六年级语文一至三单元

1、 项城市第一实验小学电子教案 六年级语文 教学计划一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课飞天梦圆、16课穷人、21课青花、22课陆羽与<茶经>、23课敦煌壁画。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“

2、温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。二、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字

3、；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法三、教学重点、难点

4、1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累、运用和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。四、学情分析：本班共有学生94人，其中女生42人，男生52人。学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有8人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。五、教学措施1转变教学观念，

5、树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。2在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4加强读写训练，启发学生读好课外书，养成读课外书的习惯，指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。后附教学进度表 教学进度表周 次教学内容安排课时安

6、排 第一单元 教学计划一、 教学内容 本单元共编排五篇课文为中外神话与传说。其中鯀禹治水、大卫、夸父逐日是精读课文，天上偷来的火种、女娲造人是略读课文。既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些作品能深切地体会到古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇特点。语文百花园包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会神话与传说的故事情节，品味生动灵活的故事语言。3、会认生字15个，会写生字12个。4、写一篇科幻故事。三、教学重点难点结合课文内容，

7、引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古时代先民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。四、教学课时本单元设计教学课时为13课时。备课人刘丽丽学科语文 总课时数1课 题1、鯀禹治水课时1教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点 体会这个神话故事揭示的意义。教材分析课文取材于我国先秦时期的古籍山海经，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的愿望 。课前准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。

8、制作多媒体课件。教学过程 一、谈话交流，导入课文 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。 4、齐读课题。 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。二、初读课文，感知内容 1、介绍山海经(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经*海内经。山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医二次备课（手写）教学过程药、民俗等方面的内容。山海经记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为山海经不单是神

9、话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)【先让学生自己说说对山海经的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】 2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】3、认读生字出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）比较字形：壤 嚷 攘 4、理解词语 汪洋形容水势浩大的样子。 哀求苦苦请求。祈求请求;恳切地希望得到。斥逐排斥，驱逐。息壤古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救挽救;救济。遗志死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆比喻大发脾气，高声训

10、斥。泛滥成灾江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。二次备课（手写）教学过 程5、指名读课文（要求读得正确、流利）三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的。 四、积累词语 抄写喜欢的词语。二次备课（手写）作业设计熟读课文，积累优美词语。板书设计大发雷霆泛滥成灾汗流浃背 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数2课 题1、鯀禹治水课时2教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。教学重点理

11、解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点 体会这个神话故事揭示的意义。课前准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。教学过程 一、复习引入 1、认读词语（课件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险2、回顾课文主要内容。二、研读课文1、自学提示（课件）。 默读课文，思考：鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、交流体会。交流一：鲧禹治水的理由交流二：鲧是怎样治理洪水的。从以下几个问题引导学生。二

12、次备课（手写）教学过程指名读课文的34自然段，说说自己的感受。“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？你怎么评价鲧？交流三：禹是怎样治理洪水的。指名读5-10自然段。说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】b治水开始:：句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】c治水过程：A

13、大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。B参考资料：三过家门而不入古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近了家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰于是就悄悄地走开了。二次备课（手写）教学过程 治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。 又过了三四年，一天傍晚，大禹因

14、治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。d治水后： 又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。d治水后：大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一

15、起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。二次备课（手写）教学过 程交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。（善良，有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）三、拓展升华、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。二次备课（手写）作业设计有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。板书设计善良勇敢、不屈不挠、无私奉献 教

16、学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数3课 题1、鯀禹治水课时3教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。教学重点理解鲧禹父子治理洪水的崇高精神。教学难点 体会这个神话故事揭示的意义及离奇的特点。课前准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。教学过程 一、领悟写法1、引言：这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？2、交流。（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出

17、深沟”等）3、小结:神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。二、讲述故事。分小组进行讲故事比赛.先同桌互讲，然后选代表讲。三、课外作业:二次备课（手写）教学过 程引导学生阅读语文同步读本中的鲧王治水禹王锁蛟三过家门的故事。二次备课（手写）作业设计会讲述本课故事，并阅读语文同步读本中的鲧王治水禹王锁蛟三过家门的故板书设计1 鲧禹治水鲧 偷宝物 治水前： 走遍 摸清禹 治水开始 ： 亲自 率领 治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻 治水后： 安定幸福 勤劳 智慧 勇敢 奉献 坚毅不屈 万众一心 教学反思备课人刘丽丽

18、学科语文 总课时数4课 题2、大卫课时1教学目标1、引导学生初步感知课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。2、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。教学重点初读课文，感知大卫形象特点。教学难点 感知大卫形象特点教材分析这篇课文是根据美国作家亨德里克、房龙圣经的故事改写的。表现了大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。课前准备查阅作者亨德里克*房龙资料，了解圣经的故事教学过程 一、谈话交流，引出课题1、了解以色列。2、介绍圣经的故事圣经是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧

19、洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。荷兰后裔美国作家和历史学家亨德里克*房龙为美国少年了解圣经知识撰写一部通俗读物圣经的故事，他简明扼要地解答了圣经是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。今天我们就来学习一篇由圣经的故事改写的课文大卫。3、板书课题。二次备课（手写）教学过程二、整体感知，学习字词 1、出示自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交

20、流。2、学习检测：认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬 理解词语。万夫不当之勇当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。大惊失色失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。仓皇逃窜慌慌张张地逃跑.指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。概括课文主要内容。三、再读课文，理清顺序课文按事情发展的顺序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景.第二部分：（第411自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军. 第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。四、积累词语，指导写字 。二次备课（手写）教学过 程1 、结合课后练习

21、4，让学生抄写喜欢的词语。2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯二次备课（手写）作业设计1 、积累本课优美的词语。2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯。板书设计轴 赋 税 脯 唬 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数5课 题2、大卫课时2教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。2、 感悟作者描写人物的方法。教学重点抓住文章重点句段，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。教学难点感悟作者描写人物的方法课前准备查阅作者亨德里克*房龙资料，了解圣经的故事。教学过程 一、复习1、认读词语长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不畏惧 大惊失色 仓

22、皇逃窜 2、回顾课文内容。二、感悟理解（一）学习课文的第一部分。 1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？（聪明机智、正直勇敢、热爱生活） 2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。4、仿写句子。琴声像_二次备课（手写）教学过程(二)学习课文的第二部分。1、出示自学提示。默读课文，思考：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点

23、？2、读议、交流。a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。【引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。】b大卫与扫罗王的对话。【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】c大卫战前准备。【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。】d大卫与歌利亚交战的情节。【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】e小结，作者是怎么描写人物特点的？【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点

24、鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。(三)学习课文的第三部分。二次备课（手写）教学过 程1、指名学生读第12自然段。2、让学生谈谈自己的体会。（四）评价人物。你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。（五）背诵自己喜欢的部分。三、放谈收获 学习完这篇课文有哪些收获？二次备课（手写）作业设计作业：阅读赫拉克勒斯的选择西方典故故事。板书设计 歌利亚 大卫叫阵： 狂妄自大请战 充满自信 热爱祖国： 交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数6课 题夸父逐日课时1教学目标教学目标：1、朗读并背诵课文。2、借助工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文，体会古代劳

25、动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。3、帮助学生会认“渭、邓”两个字。教学重点理解一些文言文字词的意思教学难点 理解这个故事所揭示的意义。教材分析 这篇文言文选自山海经。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的愿望和意志。课前准备阅读山海经相关的故事。教学过程 一、情境导入1、让学生说一说山海经是怎样的一部书，读过哪些神话故事？2、让学生说说夸父逐日的故事。3、播放动画片夸父逐日。 4、让学生谈谈体会。5、揭示课题。 这节课我们学习一篇出自山海经的神话故事夸父逐日（板书课题）。6、

26、读课题，并理解。 （夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。）二、通读课文 1、教师范读。2、学生自由朗读、指名学生朗读。二次备课（手写）教学过程三、理解课文1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。2、教师总结，出示自学提示。（1）借助注释而理解句子的意思。（2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。（3）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 3、学生自主学习，小组交流。 4、读议交流。（1）弄懂词句的意思。 逐走追赶，赛跑。 入日太阳落山的地方。 欲想要。 饮渴。 河、渭黄河与渭水。 大泽大湖 至末道途中。（2）学生自

27、主学习，小组交流， 解决（2）和（3）个问题。(3）用自己的话讲讲这个故事。师小结：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而已，甘为人类造 福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。）5、5、成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。二次备课（手写）教学过 程四、总结感悟（勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神）五、作业： 背诵课文。二次备课（手写）作业设计背诵课文，理解课文。板书设计 夸父逐日 渴 饮 胸怀大志 英勇顽强 弃 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课

28、时数7课 题4 *天上偷来的火种课时1教学目标1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。2、会认“治、罚”2个字。教学重点引导学生把握课文内容教学难点引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。教材分析这篇课文是根据古希腊神话故事改编的。颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。教学时应重点引导学生阅读课文第916自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的精神。课前准备 了解希腊神话。制作课件教学过程 一、谈话引入，揭示课题1、我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些

29、神话故事呢？2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。3、板书课题。二、整体感知，学习字词。 二、整体感知 1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的。2、检测学习成果。（1）认读字词并体会词语的意思。愤然形容气愤发怒的样子。小心翼翼形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。二次备课（手写）教学过程（2）说说课文主要写的是什么？（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年

30、，依然没有屈服，直到被大力神所救。）（3）课文是按怎样的顺序来写的？（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯偷取火星，藏进茴香枝的空管里遭受折磨，最终获救。）三、再读课文，理解感悟。 1、自学提示：默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。2、交流体会。（1）交流第1自然段。普罗米休斯为什么要盗火？再展开想象“人间没有火还会怎样？小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。 (生活悲惨)（2）交流第28自然段。 米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？ 火给人类带来什么？ 火还能给人类带来什么？（3）学习9-16自然段。是啊！

31、火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？二次备课（手写）教学过 程（体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。）（4）学习1718自然段。英雄的最终结局怎样？四、评价人物普罗米修斯是（  ）的英雄，因为（  ） 。 五、拓展练习  奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。让我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。二次备课（手写）作业设计1、熟读课文。2、积累

32、本课优美的词语。板书设计4* 从天上偷来的火种生活悲惨偷取火星遭受折磨最终获救。不畏强暴 勇于献身 甘愿受罚 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数8课 题5、女娲造人课时1教学目标1、朗读课文，把握课文的主要内容 ，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2个字。教学重点引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点体会这个神话故事想象丰富的特点教材分析这篇神话故事讲的是女娲是怎样一步一步造人的，故事情节通俗易懂，文章的顺序清晰，应先弄清顺序，然后再体会古人的想象丰富、奇特而有趣。课前准备搜集女娲神话的故事，制作课件教学过程

33、 一、情境导入1、交流。今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？） 3、 齐读课题。 二、初读课文，感知内容1、自读课文。让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？2、理解词语。莽莽榛榛草木丛生的样子。二次备课（手写）教学过程三、再读课文，合作探究（一）自学提示：1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。（天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。）2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工

34、作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）（二）体会神话想象的特点。1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？五、交流感受，拓展阅读1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。六、总结课文女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下所做

35、出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,女娲不再寂寞，世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造二次备课（手写）教学过 程七、布置作业1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。二次备课（手写）作业设计1 、积累本课优美的词语。2、会讲这个故事 。板书设计女娲造人天地无人 黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数9课 题语文百花园一课时1教学目标学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。教学重点学习和积累有关语文知识，了解隔音符号的

36、作用。教学难点词语辨析，区分近义语用词的准确性。教材分析包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目，可用5个课时。课前准备复习汉语拼间和近义词。教学过程 一、汉语拼音1、引导学生通读上下两行音节。 （1）让学生自由读。（2）指名学生上下对着读。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、 0、 e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“ ”隔开。4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。fnàn翻案 fngàn方案 shngu生藕 mng名额 天峨

37、 tin'é hi 和蔼二次备课（手写）教学过程1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题（1）“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情。（2）把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。（3）用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）（4）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达

38、，记忆和理解力强，让人感觉好看。）2、让学生选择句子中带点词语说话。三、拓展交流1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。2、学生谈自己的感受。3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。二次备课（手写）教学过 程二次备课（手写）作业设计积累近义词板书设计fnàn翻案 fngàn方案 shngu生藕 mng名额 天鹅 tin&#

39、39;é hi 和蔼 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数10课 题语文百花园一课时2教学目标培养阅读能力，积累古诗词。教学重点培养阅读能力，积累古诗词。教学难点理解诗的意境课前准备背诵自己喜欢的古诗教学过程 一、阅读平台 1、导入。 汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？ 请同学们看一段视频。 2、播放仓颉造字录像。 3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵

40、、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。 4、阅读仓颉造字（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，（2）读了短文，你有哪些感想？（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？二次备课教学过程提示：人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字甲骨文大篆小篆隶书到楷

41、书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。   汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。二、积少成多1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。2、引出春夜喜雨，板书文题。3、自由朗读诗句。4、指名朗读，读出诗句的节奏美。5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。6、提出读不懂的词语，大家互相解决。 7、说说诗句表达的情感。8、用自己的话说说诗句的意思。9、背诵诗句。10、拓展：读描写春雨的古诗春晓 （孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟教学

42、过 程夜来风雨声，花落知多少。初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。二次备课（手写）作业设计积累古诗板书设计初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数11课 题语文百花园一课时3教学目标以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动。教学重点培养学生的口语能力。教学难点流畅地讲故事。课前准备搜集神话故事。教学过程 一、活动准备1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联

43、想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。3、提出活动建议：（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，二次备课教学过程他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准

44、备对哪些看法提出质疑。4、提出评价要求： （ 1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。二、活动开始1、各小组推荐演讲人。2、学生演讲，评价。 三、活动总结。1、评比最佳演讲者。2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。教学过 程二次备课（手写）作业设计回家给家人讲一个自己喜欢的神话故事 。板书设计演讲的中心是否明

45、确，演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。能否运用恰当的词语表明自己的见解 教学反思备课人刘丽丽学科语文 总课时数12课 题语文百花园一课时4教学目标练写一篇科幻故事。教学重点启发学生的想象力，能把故事情节叙述完整。教学难点能把故事情节叙述完整课前准备阅读科幻故事教学过程 一、启发情感 1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？ 2、学生讲述。 3、让学生谈一谈听后的感受。4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：画面：（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面

46、。（2）神秘的海底世界的画面。（3）月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料：（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物。（3）未来世界人类有可能在海底生活。【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字二次备课教学过程资料，激发学生的探索欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。】4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。二、讨论交流 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种

47、奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样