习文言文的方法。(依据说明、联络上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。) 情感看法浸透点：新课标规定，"培育同学高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中'。所以要让同学通过这两那么故事的学习可以从文中体会到做事

18、必需用心致志，不行三心二意的道理。并可以联络自己的实际状况，有那么改之，无那么加勉。学习古人为认识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心慎重、实事求是的科学看法。体会学问无穷、学无止境的道理。能从课内外延长结合中进一步理解我国辉煌绚丽的古代文化，增加同学学习语文的爱好，全面进步同学语文综合素养。 教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让同学明白文言文与白话文的区分在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导同学朗读和背诵作为本课教学重点。 从理解课文方面看，难点在于让同学参考课后说明读懂每句话的意思，整体感知课文内容，

19、所以要将此点作犯难点来打破。 面对这两个问题，我会为同学营造一个和谐、轻松、主动、活泼的学习气氛，利用课件、板书、简笔画等形式来打破解决。 二、说教法 以往的备课都是"备教材'，但是如今新课标对老师的要求越来越高，提出树立"以同学进展为本'的行动口号，要请教师从学问的灌输者转换为学习的引导者;从课堂的主宰者转换为公平的沟通者;从单向的传授者转换为互动的合;从呆板的阅历者转换为教学的创新者。所以老师在"备教材'的同时更要注重"备同学'。 本课的教学是同学不太理解文言文，同学虽对其有很大的新奇感，但在理解语言上还存在很大的困难

20、，那么如何让同学在遇到困难时不退缩，始终保持昂扬的学习爱好，到达思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到"读'，为此我预备了"四读'。 一读，读通。使同学能读准字音，解决字词障碍。 二读，读懂。可以理解文章大意。 三读，读细。理解课文重点内容。 四读，读出味儿。初步感悟课文情感看法价值观。 其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。 其次因为这两那么寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。 三、说学法 新课标提

21、倡同学自主、合作、探究方式的学习。"语文教学应激发同学的学习爱好，注重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择合适自己的学习方式'。 那么，作为老师就应当注重培育同学这方面的力量，本文的文言文教学正合适让同学以自主探究，合作学习的方式来进展。让同学自读课文，找出问题，共同解决问题，在争论中获得新的收获。正如英国剧作家萧伯纳所说的"你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想'。同学在这种"互换'中得到了更多的学问，也体会到了

22、更多的学习乐趣。 四、教学流程 本节课共分两个课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理;其次课时的任务是品尝语言，深入领悟。升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程支配。 1、故事导入，激发爱好。 在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲矛与盾的故事，让同学七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，可以活泼课堂气氛使同学思维到达兴奋点。并且可以自然导入到文言文的教学当中。 2、四读教学，学文悟理。 进展"四读'中的一读，读通。教师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。然后同学自读，正字音，把简单读错的字圈

23、出来，反复诵读。然后依据课下说明理解字词。在这里教师可以就同学易犯的错误，或不理解的地方做适当的提示，如学弈中"诲'，应读四声。几个"之'字分别代表什么。两小儿辩日中"车盖'是指什么，有多大?这里教师可以采纳简笔画或课件出示古车图的形式关心同学理解。再如"探汤'是什么意思?教师可以用想象情境找感受的方法引导同学理解，"汤'就是热水，"探'就是伸手去摸，"探汤'就是像把手伸进热水里那样烫。教师还可以在这里进展适当的扩展，如文中"汝'是"你

24、9;的意思，那么"吾'是"我'的意思，"尔'也是"你'的意思。总之，在这部份的教学当中我同学质疑，同学解疑，老师点拨难点的原那么。 进展"四读'中的二读，读懂。要让同学理解文章的大意。这是本文的重点也是难点，要想解决这个局部，教师的引导是必不行少的。学弈这那么故事很好理解，教师可以预备一幅两个同学跟着弈秋学弈的画，让同学用文中的话或自己的话来描绘画的内容。这样这那么故事的大意就能根本理解了。两小儿辩日比拟难理解，可以实行小组合作，汇报沟通的方式来解决。但是小同学的理解课文力量还不是很强，特殊是对于辩日这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生肯定的偏向，这时就需要老师的正确引导了。例如，教师可以提出这样一个问题"两个小孩儿毕竟在争论什么?'这时同学的答案就会把戏百出了，同学可能会答复"他们在争论太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大'或者答复"他们在争论太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉'等等类似这样比拟混乱答案，那是因为文中争辩太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学学问，小同学没有接触过类似的学问而导致临时的思维混乱。我会带着同学走进故事，仔细分析每一句话，弄