掌握手语的小册子

1、手语小册子第一章 手语简介- 1 -第二章 如何学习手语- 5 -第三章 学习手语注意事项- 9 -第五章 手语日常用语图解- 13 -第一章 手语简介一、手语的语言性特征手语是“人们在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向，配合面部表情、按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具”中国手语在使用中还可以分为手势汉语和自然手势。手势汉语是依照汉语的语法规则，按照手势与词的一一对应的关系打出来的，因而它没有独立的语法和构词体系，它的语法和构词规则是从属于现代汉语的，目前，在教学中使用的就是这种语言。自然手语是“聋人之间进行交际的语言，其特点是与有声语言没有必然的联系，不受有声语言语法规则的制约

2、”，二、手语具有一定的规律性 长期以来，国内外一些特殊教育工作者通过一系列理论性和应用性的研究，从表意法（摩状、会意、指示、借代、综合等）、构词法（词根、词缀）、造句法（所谓“倒装句”、“省略句”）三方面对手语的构成作了初步分类、归纳、整理，使手语在体系上更加完备。表意法上把中国手语归纳为五种：摩状、会意、指示、借代、综合。1、摩状：用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等2、会意：将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。如“牛奶、表扬、自来水”等；3、指示：用手指直接指点（指向）所表达的事物，例如人体器官、方位、人称等。

3、4、借代：直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿字形、书空字形等的方法来表达词的意义。如“之、山、细”等。构词法上，手语词类有名词、代词、动词、形容词、数词、副词、连词、介词、助词等，但不用量词，没有叹词，而且词的兼类现象较多，手语句子有宾语前置、定语倒置、状语倒置、省略介词等常见特点。三、手语语法手语是靠眼睛看来接受信息，靠手、身体和表情组合运动发出信息，因此表意直接、手势流畅就是手语语法规则。当然手语也像汉语一样需要积累大量词汇、经过大量手语对话实践，才能达到“脱口而出”的效果，靠自然天成的语感来判断表达是否合适，合乎习惯。 单个手势的构成要素有： 手形：如字母和数字的指式，i，v

4、，e，u，y，q，l， j，x，/ 1，2，3，5，6，7，8，9，10。注意，字母和数字手形一样，没有和数字4手形相同的字母 手的移动：移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍等 手的位置：手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿等手掌心的朝向：朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列等还有面部表情和身体的姿势：喜怒哀乐、皱眉，皱鼻子，眼睛睁开或眯成缝儿，各种口型。其中手形是手语词的核心元素，手的位置、移动、掌心朝向是以手形为依托的，面部表情和身体姿势起到语法修辞作用。如高兴的表情、生气的表情可以表示不同的句子

5、（肯定句、否定句、疑问句、反问句、设问句和感叹句），还有用肩膀侧转和视线交替变化，表示不同角色和不同角色之间对话等等。 四、手语短语或句子构成 （先选2个常见的例子来讲） （1）宾语+动词式，即“目标（宾语）”在前，“动作（动词）”在后。比如：球/扔（汉语意思是扔球，把球扔出去）， 先打“球”的手势，后把“球”的手势往外移动，成“扔”的动作，结果球没了，是扔出去了。 球/接（汉语意思是接住球，把球接住了）， 先打“球”的手势，然后移向自己胸口，球的手势没变，表示接住球了，手里还有球。书/拿（汉语意思是把书拿过来，拿书来）， 先打“书”，指着一边，意思是那本书，瞄准目标，再伸手去拿。（2）否定词

6、常常在句子后面。比如：跑/不行（汉语意思是这个地方不许跑步，这个地方不能跑步），先打出”跑“，知道主题词，讲什么事，接着打”不行“的手势。对于长句子而言，好多人的短时记忆效果通常是记住最后和开头几个手势记得牢，中间的部分忘得快。这样重要的信息在最后，使对方记得时间长一些。五、手语手势的多意性手语有时一个手势带表一个字，有时一个手势就能带表一句话，例：不知道、没有。相反的也有一个字须打出两三个手势方能表达清楚的，例：恩。也有几个辞汇使相同的手语，例：还、又、再使用的是同一个手势。甚至还有些字无法用手语打出来，只能拿现有的有限手语来解释，或使用指文字手语。通常具体的较易表达，抽象的、形容词较难。第

7、二章 如何学习手语一、正确认识手语，明确手语和汉语的区别。 我们大部分人使用汉语，在学习手语的时候难免会受到汉语的干扰。这种干扰是手语学习中必然存在的一种现象，但我们在学习手语的时候，应该把手语当作一门外语来学习，只有认识到手语的不同，才能在日后的学习中不断发现规律、形成语感。学习手语最好把汉语放一边。但这一点往往被初学手语的人所忽视，很多人在学习手语的时候把手语汉语化，打手语不但句子要按着汉语来，就连词语也必需参照汉语。这是极其不对的。正如学习英语的人，不可能把“天天向上”说成“day day up”吧，而许多学习手语的人经常是打“天、天、向、上”四个手势来表现这个成语的意思，其实这样打，聋

8、人看了很奇怪，虽然经过学习他们能看懂这四个手势所表示的意思，但这在聋人自己交流的时候，一定没有这样的打法，因为它不符合手语组词造句的规律。手语中很少有“成语”，即使我们要把这个成语翻译成手语，也应该打“天天、进步”两个手势。 二、了解手语的形象性 因为手语具有形象性的特点，我们汉语中具有抽象意义的语言很难用手语表示，这时很多人喜欢逐字逐句的打出来，这样聋人很难懂。那应该怎么办呢？我们应该尽量把抽象的语义用形象的的手语表达出来，比如汉语“他俩关系好”，这里面的语义比较抽象，用手语该怎样表示呢？可以先用食指分别指一下两个人，然后打“朋友”的手势。在聋哑人那里，关系好就是朋友，所以要用朋友来表示。假

9、如你要打“关系、好”这两个词的手语，文化层次稍低的聋人是看不懂的。 三、正确认识“中国手语” 初学手语的人对“中国手语”这四个字很敏感，觉得要学就学中国手语。关于中国手语的书籍，权威发行的有两本名为中国手语的书，那其实只能算作一套手语词典，它没有涉及到句子的打法，所以我个人认为现在指的“中国手语”其实就是指字词的打法，而不可能是手语句子的打法。 所谓的中国手语其实就是使用中国手语书中的规定打法，按照聋哑人自然手语的语顺来的打的手语，先学中国手语后学自然手语，这样可以提高手语水平。在学习手语的时候不要错误的认为只有按照汉语的语顺来打的手语才是中国手语。你要学的所谓的中国手语，其实是指单个字词的打

10、法。四、正确对待中国手语和地方手语 中国手语是一本工具书，只是一个词语总汇，并非完整的“中国手语”语言体系。只起到把聋哑人手语词翻译成健听人所能理解的汉语词语，以及把手语与汉语联系起来的作用。 之所以我们学习了中国手语后，碰到书上没有的手势或方言手语就没撤了，是因为我们的手语经验有限，远不能达到聋人那样的触类旁通境界，稍遇障碍即全线崩溃然。与此同时，有时候聋哑人也看不懂健听人的手语，那是因为我们在长期使用汉语书面语和汉语口语，汉语语法、语序的基础上学习中国手语，所打手势与“聋哑人手语语法”不同的缘故。即使他们把中国手语背的烂熟，把每一个词汇的手语打法都掌握，但具体到表达一句话，一段话的时候，他

11、们习惯性地按照汉语的语法和语序来打手语，虽然单个词汇手语表达都正确，但聋哑人还是看不明白。而且在文化习俗上的差异也使得双方在使用手语时有些格格不入。比如在口语文化中对别人指指点点是不礼貌的，但在手语文化中却是必要的；在口语文化中严肃沉稳是一种涵养，但对于手语文化而言这种面无表情的做派是非常不礼貌的。表情是手语最精华的部分，起画龙点睛的作用。因此，只要在掌握了基本的手语语法习惯、构词方法和表情幅度的基础上，配合中国手语，哪怕只掌握几百个一千个基本手语词汇，也能够兴致勃勃地交流。五、学习与实践相结合 学习手语很关键的一个问题是能否在实际交流中运用。有些学员把中国手语书里的几千个手语词汇都背会了，可

12、在和聋人交流的时候还是会遇到很多困难，这主要是没有掌握手语组词造句的规律。如果在学习后能经常与聋人进行交流，不但能巩固所学，还能在交流中学会许多新词语，并能不断激发学习兴趣。如果不是为了和聋人交流而学习手语，就没有必要这样做，毕竟找聋人交流不是每个人都有这样的条件。不过大部分的学员都是因为好奇而去学习手语的，就算你学了没什么用，至少可以愉悦身心，当你的手动起来的时候确实感觉挺美好，另外，学会了一些基本的词汇，还可以自己创编手语歌曲，从这个意义上说，手语就不仅仅是一种语言了。 六、自然手语在手语中 ，有相当多的一部分手语都属于自然手语。自然手语是一类来源于生活的动作，例如：吃饭，手语我们就可以用

13、吃饭的动作来表示；衣服，我们就指指自己身上的衣服就行了。这类的词在衣 食 住 行四个方面有很多有很多。 另外，一般比较“生活”的句子都基本上是自然手语构成的。例如: 我和爸爸一起去理发。在这句话中，我（用手指一下自己），爸爸（伸出大拇指放在嘴上），去（伸出两根手指竖在空中不停的动，象征人的两条腿在走路），理发（就是用手的两根手指做剪刀的样子，然后放在头上）这几个词都应该属于自然手语。 这就是自然手语的一些东西，我们正常人经常在不经意间在使用自然手语，只是我们没有意识到这个东西。 第三章 学习手语注意事项在我们和聋哑人交流流过程中，对于初学者来说很难看明白聋哑人所打手势的真实意思，究其原因可能是

14、以下几点：1、手语是镜像的手势形，和自己打的心里感受有别。2、从耳朵听到用眼睛看是一种感官习惯的转换。健听人往往被习惯干扰而注意力分散。3、认真鉴别手指中的拼音字母和数字与手势语的区分，这样有助于看清手语中细微手形变化。（因为手指语大多抽象乏味没有来历和意义，手势则反之）4、聋人朋友每个人都是演员，每个人表达都有区别。手语需要调用人本身全部的表现力（手、表情、口唇、肢体语言、情绪导致的动作幅度大小、节奏快慢、语意等等，它们是有机联系的），这样就直接和每个人的性格有关，如开朗的人有可能把同样的手势夸张，相对腼腆的人手势起伏不大而显得拖沓。5、手语中的“方言”。理解有二个方面：同一词义本身有多种打

15、法，因人因时而异，中国手语想规范也是鞭长莫及的，我们只能碰到多问。6、词汇量就像英语单词，没有一定的贮存量别的也无从说起。综上所述，在学习手语过程中，我们应该注意一下几个问题：一、手语需要练习手语是需要练习的。无论是聋哑生、聋哑青少年还是聋成人，还包括聋校教师和手语翻译工作者在内，如不经过训练，他们的手语决不会规范。二、注意一些在手语中不会用到的字词 很多人应该都知道，像“的、还是、了、”这样在聋人手语中极少出现的词有很多，我们在和聋哑人交流中不需要刻意去打出这些词，只要简洁、明了的表达清楚自己的意思就可以了。三、注意表情变化表情是手语的形容词。在聋哑人的手语中往往用表情代替，因此在和聋哑人交

16、流中一定要注意表情变化。打手势时若没有面部表情和身体的姿态，很可能会混乱信息，可能会使聋哑人看不明白。四、注意手语的细节手语里很多词语的手势很相近，如果打得不标准，就很容易造成歧义，引发误会。比如说：瘦，是一手夹住两颊，向下收拢五指，象征“脸瘦”。老，是一手张开，在颌下作捋胡须的动作。这两个动作看起来很像，所以打手语一定注意要打的标准。五、打手语要动嘴原因有三：首先，手语里有很多词语的手势是一样的，聋哑朋友需要根据我们的口型来辨别我们想要表达的意思；其次，如果因为地域性或者是手语不熟练等原因，聋哑朋友不能通过手语来明白我们的意思的时候，可以通过看口型了解。最后，我们一边打手语一边动嘴，其实也表

17、达了一种我们对聋哑朋友的尊重。我们对待他们就像对待其他人一样，并不会因为他们听力方面的障碍而区别对待。六、手语歌曲不是学习手语的捷径 手语初学者要明确一点，手语歌曲不是学习手语最好的方法，更不是捷径。手语歌曲是很主观的东西，很多手势经过了创作者的省略、美化、夸张，已经和日常手语有很大的差别，所以手语歌曲里的很多词语并不能用来做日常的手语交流。 当然，在有了一定的手语基础之后，适当的学习一些手语歌曲还是可以的。我们可以把手语歌曲看做是一个调节剂，不至于手语的学习太枯燥。七、不要和聋人说反问句和双重否定句与聋哑人交流时，表达要尽量简洁明了，避免产生歧义，尤其是不要说反问句和双重否定句，聋人的思维比

18、较直接，所以用最简单的句式来表达。八、聋哑人的说话习惯聋哑人之间为了简便，往往喜欢打自然手语，但文法欠顺。例：我聪明不是我收到有她漂亮很你衣穷（你穿的衣服太少了），还有一些聋哑人之间的专用语，于是造成语文程度较差或词句颠倒的现象。但初与聋人沟通时的话语仍要简短、具体方能引起共鸣，还有千万别问一些文绉绉的抽象话，例：你们学校风气如何？学生的气质怎麼样？等。九、综上所述，我们可以从以下几个环节着手加深对手语的学习： 、进一步规范自已的手指语和手势语。 、加强自身的手语看话能力。 、尽可能的使补充手语合理性、科学性。 4、学手语要有口形、表情、肢体动作。第五章 手语日常用语图解 手语对话：备注：括号

19、内为聋哑人打法一、a：你好！ b：你好！a：你叫什么名字啊？（你，名字） b：*a：我叫*。很高兴认识你！（认识你，高兴 ） b：我也是。词汇：我：一手食指指自己。你：一手食指指向对方。好：一手握拳，向上伸出拇指。叫：一手拇指与四指作“”形，虎口贴于嘴边，张开嘴，作喊叫状什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。名字：一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。很（最）：一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。高兴（快乐）：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。认识：1、一手伸食、中指，从眼部向前微伸一下。（图）2、一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲一下也：

20、一手拇、小指伸出，拇指尖向内，手背向上，前后移动两下。是：一手食、中指相搭，指尖朝前向下点一下。扩展词汇：她他，我们，她他们，你们，不，怎么样，不是（否 ），二、a：你（今年）多大了？（年龄，你，？） b：12a：上几级年级了？（年级，多少，你？） b：五年级a：噢。你们学校有高中吗？（你们，高中，有没有？） b：有，我们有小学，初中，高中。你呢？a：我20，在上大学一年级，那你喜欢学习吗？（20，大学一年级，学习，喜欢？）b：喜欢。a：喜欢语文还是数学了？（语文，喜欢，？数学，喜欢？） b：都一样（差不多）词汇：今天：双手伸掌，掌心向上，横于腰部，上下微动，表示“就是现在”的意思。年：右手伸

21、食指从左拳的骨节处向下划（拳背四个骨节代表四季，直划下去表示一年）。多：一手五指伸开、微曲，微微抖动几下。多少：一手五指分开，指尖向上，手指微微抖动几下，表示“数量”“多少”之意。大：双手掌心相对，同时向两侧挥动。十：一手食、中指交叉，其余三指弯曲。二：一手身出食、中指，其余三指弯曲五：五指一齐伸出。上：一手伸食指向上指。几：同多少，一手五指分开，指尖向上，手指微微抖动几下，表示“数量”“多少”之意。也可以右手伸食指在空中划“几”字。 年级：1、同“年”手势。2、左手向上直立不动；右手平伸，掌心向下，食指侧靠左掌心一顿一顿地向上移动。如友图“级别”手势（一）学校：1、双手放于面前，如读书状。2

22、、双手搭成“”形有：一手拇、食指伸直，拇指不动，食指弯动几下。高中：1、一手平伸，掌心向下，向上举过头。2、左手拇、食指捏成小圆圈与右手食指搭成“中”字形。小学：1、一手食指书空“小”字。 2、双手放于面前，如读书状。初中：1、右手食指在左手拇指上点一下。 2、左手拇、食指捏成小圆圈与右手指搭成“中”字形。喜欢：一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。语文：1、一手手背贴于颏下，并作发音状。这是聋哑学校口语教学的特征。2、一手如执笔写字状。学习：1、双手放于面前，如读书状。 2、一手五指撮合，按于前额。差不多：一手食、中指一上一下交替动几下。都：双手五指微曲，自上向下作弧形移动，表示“

23、全部”、“完全”。一样（相同）：一手伸出食、中指，左右平行来回移动一下。数学：1、同“多少”手势，2、“十”的手势，手心朝前。大学：1、同“大”手势。2、同“学校”手势（一）年龄：“年”的手势加“多少”的手势扩展词汇：现在，明天，昨天，月，日，少，小，教师，学生，考试，同学，没有，书（课本），作业，一，三，四，六，七，八，九，二十，百，千，万，亿，不一样（不相同），三、a：你觉得在家好还是在学校好？（家，好？学校，好？） b：在学校（学校）a：为什么？ b：在学校可以和好多朋友玩儿，在家只有我一个人 a：吃的好吗？在学校。 b：不好，我们不能出学校，买不到自己想吃的。a：学校外面不安全，知道吗

24、？ b：知道词汇：觉得（感觉）：1、一手捂于胸部。2、一手食指指在太阳穴处，同时头微抬起，脸上表露出一种觉悟的表情。在: 一手伸出拇、小指，坐于另一手掌心上。家：双手搭成“”形，如屋顶状。好：一手握拳，向上伸出拇指。还（再，又）：一手食指伸出，拇、中指先相捏，然后向一侧挥动时张开。为（为了）：一手伸拇、食指，以腕部转动几下。什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。可以（能，可能）：一手五指伸直，指尖向上，然后拇指不动，其余四指弯动几下。和：双手掌心相对，从两侧向中间合拢。多：一手五指伸开、微曲，微微抖动几下。朋友：双手伸拇指互碰几下，表示友谊。玩：双手伸出拇、小指，交替转动。只：汉语拼音

25、“zh”吃：一手伸食、中指，由外向嘴边拨动，模拟用筷子吃饭状。 出：一手拇、小指伸直，由内向外移动。买：双手平伸，手心向上，一手在另一手掌心上拍打一下，然后向里移，表示买进东西。想：一手食指置太阳穴处转动，显示动脑思索的神情。饱：一手五指并拢，掌心向下，自下向上移到喉部，表示吃饱了。就：一手打手指字母“j”的指式，并打另一手掌心。外：左手横伸，手背向外。右手伸食指，指尖向下，在左手背外向下指，表示外面。安全：1、”今天”的手势换成只用右手。2、在前一手势的基础上打“好”的手势。知道（懂）：一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲两下。扩展词汇：里，饿，坏，居住，原因，因为，所以，理想，梦，道理，意思，穿

26、，卖，喝，不知道（不懂）四、a：一直待在学校里想家吗？ b：想a：那你家离学校远吗？ b：不远，就在离市区不远的一个村子里了。a：那你家里都有的什么人啊？ b：爸爸，妈妈a：那你爷爷奶奶了？ b：我们不住在一起的。a：你爸爸妈妈是做什么工作了？ b：爸爸是医生，妈妈是教师。词汇：直：一手五指并拢向前伸直。远：一手拇指暗于食指跟部，向前方移动，表示“远”的意思。爸爸（父亲）：一手伸拇指贴在嘴唇上。妈妈（母亲）：一手伸食指贴在嘴唇上。爷爷（祖父）：1、手指字母“z”的指式。2、一手伸拇指贴在嘴唇上。奶奶（祖母）：1、手指字母“z”的指式。2、一手伸食指贴在嘴唇上做（作）：双手握拳，上拳打下拳。教师

27、：1、双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。2、一手伸拇指贴于胸前。医生：1、一手食、中、无名指按于另一手脉门处，如中医搭脉状。或者右手拇指食指捏成“十”字形状，放在额头上。2、一手伸拇指贴于胸前。一起：一手身出食指，其余四指弯曲，在胸前水平顺时针转移圈。扩展词汇：驾驶员（司机），上班，下班，近(附近)，炊事员(厨师)，护士，五、a：你们多长时间放假一次？ b：两个星期a：那你怎么回家啊？ b：我妈来接我，有时候我一个人回家a：你一好个人回家害怕吗？ b：怕，但我不和陌生人说话，和几个同学一起回家。a：你们关系很好吧？ b：是的，他们都很关心我。a：那你们怎么联系啊？ b：用手

28、机发短信息。a：能告诉我你的号码吗？ b：可以：好的，记下了，我要走了，有事联系我啊！ b：好，你明天还来吗？a：不了。我们明天有课了。 b：有时间常来我们学校，好吗？和我们说说话。a：好的。再见！ b：再见！词汇：常常：一手食、中指在太阳穴部碰几下。长：双手食指相对，从中间向两侧拉开。时间：一手伸出拇、食两指，拇指尖抵住另一手掌心，食指向下转动，象征钟表的时针在转动。放假：1、双手伸平，指尖相对，掌心向里，然后向外一甩。2、双手交叉贴于胸前。次：手指字母“c”的指式。星期：左手食指直立不动。右手打“七”手势在左手食指尖上点一下，表示七天即一星期之意（如二个星期，则右

29、手打“七”手势在左手食、中指尖上分别点一下，余类推）。星期一：左手伸直，指尖向上不动。右手伸食指，其余四指握拳，与左手掌互碰（星期二，右手伸两指，星期四，右手伸三指，余类推。星期日用“七”手势）。怎么（怎么样）：双手握拳，右拳打一下左拳。左拳不动，右拳向上翻开手掌。回家：1、一手伸拇、小指，由外向内移动，表示“返回”。2、双手指尖搭成“”形，表示“家”“房屋”。来：一手掌心向下，由外向内挥动。接：双手指指尖相碰。害怕：一手拍几下胸部，脸露害怕神态。陌生：双手伸出拇指，先靠在一起，然后向两旁分开，表示双方“不认识”、“不熟悉”。说：一手食指横于嘴前转动几下，表示说话。联系：双手拇、食指捏成小圆圈

30、，互相连环，同时左右微动，象征彼此联系。用：一手向前伸出小臂，五指先张开，然后从前向后微移，并收拢五指，表示从外界得到所需物品。以此引申为“用”“使用”之意。短信息：1、双手伸出食指，指面相对，由两侧向中间靠拢至相距寸许。2、a左手拇指与四指握成“”形，右手四指指尖插入左手“”形中，象征信件。b一手五指微曲，掌心向外，然后五指撮合，指尖贴近耳部，如听到外界消息。告诉：一手食指微曲，从嘴部向前微伸，表示把话说给别人听。号码：1、一手五指微曲，虎口贴于嘴边。 2、同“编码”手势（左手拇、食指成“”形；右手手背向外，五指伸出，在“”表内从左向右连续抖动手指，表示一串数码。）记（住）：右手伸打字母“j

31、”的手势，置于额头中央。走：一手伸开食、中指，指尖向下，一前一后交替向前移动。要（需要）：一手平伸，掌心向上，由外向里微微拉动。事情：1、一手食、中指相搭，即“十”字。“十”与“事”同音，此处借用。2、双手五指伸开，手掌相合，一手不动，一手向下搓动，表示一件一件事情的经历。上课（上学）：1、一手伸食指向上指。2、同“学习”手势（一）手机：右手伸拇指食指，置于耳边做打电话状。关系：双手拇、食指捏成小圆圈，互相连环。见“联系”手势。扩展词汇：爱，休息，请假，迟到，担心，善良，坐，开学，去，送（给），自由，谁，熟悉，忘记，欢迎六、a：你喜欢会打篮球吗？ b：不会喜欢，我会打乒乓球。a：那现在可以玩儿

32、吗？ b：不行，没有球拍，而且还有风。a：噢，那你们平时都玩什么啊？下课或者放学。 b：做游戏，打篮球，羽毛球，乒乓球，有很多可以玩的。词汇：篮球：双手五指分开微曲，掌心相对成圆形，如捧篮球并作投篮状。喜欢：一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。乒乓球：左手拇、食指捏成小圆圈如乒乓球。右手丈背拍打小圆，如打乒乓球状。玩：双手伸出拇、小指，交替转动。风：一手五指分开微曲，指尖向上，左右来回扇动，象征空气流动（即刮风）。平：双手平伸，掌心向下，先靠拢，然后由中间向两侧平行移动。小时：1、一手拇指与小指指尖相捏。2、同“当时”手势（一手伸出拇、食指，拇指尖抵住另一手掌心，食指向下移动，表示

33、钟表的指针转动。）下课（下学）：1、一手食指向下指。2、双手掌心相合，再打开来，如翻书本状或者：用手指字母“h”的指式转动半圈。变化：1、一手食、中指叉开向上，反转一下。2、一手食、中指叉开，斜着挥动一下。交换：双手拇指与四指成“”形，一左一右，互换位置代替：双手食指指尖向上，一左一右互相交换位置。游戏：双手伸出拇、小指，交替转动。羽毛球：1、右手五指微曲，指见轻抚左手背，如整理羽毛状。2、右手握拳，模仿打羽毛球动作。放学：1、同“放假”手势（一）。2、同“学习”手势（二）。会：右手五指并拢手心向下，从额头处向下滑动。扩展词汇：雨，雪，云，月亮，太阳，水，天空七、a：你可以带我们参观以下你们学

34、校吗？ b：可以，请跟我来。这是我们的教学楼，里面一共有52个教室，每个教室大概有30个同学。a：那你们都上什么课了？ b：一般是语文和数学a：那你们作业多吗？ b：不多，下课后一会儿就做完了。a：那你们晚上还上课吗？b：上了，晚饭后还有两节课了，上完就睡觉。a：那你们的宿舍在哪里 ？ b：那边那栋楼的二楼是女生，三楼是男生。一个宿舍8人。a：那一楼是什么地方了？ b：是礼堂和餐厅，a：我们可以去看看吗？ b：可以a：怎么没有做饭的地方了？ b：在外面了那个就是。a：那旁边那栋楼是什么地方了？ b：那是初中职业教育的楼，他们学的有绘画，编织等。a：看来你们学校挺全面的嘛！ 词汇：带：一手握住另

35、一手腕，由一侧向另一侧移动。参观：一手食、中指置于面前，指尖向前绕一二圈，表示观看。教学：1、双手拇指与四指相捏，指尖相对，微动几下。2、双手放于面前，如读书状。教室：1、双手拇指与四指相捏，指尖相对，微动几下。2、双手搭成“”形。每：一手食指向上伸直，向旁一顿一顿移动几下。一般：一手伸出食、中指，向一侧平行移动。后：一手伸食指，指尖向肩后指。完（结束）：一手拇指与四指相对，逐渐并拢，再向下一甩，表示“完了”、“好了”。晚上：一手四指并拢与拇指成90度直角，放在眼前。然后缓慢作弧形下移，同时五指捏合，象征天色由明转暗。然后：1、手指字母“r”的指式。2、一手五指微曲，在腰部向身后扇动一下。宿舍

36、：1、一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。2、双手搭成“”形，如屋顶状。哪里：一手食指指尖向外，作波纹状移动几下。边：一手五指并拢，指尖朝下，沿另一平伸的手的小指边缘动一下。女：一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女。男：一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。地方：1、一手食指向下一指。2、双手先掌心一左一右相对侧立，再转为手背向外，一前一后侧立，表示方块。礼堂：1、一手食指先伸直，再弯曲指节。2、双手搭成“”形。餐厅（食堂）：（一）一手伸食、中指在口边划动，如用筷子吃饭状。（二）双手搭成“”形，如屋顶状。看：一手伸食、中指，从眼部向前微伸一下。饭：1、一手拇、食指相对，中间留

37、有米粒大小距离。2、一手伸食、中指象征筷子，作吃饭动作。旁边：一手伸食指在另一侧手臂处向外指几下。干：双手五指平伸，指尖相对，然后向上升起职业：1、手指字母“zh”的指式。2、一手食指横于另一手四指根部，模仿“业”字形。教育（教）：双手拇指与四指相捏，指尖相对，微动几下。绘画：双手平伸，掌心向上，一手在另一掌心上抹几下，如绘画动作。空：一手从另一手掌心上刮过，表示空洞无物的意思。全面：1、一手伸出拇指，在胸前转一圈。2、双手侧伸，一手擦另一手背。意即“表面”，此处借用。谢谢：右手伸拇指，同时身体稍微前倾，右手同时向下轻轻一顿。睡觉：双手合拾，一手手背贴于脸侧，同时头微侧，眼睛闭上。如“宿舍”手

38、势一。楼：双手直立手心相对，指尖向上，同时上举。扩展词汇：瞌睡，衣服，起床，洗脸，桌子，椅子，对不起，醒，厕所，梳头，八、a：你们要去什么地方？ b：长治a：买票了吗？ b：还没有a：我可以帮你们吗？ b：好的a：你们要坐几点的车了？ b：明天下午三点的。多少钱了？a：买好票你们再给我吧！ b：真的谢谢你！词汇：帮助：双手掌心向外，拍动两下，表示给人援助、帮助。下午：右手食指直立于肩部，向左侧作弧形下移。象征太阳从头顶逐渐西坠。钱：一手拇、食指捏成小圆形，向外微动几下。给：一手五指虚握，掌心向上，向外伸出，张开手掌，如把物品归还给别人。注意：一手食、中指分开，放于眼前，指尖向前点动两下，表示注

39、意。真：一手食指弹打一下另一手食指。火车：左手伸食指中指，指尖向右，手心向下，左手食指中指弯曲，从左手儿指指尖滑到指根部。点（此处指的是时间）：用“时间”的手势，或者右手拇指食指相捏放在左手手腕上。票：将“月亮”的手势换成双手虎口朝上，然后两手同时向两侧拉开。扩展词汇：门，公共汽车，自行车，船，飞机，中午，傍晚，晚上，早上，窗，九、a：坐火车很累吧？ b：还可以a：可以和你们聊会儿吗？ b：可以a：你们手语打的很好，可以教我吗？ b：可以，你也打的很好啊！你想学什么啊？a：我写下来你们看着教我吧！ b：好的。a：知道还有多长时间到站吗？ b：应该是三个小时左右吧！a：这车可真慢快词汇：累：一手

40、握拳敲打另一侧臂部，脸现倦容，表示劳累之意。聊（天儿）：1、双手伸直，掌心相对，在嘴边前后交替移动。2、一手伸食指，指尖朝上，从一侧向另一侧连续点动几下。手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作。写(字）：一手拇、食、中指相捏，作写字状。站：一手伸食、中指，指尖向下伸直，抵于另一手掌心上。车站：1、双手虚握如握方向盘，左右转动，模仿操纵方向盘动作。2、双手搭成“”形。到：一手拇、小指伸直，向前移动，然后一顿，表示“到达”之意。快：一手拇、食指相捏，很快地从一侧向另一侧作快速挥动，象征物体运动速度很快。慢：一手掌心向下，慢慢地上下微动几下，象征物体运动速度缓慢。小时：1、一手

41、拇指与小指指尖相捏。2、同“当时”手势（一手伸出拇、食指，拇指尖抵住另一手掌心，食指向下移动，表示钟表的指针转动。）学：“学习”手势（一）教：同“教师”手势。扩展词汇：互相，聚会，玩笑，十、a：你好！知道孔老师在哪里吗？ b：好像在办公室了开会了。你找他有什么事吗？a：我们有个活动想问问他了。 b：那你们先来办公室坐下等他吧，应该还有一个小时他才能来。a：好吧！ b：先喝点儿水吧！a：谢谢！词汇：孔：一手打手指字母“k”的指式，并作“v”状划动，表示“孔”的上声声调。李：一手打手指字母“l”、“i”的指式。周：一手打手指字母“zh”的指式，并在胸前转一圈。赵：手指字母“zh”的指式。孙：一手打

42、手指字母“s”的指式，并置于前额。王：一手中、无名、小指横伸与另一手食指搭成“王”字形。办公室：(一)、双手互拍手背。（二）、双手拇、食指搭成“公”字形。（三）、双手搭成“”形。开会：1、双手掌心相对，手指伸直并拢，然后双手同时向左右两侧外翻，手背向外。2、双手五指微曲，从两侧向中间并拢。活动：1、一手食指向上，以腕部晃动几圈。2、双手握拳，以肘部交替转动几下。等：一手背贴于颏下，表示张望、等候之意。应该：一手食、中指指背交替弹击下颏。先（首先）：一手食指打另一手拇指。问：先是“妈妈”的手势，然后手顺势向前弧形滑下。找：“zh”的手势，指尖朝上，由身体右侧拉到又太阳穴处。扩展词汇：事情，田，忙

43、，十一、a：你怎么哭了？ b：我难受（不舒服）a：你哪里不舒服了？ b：我头晕（痛）a：那我陪你去看医生吧？ b：好的c：你哪里不舒服了？ b：我头晕c：把你手给我医生号脉c：没事，你感冒了，吃点药就好了。 b：谢谢医生！去哪里取药了？c：下一楼。词汇：哭：一手食、中指指于两眼窝处，然后向下划，反复几次，模拟泪水流下状。舒服：一手打手指字母“sh”的指式，贴于胸部轻轻转动一圈，同时面露轻松愉快的表情。晕：一手食指向上在额前转两圈，闭眼作头晕状。痛：一手拇、食、中指作半圆形，抵于前额，模仿头痛状。陪：双手食指向上伸直，一左一右，同时向前移动，如一个人陪着另一个人。感冒：一手五指撮合，指尖抵于额部，面现痛苦表情，表示头痛。另一手捂于胸部，表示胸闷难受。药：一手连打手指字母“y”“o”两个指式。取：一手向下微抓，如拿物状，然后向上提起。头：右手食指指头部。扩展词汇：听，说，发烧，咳嗽，健康，十二、a：你好！你需要办理什么业务了？ b：什么样的发短信息便宜了？a：那您看要不这样吧，你先坐下来选择一下。 再来告诉我，好吗？b：好的a:想好办要什么业务了吗？b：就十块钱的吧a:好的，把你的身份证给我可以吗？ 递身份证a：已经给你办好了，请在这里签字！ b：谢谢！