中小学生心理问题及应对策略-吴蓉

1、几个重要的问题：几个重要的问题：谁会有心理问题？谁会有心理问题？一个学习心理的人会有心理问题吗？一个学习心理的人会有心理问题吗？有心理问题对会对一个人产生怎样的影响？有心理问题对会对一个人产生怎样的影响？如何看待青少年的心理问题？如何看待青少年的心理问题？一、青少年常见问题行为及分析表现：表现：1、情绪不成熟、情绪不成熟 2、社交困难、社交困难3、过度不满足、过度不满足 4、不能忍受挫折、不能忍受挫折5、不能面对现实、不能面对现实 6、学习困难、学习困难7、不诚实、不诚实 8、懒散、懒散9、退缩、退缩 10、疲乏、疲乏11、过度向成人认同、过度向成人认同 12、过度向团体认同、过度向团体认同1

2、3、敌视权威、敌视权威 14、攻击行为、攻击行为多元性、工具性、持续性、突变性、功能瘫痪多元性、工具性、持续性、突变性、功能瘫痪意义：求助的信号意义：求助的信号青少年心理问题的判别依据：青少年心理问题的判别依据：1、经验（当事人；咨询员）、经验（当事人；咨询员） 观察评定法观察评定法2、生活适应、生活适应 环境适应判定法环境适应判定法3、症状表现、症状表现 症状观察法症状观察法4、统计测量、统计测量 心理测验法心理测验法一一. 起病于学龄前期，病程至少持续起病于学龄前期，病程至少持续6个月，个月，二二. 具备下列行为中的具备下列行为中的4项的诊断为注意缺乏多动障碍儿童。项的诊断为注意缺乏多动障

3、碍儿童。1需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。2容易兴奋和冲动。容易兴奋和冲动。3常干扰其他儿童的活动。常干扰其他儿童的活动。4做事常有始无终。做事常有始无终。5注意难以保持集中，常易转移。注意难以保持集中，常易转移。6要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。7经常多话，好插话或喧闹。经常多话，好插话或喧闹。8难以遵守集体活动的秩序和纪律。难以遵守集体活动的秩序和纪律。9学习成绩差，但不是由智力障碍引起。学习成绩差，但不是由智力障碍引起。10动作笨拙，精巧动作较差。动作笨拙，精巧动作较差。三三. 排除标

4、准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、排除标准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。品行障碍或神经系统疾病所引起。 表表1、注意缺乏多动障碍的诊断标准、注意缺乏多动障碍的诊断标准表2、识别学生处于心理危机状态的标准 下面为处于心理危机状态的个体经常出现的症状，如果同时下面为处于心理危机状态的个体经常出现的症状，如果同时出现多种与下述相符合的症状，则表明学生可能处于危机状态：出现多种与下述相符合的症状，则表明学生可能处于危机状态：1、直接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或无价值感之中；、直接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或无价值感之中；2、易激惹

5、，过分依赖，持续不断的悲伤或焦虑，常常流泪；、易激惹，过分依赖，持续不断的悲伤或焦虑，常常流泪；3、注意力不集中、成绩下降、经常缺勤；、注意力不集中、成绩下降、经常缺勤；4、孤僻、人际交往明显减少；、孤僻、人际交往明显减少；5、无缘无故地生气或与人敌对；、无缘无故地生气或与人敌对；6、酒精、网络、烟的使用量增加；、酒精、网络、烟的使用量增加；7、行为紊乱或古怪；、行为紊乱或古怪；8、睡眠、饮食或体重明显增减，过度疲劳，体重或个人卫生状况下降；、睡眠、饮食或体重明显增减，过度疲劳，体重或个人卫生状况下降；9、日记或其他作品所透露出的主题为无望、脱离社会、愤怒、绝望、自、日记或其他作品所透露出的主

6、题为无望、脱离社会、愤怒、绝望、自杀或者死亡；杀或者死亡；10、书面或口头表达出的内容象是在临终告别或透露出自杀的倾向，如、书面或口头表达出的内容象是在临终告别或透露出自杀的倾向，如“我会离开很长一段时间我会离开很长一段时间”。表3、抑郁症诊断标准如果一个人在两周或更长时间内，同时存在三个下述症状，尤如果一个人在两周或更长时间内，同时存在三个下述症状，尤其是第其是第1 1项、第项、第2 2项、第项、第1313项，符合了抑郁症的标准。项，符合了抑郁症的标准。（1）几乎每天心情都非常恶劣；）几乎每天心情都非常恶劣；（2）对以前感兴趣的东西或活动失去兴趣；）对以前感兴趣的东西或活动失去兴趣；（3）感

7、到麻木、空虚、无聊；）感到麻木、空虚、无聊；（4）躯体疼痛（胃痛、头痛）；）躯体疼痛（胃痛、头痛）；（5）睡眠困难（难以入睡、早醒或睡得过多）；）睡眠困难（难以入睡、早醒或睡得过多）；（6）体重改变或饮食习惯改变；）体重改变或饮食习惯改变；（7）过分的挫败感和过分自责；）过分的挫败感和过分自责；（8）集中注意力、思考问题困难；）集中注意力、思考问题困难；（9）和平常比，更易怒、紧张或易激惹；）和平常比，更易怒、紧张或易激惹；（10）感到无价值、内疚或满心羞愧；）感到无价值、内疚或满心羞愧；（11）彻底的无助感、无望感；）彻底的无助感、无望感；（12）没有精力或动力，内心有压力感；）没有精力或动

8、力，内心有压力感；（13）反复出现死亡或自杀的想法，觉得活着还不如死了好。）反复出现死亡或自杀的想法，觉得活着还不如死了好。原因：1、遗传因素、遗传因素2、生理因素：外貌、健康、生理因素：外貌、健康3、气质因素：与生俱来的行为方式或、气质因素：与生俱来的行为方式或情绪反应情绪反应4、环境因素：家庭、学校、社区、环境因素：家庭、学校、社区5、机遇因素：关键人物、关键事件、机遇因素：关键人物、关键事件6、学习因素：模仿和认同、学习因素：模仿和认同二、心理辅导可能带来的借鉴二、心理辅导可能带来的借鉴是个是个，在这个过程中，在这个过程中，受过受过的咨询员，致力于与来访的咨询员，致力于与来访者建立良好的

9、者建立良好的，来访者认来访者认识自己、接纳自己，进而欣赏自己，以识自己、接纳自己，进而欣赏自己，以至于克服各种至于克服各种，充分发挥，充分发挥，走向，走向。关键词:协助 鼓励尝试鼓励尝试 If you want somethingthat you never had before,you should do somethingthat you never did before.(Positive Psychotherapy) “爱与工作爱与工作” 不仅仅看问题，更要鉴别学生哪种基本能力没有成长不仅仅看问题，更要鉴别学生哪种基本能力没有成长。关键词:个人潜能/自我实现 去标签，保持好奇走进他们。去标签，保持好奇走进他们。 问题意味着成长中的新平衡的来临。问题意味着成长中的新平衡的来临。 关注未来，关注能力培养，关注自我实现。关注未来，关注能力培养，关注自我实现。关键词:过程 倾诉与理解的互动过程，信任的过程倾诉与理解的互动过程，信任的过程 咨询之外也是咨询的延续，也是一个过程咨询之外也是咨询的延续，也是一个过程 人最大的惰性就是不想改变，惯性需要时间人最大