骨干教师培训系列讲座课件

1、骨干教师培训系列讲座1骨干教师培训系列讲座2骨干教师培训系列讲座3骨干教师培训系列讲座4骨干教师培训系列讲座5骨干教师培训系列讲座6骨干教师培训系列讲座7工程师工程师 构建构建蜡烛蜡烛 奉献奉献 园丁 勤奋骨干教师培训系列讲座8骨干教师培训系列讲座9骨干教师培训系列讲座10骨干教师培训系列讲座11（五）学生学习的伙伴（六）学生学习的帮助者（七）反思者和研究者（八）学生成长的发现者（一）教学的设计者（二）指导者和信息源（三）学习的促进者（四）组织者和管理者教学设计是分析学习需要和目标以形成满足教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的全过程。学习需要的全过程。骨干教师培训系列讲座12教学思

2、路之坐标教学思路之坐标 ut yourself at the position of your ss ut the ss to experience the learning processut emphasis on the practice and use of english p pp pp p骨干教师培训系列讲座13骨干教师培训系列讲座14骨干教师培训系列讲座15骨干教师培训系列讲座16骨干教师培训系列讲座17骨干教师培训系列讲座18骨干教师培训系列讲座19骨干教师培训系列讲座20骨干教师培训系列讲座21过程与方法是轴，知识的掌握、能力的发展在过程中体现。情感、态度和价值观隐含和柔合在

3、前两个维度。骨干教师培训系列讲座22情境-活动-体验 问题-讨论-总结 自择-自悟骨干教师培训系列讲座23teacherstudentscurriculumclassroom teaching & learning classroom teaching & learning 骨干教师培训系列讲座24生活展现生活展现实物演示实物演示图画再现图画再现音乐渲染音乐渲染表演体会表演体会语言描述语言描述骨干教师培训系列讲座25和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础眼见其物、耳闻其声、眼见其物、耳闻其声、心感其情、身临其境心感其情、身临其境骨干教师培训系列讲座26

4、骨干教师培训系列讲座27骨干教师培训系列讲座28骨干教师培训系列讲座29骨干教师培训系列讲座30钻研教材使用教材钻研教材使用教材超越教材创造性使用超越教材创造性使用立足教材确定重难点立足教材确定重难点吃透潜在点骨干教师培训系列讲座31骨干教师培训系列讲座32（一）学生的（一）学生的心智水平心智水平（二）教具的（二）教具的使用策略使用策略（三）教材的（三）教材的利用价值利用价值（四）教学目（四）教学目的设计的设计（五）教学情（五）教学情境的创设境的创设（六）教学过（六）教学过程的构建程的构建（七）学习方（七）学习方式的选择式的选择（八）师生问（八）师生问题的生成题的生成（九）教学活（九）教学活动

5、的开展动的开展（十）教学资（十）教学资源的开发源的开发（十一）教学（十一）教学语言的优化语言的优化（十二）学科（十二）学科作业的设计作业的设计骨干教师培训系列讲座33没有问题的课没有问题的课堂教学是没有堂教学是没有生命的教学。生命的教学。问题是打开思问题是打开思维的钥匙，是维的钥匙，是展开合作交流展开合作交流的导索，有问的导索，有问题，才有自主题，才有自主、创造、发现、创造、发现、体验、体验。问题切入点多层次多角度骨干教师培训系列讲座34误区误区：问：问题多题多、问、问题过题过浅、浅、问题问题过难过难拓展课程领域、引发拓展课程领域、引发思维思维内在的逻辑关系内在的逻辑关系情情趣趣性性有利于思维

6、发散有利于思维发散揭示矛盾、引发参与、激发挑战揭示矛盾、引发参与、激发挑战骨干教师培训系列讲座35一弄清作业的一弄清作业的训练意图，训训练意图，训练的目的练的目的注意作业中的注意作业中的相关思考纳入相关思考纳入教学过程中教学过程中注意对比以往注意对比以往异同，避免重异同，避免重复复二弄清作业内二弄清作业内容上的广度与容上的广度与深度深度如何知道后进如何知道后进生生使作业有价值使作业有价值、有意义、有、有意义、有效果效果三弄清作业的三弄清作业的格式与要求格式与要求如何指导作业如何指导作业中的难点中的难点合理、灵活贯合理、灵活贯通通注重以少胜多注重以少胜多注重能力含量注重能力含量高高骨干教师培训系

7、列讲座36（一）个人教案（一）个人教案与成品教案的关与成品教案的关系系（二）个人备课（二）个人备课与集体备课的关与集体备课的关系系（三）整体备课（三）整体备课与要素备课的关与要素备课的关系系骨干教师培训系列讲座37第一步：第一步：知书明理知书明理第二步：第二步：知人定法知人定法第三步：第三步：编制教案编制教案第四步：第四步：试讲梳理试讲梳理骨干教师培训系列讲座38形式上规范，内容上紧扣主题使教授过程条理化、规范化，避免杂乱无章，缺使教授过程条理化、规范化，避免杂乱无章，缺乏逻辑性。乏逻辑性。编写教案还要起到对计划中进行的教学活动的检编写教案还要起到对计划中进行的教学活动的检查作用有利于发现新问题，做到及时补充或修正查作用有利于发现新问题，做到及时补充或修正备忘录的作用。备忘录的作用。骨干教师培训系列讲座39总之，学习新理念，研总之，学习新理念，研究学生教材，研究学生究学生教材，研究学生，掌握可行