中考文言文考点复习

1、文言文复习考点文言文复习考点6课时l文学常识文学常识l朗读节奏朗读节奏l常用实词解释常用实词解释l准确翻译语句（句式、语气）准确翻译语句（句式、语气）l文章内容理解文章内容理解文言文考点梳理：文言文考点梳理：具具体体知知能能要要求求 文言实词：文言实词： 文言虚词：文言虚词： 阅读理解：阅读理解：掌握文言实词的音、形、义掌握文言实词的音、形、义辨识文言文中的通假字辨识文言文中的通假字辨析词的古今异义辨析词的古今异义辨析常见的多义词辨析常见的多义词了解文言文中的词性活用情况了解文言文中的词性活用情况掌握常见文言虚词的基本用法掌握常见文言虚词的基本用法区分部分文言虚词的不同用法区分部分文言虚词的不

2、同用法理解课文大意，正确划分朗读节奏，把理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿握语句的停顿理解课文语句的意思，并能够翻译成理解课文语句的意思，并能够翻译成 现现 代汉语代汉语理解课文全篇或重点语段的思想内容理解课文全篇或重点语段的思想内容分析人物形象、写作特点分析人物形象、写作特点存在典型问题：存在典型问题：l1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。牢固，不扎实。l2、不会灵活迁移到课外的考查中去。、不会灵活迁移到课外的考查中去。l3、节奏把握不准。、节奏把握不准。l4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判、翻译时不能做到字字落实，不能准确

3、判断语句的关键词、句式、语气。断语句的关键词、句式、语气。l5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。文言文的文言文的文学常识文学常识学法指导学法指导（一）（一）文学常识文学常识一般考查的是文章出处及作者简一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理。八年级下册八年级下册 文言文文学常识积累（部分）文言文文学常识积累（部分）文言文的句中停顿文言文的句中停顿学法指导学法指导（二）（二）请用请用“”给下面的句子给下面的句子划分节

4、奏（只划一处）划分节奏（只划一处） 1. 夫战，勇气也。夫战，勇气也。 2. 盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。 3. 然胡不已乎？然胡不已乎？ 4. 即书诗四句即书诗四句规律探究规律探究句首表示句首表示领起的词领起的词语之后，语之后，关联词语关联词语之后，应之后，应当停顿。当停顿。 请用请用“”给下面的给下面的句子划分节奏句子划分节奏 1. 广故数言欲亡。广故数言欲亡。 2. 燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？ 3. 予独爱莲之出淤泥而不予独爱莲之出淤泥而不染。染。规律探究规律探究宾语也是宾语也是句子的基句子的基本成分，本成分，独立性较独立性较强，谓语强，谓语中心语和中心语和宾语之间宾语

5、之间一般也要一般也要停顿。停顿。 4. 故君子有不战，战必胜故君子有不战，战必胜 矣。矣。 请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处） 1. 中间力拉崩倒之声。中间力拉崩倒之声。 2. 今天下三分今天下三分 3. 荆之地方五千里荆之地方五千里规律探究规律探究 有的词语有的词语在现代汉语在现代汉语中是一个双中是一个双音节词，在音节词，在古汉语中则古汉语中则是两个单音是两个单音节词，意义节词，意义也有所不同，也有所不同，诵读时中间诵读时中间要稍有停顿。要稍有停顿。具体来说：具体来说：l句首表示领起的词语之后，关联词语之后，句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当

6、停顿。应当停顿。l主语和谓语之间要停顿。主语和谓语之间要停顿。l谓语和宾语之间要停顿。谓语和宾语之间要停顿。l“古二今一古二今一”词语中间要停顿。词语中间要停顿。文言句中停顿的方法：文言句中停顿的方法：l按意思划分按意思划分l按音节划分按音节划分文言文的文言文的实词注解实词注解学法指导学法指导（三）（三）文言文的实词注解（一）l 通假字一般包括同通假字一般包括同音通假和音近通假两种音通假和音近通假两种形式。通假字的考查点形式。通假字的考查点就是对它的解释。通假就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是即：通什么字，意思是什么。什么。l 通假字数量不多，

7、通假字数量不多，且大部分在课下注释中且大部分在课下注释中有解释，复习时有解释，复习时注意注意整整理，在理解句子的基础理，在理解句子的基础上进行识记。上进行识记。l 词类活用是文言文词类活用是文言文中很常见的一种语言现中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性种用法，通常是词的性质发生了改变。质发生了改变。 l 词类活用是文言文词类活用是文言文学习中的难点，在复习学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句时要注意积累典型例句并认真分析、体会。并认真分析、体会。通假字通假字词类活用词

8、类活用文言文的实词注解（二）l 在文言文里面，一在文言文里面，一词多义主要以单音词为词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分合具体的句子意思来分析。析。l 一方面要一方面要注意积累注意积累常见文言词语的不同意常见文言词语的不同意义和不同用法。义和不同用法。另一方另一方面要面要结合具体语境进行结合具体语境进行比较分析，掌握一词多比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在义的基本规律，并能在阅读中加以运用。阅读中加以运用。l 有些词语在文言文有些词语在文言文中的意思与现代汉语不中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，

9、这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的也是同学们容易失误的地方。地方。 l 教材中这类词大部教材中这类词大部分都有注释，分都有注释，复习时注复习时注意意集中整理。集中整理。一词多义一词多义古今异义古今异义文言文的句文言文的句子翻译子翻译学法指导学法指导（四）（四）文言文句子翻译三原则文言文句子翻译三原则l信：信：信用。即信用。即忠实于原文及其语气；忠实于原文及其语气；l达：达：通达。即译文句子通达。即译文句子符合现代汉语语符合现代汉语语 法规范，表意明确；法规范，表意明确；（注意顺序）（注意顺序） l雅：雅：不粗俗。即译句讲究文采，不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味原汁原味 l （注意使动、意

10、动、活用）（注意使动、意动、活用）l尽量字字落实，不要意译。尽量字字落实，不要意译。 l1.1.字字落实，尤其字字落实，尤其重要实词虚词重要实词虚词（一（一个分句会有个分句会有1-21-2个得分点）个得分点）l2.2.语句语句通顺，通顺，意思意思明确明确l3.3.语气正确语气正确文言文句子翻译得分点：文言文句子翻译得分点：文言文的文言文的全文考察全文考察学法指导学法指导（五）（五）考题类型一：课内考题类型一：课内常见考题常见考题1 1：l 文段选自文段选自课课内内l 1 1、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；别通假字；l 2 2

11、、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；词序转换过来；l 3 3、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。括文章中心。l 4 4、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。的文言文，进行分析、整体感知。例一：岳阳楼记例一：岳阳楼记（20132013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：岳阳楼记（选段）岳阳楼记（选段） 嗟夫嗟

12、夫! !予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？乎。噫！微斯人，吾谁与归？7 7解释下列加点词语。（每词解释下列加点词语。（每词1 1分，共分，共3 3分）分）予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心 尝：尝： 届庙堂之高则忧其民届庙堂之高则忧其民 庙堂：庙堂： 先天下之忧而忧先天

13、下之忧而忧 先：先： 8 8将下列句子译成现代汉语。（将下列句子译成现代汉语。（6 6分）分）不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？9 9下面对课文内容理解、分析有误的一项是（下面对课文内容理解、分析有误的一项是（ ）（）（3 3分）分）A A课文岳阳搂记选自范仲淹的范文正公集。课文岳阳搂记选自范仲淹的范文正公集。B B文段文段“进进”指的是指的是“居庙堂之高居庙堂之高”，“退退”指的是指的是“处江湖之远处江湖之远”。C C作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不不以物喜，不以已悲

14、以已悲”一类的人。一类的人。D D范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而乐”的政治抱负。的政治抱负。考题类型二：课外考题类型二：课外常见考题常见考题2 2：l 文段选自文段选自课外课外l 1 1、所考所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或，或学生多能根据已学知识判断而出的。学生多能根据已学知识判断而出的。l 2 2、课内外用法的比较课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。课内的语句安插在题目选项里。l 3 3、分析题课内外有时有千丝万

15、缕联系（有时没有）。分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。 （主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时个或多个相近之处；有时存在着存在着“可比点可比点”，或同中存，或同中存异，或异中有同。异，或异中有同。例二：郑板桥开仓济民例二：郑板桥开仓济民（20132013年年山东聊城山东聊城中考题中考题）阅读以下文言文，回答下列问题：阅读以下文言文，回答下列问题： 郑板桥开仓济民郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂

16、，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或 阻阻之，燮曰：之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任，我任之。之。”即发谷与民，活万余人。去任即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。之日，父老沿途送之。 【注释】谴：谴责，责备。任：承担责任。【注释】谴：谴责，责备。任：承担责任。 8.8.加点词解释有误的一项是加点词解释有误的一项是（ ）（2 2分）分）A.A.室无贿赂，案无

17、留牍室无贿赂，案无留牍 （牍：写字用的木片）（牍：写字用的木片） B.B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就） C.C.值岁荒，人相食（值：遇到）值岁荒，人相食（值：遇到） D.D.或阻之（或：有的人）或阻之（或：有的人） 9.9.翻译下面的句子。（翻译下面的句子。（2 2分）分） 去任之日，父老沿途送之。去任之日，父老沿途送之。 10.10.从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（2 2分）分）考题类型三：课内外选段比较阅读考题类型三：课内外选段比较阅读常见考题常见考题3 3：l 课内外选段课内外选段比较阅读比较阅读l 1 1、

18、异中求同异中求同。指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律。l 2 2、同中求异同中求异。指。指从现象入手，分析、剖析材料，弄清从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。l 3 3、对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于近主题不同等类型的选文，侧重于“同同”中求中求“异异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于选材不同主题相同（

19、或相近）的选文，侧重于“异异”中中求求“同同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异异”中辨中辨“异异”。12.【2013年年山东省济宁市】山东省济宁市】 甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（送（送东阳马生序）东阳马生序）乙苏洵，字明允，眉州眉

20、山人。年二十七始发愤为学，岁余举进乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。（宋史之，一时学者竞效苏氏为文章。（宋史苏洵传）苏洵传） 7.解释下列加点的词语。（解释下列加点的词语。（2分）分）无从无从致致书

21、以观书以观 闭户闭户益益读书读书8.翻译下列句子。（翻译下列句子。（4分）分）以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。9. 宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（4分）分）例三：文言文对比阅读例三：文言文对比阅读文言文答题方法文言文答题方法 小小 结结l基础题解答靠积累；基础题解答靠积累；l主题、人物、写法主题、人物、写法 需思考辨析；需思考辨析；l感悟体会要结合选文、联系生活实际。感悟体会要结合选文、联系生活实际。课

22、外选文特点：课外选文特点：l故事性强的l内容学生感兴趣的l文言现象丰富的l地方人文特点显著的l含义较为深刻的地方题材的短文地方题材的短文 君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。世称随园先生。 君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。 四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。四方士至江南，

23、必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词，为人诵焉。其词，为人诵焉。与课本相关的短文与课本相关的短文 张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币出，遇人有遗楮币11于途者，其人已去，追于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭

24、户，张灯窃读。而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章献书于平章22不忽木，大奇之，辟为礼部令不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾也。此真台掾也。” ” l 注释注释11楮楮(ch)(ch)币：币：元代元代发行的一种纸币。发行的一种纸币。22平章：元代官职，职权平章：元代官职，职权类似宰相。类似宰相。 知识性强的短文知识性强的短文 治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，治平元年，

25、常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星乃一大星,几如月，见于东南。少时而又震一声，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南，又一震而坠在宜兴县民许氏园中，移著西南，又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺。至今匣藏，游州守郑伸得之，送润州金山寺。至今匣藏，游人到则发视。人到则发视。 寓言故事寓言故事 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。居外。 及其家穿井，告人曰：及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一吾穿井得一人。人。”有闻而传之者一，曰：有闻而传之者一，曰：“丁氏穿井丁氏穿井得一人。得一人。”国人道之闻之于宋君。宋君令国人道之闻之于宋君。