《皇帝的新装》ppt课件(37页)

1、皇帝的新装皇帝的新装 天塘中学谭永清天塘中学谭永清 安徒生（安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世世纪纪丹麦丹麦文文学巨匠，世界著名的学巨匠，世界著名的童童话作家话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，年开始写童话，著名的童话著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女

2、孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等等。作者简介作者简介请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种，它通过丰富的一种，它通过丰富的想想象、幻想、夸张、拟人象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。引人入胜。儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸

3、张、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜入胜拟人拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。情，使它们人格化。 读准字音读准字音 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔xun chn j b xin xun chn j b xin 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 hi qn chi f h chi qn chi f h c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章 Y pn ju gng xn Y pn ju

4、gng xn 阅读课文阅读课文,思考下列问题思考下列问题:1 1、按照皇帝按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新看新装装 展新装展新装”的顺序，理清本文结构层次。的顺序，理清本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住，不

5、但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。左右着人们的思想和行动。2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句爱皇帝皇帝做骗子骗子看君臣君臣穿皇帝皇帝揭小孩小孩课文是从哪几个方面描写课文是从哪几个方面描写 皇帝皇帝爱新装的？爱新装的？ 治装费用治装费用兴趣爱好兴趣爱

6、好换衣次数换衣次数 你觉得皇帝是怎你觉得皇帝是怎 样一个人？样一个人？爱慕虚荣爱慕虚荣昏庸无能昏庸无能荒唐可笑荒唐可笑 人物的性格特征人物的性格特征故事的铺垫，为下文骗子故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。愚弄皇帝作了有力的伏笔。 第一段写皇帝爱新装的目的第一段写皇帝爱新装的目的是什么？是什么？ 两个骗子为什么能够欺骗皇帝？两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。合了他自负、多疑的个性

7、。所以才能够骗过皇帝。所以才能够骗过皇帝。 人物的性格特征人物的性格特征骗子的性格特点骗子的性格特点:虚伪、狡诈虚伪、狡诈贪婪贪婪为什么那么多大人不敢说出真相而为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？一个小孩子敢说出来呢？ 老大臣、诚实的官员、骑士们老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。怕别人说自己太愚蠢。小孩子单小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。所以敢说真话。当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发当皇帝听到老百姓的议论

8、之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他到恐慌。但他为了掩饰自己内心为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严的恐慌和维护皇帝的尊严，从而，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕大典举行完毕。 本文通过一个昏庸无能本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默装游行的诙

9、谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。人的丑态。 问题交流问题交流重点问题讨论：重点问题讨论： 题目题目皇帝的新装皇帝的新装与与愚蠢的皇帝愚蠢的皇帝比，哪个好，为什么？比，哪个好，为什么？ 以以皇帝的新装皇帝的新装为题好。因为全文以为题好。因为全文以“新装新装”为线索，按为线索，按“爱新装爱新装看新装看新装穿新装穿新装展新装展新装”的顺序来写，一步步的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。揭示皇帝的本质。 文中有哪些人受骗？主要写的文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？又是哪几位？ 作者主要用什么方法来刻画人作者主要用什么方法来

10、刻画人物形象？从中可以看出他们分别是物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？怎样的人？我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当-这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻这可骇人听闻了了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难难道我不够资格当皇帝吗道我不够资格当皇帝吗?这可是这可是最可怕的事情最可怕的事情.我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举

11、行完毕 。转了转身转了转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更骄傲的更骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睁的特别大把眼睛睁的特别大从他的眼镜里仔从他的眼镜里仔细地看细地看注意地听着注意地听着.虚伪奸诈虚伪奸诈阿谀奉承阿谀奉承 这篇童话主要运用了什么表这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？现手法？体现了什么主题？是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以以夸大夸大的修辞手法的修辞手法。是在现实生活基础上，对具体事物加以夸是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情

12、节，以表达作大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法者强烈感情的表现手法。1 1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。现实生活，反映了封建王朝的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写

13、出皇写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。的写作特点。思考：思考：夸张与想象的手法：夸张与想象的手法：作用：作用：骗骗小孩小孩（诚实无私）（诚实无私）揭揭皇帝皇帝（虚荣）（虚荣）受受大臣大臣助助（自私）（自私）百姓百姓（畏权）（畏权）传传3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招他们没有看出骗子的花招4、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实

14、、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话替骗子说话D 为了证明自己是称职的为了证明自己是称职的DC1、“可是他什么衣服也没有穿呀！可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出一个小孩最后叫了出来来”这句话分析正确的是：（这句话分析正确的是：（ ）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。B.表现小孩子机智勇敢。表现小孩子机智勇敢。C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。表

15、现小孩子看出皇帝的愚蠢。3“上帝哟，你听这个天真的声音！上帝哟，你听这个天真的声音！”“”“天真天真”的原义和在的原义和在文中的意思是：（文中的意思是：（ ） A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。AB 皇帝的新装皇帝的新装 安徒生安徒生爱爱 展展 骗子骗子 小孩小

16、孩 行行 揭揭 新装新装 统治者：昏庸、愚蠢统治者：昏庸、愚蠢 骗骗 情节情节 社会：媚俗、虚伪社会：媚俗、虚伪 线索线索 受受 传传做做 看看 皇帝大臣皇帝大臣 老百姓老百姓 续写童话续写童话 例文：例文： 皇皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没

17、命了，便冒死对皇上说：便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。一个好皇帝。n n 续写一、续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两皇帝回宫后立即派人去捉拿两个

18、骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我两位高人哪里去？皇帝派我来请二位来请二位”，两个骗子齐声说：，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么皇上召见我们还有什么事？事？”侍卫头领说：侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了下官不知，随我回宫便知了”。两个。两个骗子说：骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领侍卫头领说：说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。锁。”只听见只听见“叮叮当当叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二多谢二位师傅！位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一两个骗子还以为自己死