六年级语文下册1-5课教案

1、2010年 月 日 星期 总第 1 课时课题1、鲧禹治水课型新授课教学目标知识目标学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。能力目标整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。情感目标正确、流利地朗读课文。教学重点学习生字新词，理清课文脉络。了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学用具小黑板 生字词语卡片教学方法自学议论、朗读法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、观看图片，激情导人二、自读课文，整体感知三、自学反馈，交流互动四、学习课文，了解鲧治水五、课

2、堂小结1教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片 2教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。3教师板书课题：鲧禹治水。自由认真读课文，读准字音，读通句子分段指名轮读课文。教师强调字词难点。    字音：“壤”声母是r，读第三声。    字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。指导理清脉络，练习概括段意1.齐读课文第1自然段，指导了解故事发生的原因。2默读课文第24自然段，指导了解鲧治水的方

3、法与结果。教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中1.学生认真观看。 2说说你看到了什么？想到了什么？齐读课题，理解课题，认识人物。找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。集体评议，及时纠错正音。快速默读课文，给课文分段，并概括段意。a理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。b理解“毫不理会

4、”，感受天帝的冷酷、无情。指名反馈，集体交流。 鲧治水的方法。鲧治水的结果有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质。激发学习兴趣鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。感受人物精神品质板书设计 1、鲧禹治水 一 故事发生的原因 二 治水方法 三 治水的结果教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 2 课时课题1、鲧禹治水课型新授课教学目标知识目标继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。能力目标体会神话故事想象丰富、情节离奇的

5、特点。品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力情感目标有感情地朗读课文，练习讲述故事。教学重点理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点体会这个故事揭示的意义表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。教学用具有关大禹的介绍资料。教学方法自学议论、朗读法、讲解法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，谈话导入二、继续学文，了解禹治水三、体会神话传说的特点四、课堂小结五、布置作业1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？2教师描述导入3介绍大禹“三过家门而不入”故事认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大

6、禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。引导学生，抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。出示洪水被治服后的太平景象1有感情地朗读课文。2把鲧禹治水的故事讲述给家长听。学

7、生自由发言，相互评议、补充。指名反馈，介绍鲧死后的表现。指名反馈，全班交流。    治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。    治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。学生独立阅读，品析语句。四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。重点句子：大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，

8、稍稍休息下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。学生欣赏感悟。交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。巩固旧知识鼓励学生自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。体会神话传说的特点感受人物精神品质板书设计 1、鲧禹治水 大禹形象： 坚忍不拔 公而忘私教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 3 课时课题2.大卫课型新授课教学目标知识目标会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。能力目标合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。情感目标初步感悟故事中的人物形象。有感情地朗读课文。教学重点会

9、认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。整体把握课文内容，理清文章的条理。教学难点初步感悟故事中的人物形象。教学用具小黑板 生字词语卡片教学方法自学议论、朗读法、启发式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、交流资料，导入新课二、自读课文，整体感知三、检查反馈，理清条理四、初识人物，了解特点五、课堂小结六、布置作业1引导交流资料，认识著作。2教师：通过预习，大家知道大卫这个民间传说的作者及出处吗？3教师设置悬念，导读：今天，大卫这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。巡视指导学生自读课文，画出生字，借助注音读准字音。1 检查生字新词2 教师出示文中的生

10、字新词卡片，指名读一读。3 提出识记或书写难点，教师重点强调。1 教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？2 教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。1抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。学生自由介绍。作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。

11、 出自圣经的故事，并加以改写。根据资料，认识圣经的故事一书。说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。1评议正音，全班齐读。2从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。    铜盔  赋税  仓皇逃窜  气势汹汹  万夫不当之勇  长途跋涉  大惊失色  瑟瑟发抖3给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）2自由交流三个人物留给自己的印象。 &#

12、160;  大  卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。    歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。    扫罗王：关心子民、讲求诚信。激发学习兴趣培养学生自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。初步了解人物的表现，为下一节课深入体会大卫的精神品质铺垫。板书设计 2.大卫 铜盔  赋税  仓皇逃窜  气势汹汹  万夫不当之勇  长途跋涉  大惊失色  瑟瑟发抖教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、

13、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 课时课题2.大卫课型新授课教学目标知识目标继续学习课文，抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。能力目标品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。情感目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质。教学难点品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。教学用具抄有文中关键语句的小黑板教学方法自学议论、朗读法、讲解法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固。导入新课二、品读细节，了解人物三、课

14、堂小结，朗读背诵四、布置作业1 听写词语。2 组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三位人物，其中你们最喜欢的是谁？3教师导人：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。指导全班交流重点句子。在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡身边，一群羊正在低头吃草。大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就

15、用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”师小结继续背诵文中自己喜欢的部分。生答：大卫。学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句，在一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。四人一小组，在组内展开介绍、交流。学生展开想象，有感情地朗读课文第2自然段内容。体会：大卫弹琴技艺的高超。领悟写法：文章第2自然段中，作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写，以特写镜头的方式引出故事的主人公，既刻画出了大卫健康可爱、多才多艺的美好形象，又制造了悬念，引发了读者阅读的兴趣。感受大卫的爱国、勇敢、自信的精神。思考并体会：这句话讲什么？表现了什么？学生

16、练习有感情地朗读课文第l0自然段。  巩固旧知识鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。感受大卫的爱国、勇敢、自信的精神。板书设计 2.大卫 大卫形象爱国、勇敢、自信 、 临危不惧、随机应战、沉着机智教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 课时课题3.夸父逐日课型新授课教学目标知识目标会认会写“渭、邓”两个字，读通课文能力目标借助注释和工具书，读懂课文内容。情感目标体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。教

17、学难点理解这个故事所揭示的意义。教学用具小黑板 生字词语卡片教学方法自学议论、朗读法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、指导朗读，培养语感三、自学反馈，理解内容四、课堂小结五、作业设计1导语：今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。2板书课题：夸父逐日3. 教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。1 教师范读。2 指名朗读，老师指导。1小黑板出示自学方法。   2出示文中生字，认读理解。 3教师指导学生理

18、解难词难句的意思。教师小结：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。1.熟读课文，练习背诵。2思考课后的问题。齐读课题。借助注释，理解课题。认识文体，了解特点。学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。学生自由朗读。正确、流利地齐读课文。学生自主学习，尝试弄懂词句意思。生生交流自学成果。学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。学生在理解意思的基础上，齐读全文。激发学习兴趣通过朗读，培养学生语感，从读中感悟培养学生的自主学习能力和语言表达能力板书设计 3. 夸父逐日夸父与日逐走，入日。    逐走：追赶，赛

19、跑。入日：太阳落山的地方。     渴，欲得饮，饮于河、渭。    欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 课时课题3. 夸父逐日课型新授课教学目标知识目标质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。能力目标了解著作山海经，激发学生课外阅读的兴趣。情感目标体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。教学重点了解著作山海经，激发学生课外阅读的兴趣。教学难点质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故

20、事情节。教学用具有关山海经的资料教学方法自学议论、朗读法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，质疑导入二、交流拓展，体会精神三、课堂小结，认识著作四、作业设计指名背诵课文教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？1指导学生通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。2品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。3讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。（2）教师适时点拨，引导体会。教师小结：为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。但他身虽死而志长存，

21、以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？默写课文集体评议，及时纠正错误。全班齐背课文。学生自由发言，提出疑问。    夸父为什么要追赶太阳？    夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？    学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。学生练习有感情地朗读全文。学生大胆想象，自由表达。引导学生体会：    这篇古代神话表现

22、了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。认识著作山海经复习旧知，培养质疑精神鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。教育学生要拥有夸父逐日的精神和力量板书设计 3. 夸父逐日“入日”：（不辞劳苦，坚持不懈） “河、渭不足，北饮大泽”：（英勇顽强） “未至，道渴而死”（为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志）。教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 课时课题4.天上偷来的火种课型新授课教学目标知识目标会认“冶、惩”两个字。.默读课文，读懂故事。能力目标体会普罗米修斯

23、为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。情感目标激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。教学重点把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。教学难点体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。教学用具小黑板 生字词语卡片教学方法自学议论、朗读法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织谈话，质疑导入二、初读解疑，整体感知三、品析细节，体会精神四、课堂小结五、作业设计1教师提出话题：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景？2教师引导学生

24、对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么？小黑板出示自读要求，引导自学自学反馈，全班交流。  指名轮读课文，及时评议。纠错正音。指导给课文分段，概括段意。教师提出中心问题：为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢？指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。1把文中的故事讲述给家长听。 2摘抄文中自己喜欢的词句。学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至而临危险。学生自由质疑，表达阅读期待。    是谁从天上偷来了火种？ 

25、   他是怎样从夭上偷到火种的？    他为什么要从天上偷取火种？    既然火种是偷来的，那后来是否被发现？学生先独立自学，而后在学习小组内交流。认读文中生字新词，理解词义。交流解疑，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。全班交流重点语段：普岁米修斯不畏强暴、勇于献身“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读鼓励学生质疑，讨论，自读

26、自悟激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。板书设计 4.天上偷来的火种 普罗米修斯：不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2010年 月 日 星期 总第 课时课题5.女娲造人课型新授课教学目标知识目标会认“娲、藤”两个字。把握课文的主要内容。能力目标了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。体会这个神话故事想象丰富的特点。情感目标感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。教学用具抄有自学提纲的小黑板 生字词语卡片教学方法自学议论、朗读法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭题质疑二、自学解疑，把握内容三、畅谈感受，体会写法四、课堂小结五、作业设计1 导语：2 教师板书课题：女娲造人。3 教师适当小结，引导对课题质疑