山东省2015年高中历史第14课明治维新教案4岳麓版选修1

1、教学主题 明治维新 一、教材分析   1. 在十九世纪中期，中国和日本都面临着来自西方扩张的威胁和压力。通过明治维新，日本在1911年废除全部不平等条约，建立“现代”国家，走向帝国和发展工业之路，在不到五十年的时间里日本迅速成为世界五大强国之一。明治维新是近代中日命运反差的核心所在。从日本历史发展进程来看，明治维新是日本从封建社会转变为资本主义社会的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃成为资本主义强国的转折点，对学生了解日本的历史很重要。 2.同时，从世界历史发展阶段来看，明治维新发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，它揭示出资本主义的发展仍是这时期历史发展的主要潮流。因此，在

2、教材中也占有较为重要的地位 是在学生学习了明治维新的基本内容之后，通过对史料多角度的分析与对比，加深学生对明治维新这场改革成功之处的认识，培养学生学会运用历史唯物主义观点多角度、辩证地分析历史事件的能力，让学生体会到到改革之路上差之毫厘谬以千里的道理。   二、学生分析 高二的学生，通过高一的历史学习，在分析、归纳和概括方面的学习能力已有一定基础，但是仍需提高。 通过本课的学习，使学生进一步提高历史学习的分析、归纳和概括能力。同时运用辩证唯物主义基本观点对历史进行观察、分析 本课是在学生学习了明治维新的基本内容之后，通过对史料多角度的分析与对比，加深学生对明治维新这场改革成功之处的认

3、识，培养学生学会运用历史唯物主义观点多角度、辩证地分析历史事件的能力，让学生体会到到改革之路上差之毫厘谬以千里的道理。     三、教学目标 1）    学生阅读、对比史料，加深对明治维新内容的了解。 2）    学生分析史料，并结合所学对中日的洋务运动与明治维新进行对比，形成自己对明治维新成功原因的认识。 培养学生学会运用历史唯物主义观点多角度、辩证地分析历史事件的能力。 四、教学环境 简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境 &#

4、160; 移动学习   其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 教学中导入新课，运用视频、音频多媒体提高学生的学习积极性，让历史更加直观 在教学过程中，对大量的史料进行图片展示，让学生对历史事件和历史人物更加直观，有利于学生的分析。例如对大量历史人物的分析加入图片，对历史史料的分析加入图片。 运用多媒体，提高学生的学习兴趣。 运用计量史学的形式，对中日双方在60年代的经济和军事进行分析，让学生在数据的面前更加直接的了解明治维新对当时的日本带来的影响。 最后，运用大国崛起的视频资料，加深拓展

5、学生对明治维新影响的思考，使学生对这一段历史有着更为全面的了解。   六、教学流程设计（可加行） 教学环节   教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入新课 展示史料： 在十九世纪中期，中国和日本都面临着来自西方 扩张的威胁和压力（两次鸦片战争、黑船来袭）。中国和日本对于这些威胁最初的反应都有相似之处：不分青红皂白地一概敌视，文化上盲目自大，不情愿承认自身 的劣势。然而反应之后，在中国，对内保守主义联手，对外妥协退让、国家日趋贫困，内战不已。在日本，却提出一系列建立“现代”国家的政策，走向了帝国和发

6、 展工业之路，最终使自己成为能与西方平起平坐的强国。 明治维新是这一反差的核心所在（英国）威廉 G 比利斯明治维新 1868五条誓文（原稿）     “没有一个国家能像日本那样在西方经济和军事技术优势的挑战面前作出这样迅速和成功的反应”（美国） 赖尔肖日本人         学生从中日比较的角度、全球近代化的视野强调明治维新在日本近代化上的“启航”地位，导入本课，激起学生对日本的明治维新到底有何独到之处的探究兴趣。   明治天皇图片   明治维新视频1        

7、60; 讲授 探 究 维度一：明治维新中的经济现代化转型 1、展示史料： “现在，虽然日本人都说要文明开化、富国强兵，甚至孩子也把它挂在嘴上，但很少有人认识到如果国家要富强，军队要强大，教育要兴起，那么，首先要鼓励人民从事生产，制造各种各样的产品，出口海外，进口缺乏物品，因为这才是欧洲文明与开化的根本”                    留学生井上省三 设问：材料中说“很少有人认识到的是什么”？欧洲文明与开化的根

8、本是什么？ 2、经济急行军 1）成立国家银行，大力创办国营企业 当时，一个外籍专家的月薪最高可以达到两千日元，是明治政府高官的三倍多。据估算，当时明治政府财政支出的五分之一，都投入到了兴办企业当中。 2）扶植私人资本主义企业。 日本政府把初具规模的国企卖给逐渐培育成熟的民营企业来继续发展。 案例分析： 三菱集团的发展 案例对比：   开平煤矿从分洋商之利到内部管理腐败衰落。 相比之下中国洋务运动的主要内容：创办军事工业和官督商办的民用工业，训练新式海军和陆军，创办新式学校和派人出国留学。   思考：洋务运动与明治维新发展工业的目的有何相同与不同之处？ 洋务运动为什么不能称为

9、一场维新运动？   通过史料展示、案例分析、中日改革经济案例对比，设计问题，引导学生认识到明治维新中“富国”甚于“强兵”，这对于维新改革成功的决定性意义，也寻找到中国洋务运动失利之要害处。   明治维新变法时间进度   维新人物图片     讲授 探 究 维度二：明治维新中的思想现代化转型 求知识于世界改造落后愚昧的世界 图片展示： 明治时期教育普及图 在政府“求知识于世界”的开放政策下，明治政府改革教育内容，改变以儒家经典为主的教学内容，使自然学科占教学内容的一半以上。在资金紧张情况下，短短数年兴办小学26000所，完全按照西方式的大学模式成

10、立了东京大学和一大批私人学校。 日本启蒙运动旗手福泽渝吉脱亚论 “我国不可犹疑，与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚，不如脱其 行伍，而与西洋各文明国家共进退。”福泽渝吉   学生通过史料展示、数据分析，设计问题，引导学生认识到日本这个民族在近代化转型中勇于打破传统的学习精神。同时也进一步体会到日本在学习中较为极端的实用主义这一民族特点。           明治维新浮世绘                       评价 维

11、度三：明治维新中的生活现代化转型 图片展示与介绍： 花巨资建造的鹿鸣馆， 与外国驻日要员举行舞会， 日本上层人士开始吃西餐，留分头， 有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。 故事讲解 涩泽荣一算盘与论语   学生对比思考： 整个中国近代历史上的西学东渐，在鸦片战争后是颗天朝上国的坚强的心，在甲午战争失败后，掀起“西学从东方来”，是颗向日本取经的脆弱之心，在辛亥革命失败、袁世凯复辟后，是颗千年传统如大粪的决裂之心， 在现代文明与本土传统融合的实践之中，我们应当如何对待这样的纠结和矛盾？   学生了解到文明开化过程中的过火行为，会使得传统文化面临崩溃。学生学会反思历史：在现代文明与本土传统融合的实践之中，如何正确对待外来文化？反思我们做错了什么，我们今天应该怎么做？                           维新影响图片             七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，