三上2015.9永强教材培训

1、苏教版小学语文三年级（上） 第五、六 单元教材研究 田永强三年级上自学要求第一课时自学内容：（1）学习预习，养成良好的学习习惯。）学习预习，养成良好的学习习惯。（2）用普通话正确、流利地朗读课文，（读准）用普通话正确、流利地朗读课文，（读准字音，读通句子，读顺全文）。字音，读通句子，读顺全文）。（3）学会生字词。）学会生字词。（4）初步理清文章的条理，能用简短的话，）初步理清文章的条理，能用简短的话，说说每一段的主要意思每一段的主要意思，初步把握文章主要内容。，初步把握文章主要内容。（5）能提出不懂的问题。）能提出不懂的问题。三年级上自学要求 第二课时自学内容：（1）读懂课文（理解内容，体会情

2、感，积淀语言），）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的体会文章表达的思想感情。思想感情。（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景，学）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景，学生能读进去，尝试学做批注。生能读进去，尝试学做批注。（3）学习作者遣词造句、具体形象、条理清楚的表）学习作者遣词造句、具体形象、条理清楚的表达方法。立足表达，读说结合，读写结合。达方法。立足表达，读说结合，读写结合。品词品词析句析句： 1 1、抓住关键词句联系上下文谈体会，注意词语的、抓住关键词句联系上下文谈体会，注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义，想到生活中的哪些感情色彩，判断词语的特殊含义，想

3、到生活中的哪些相关事物，想到一些词、一句诗、一句名言、一首歌、相关事物，想到一些词、一句诗、一句名言、一首歌、一段课外资料，或仿佛看到了一段课外资料，或仿佛看到了听到了听到了 2 2、从省略号（问号、感叹号等标点符号）中体会、从省略号（问号、感叹号等标点符号）中体会到什么并补白。到什么并补白。 3 3、学生从题目、用词、关键词、标点等处质疑。、学生从题目、用词、关键词、标点等处质疑。 从结构上：关注中心句，怎样围绕一个意思展开写从结构上：关注中心句，怎样围绕一个意思展开写等等。等等。 小练笔小练笔1 1仿写。仿写。 （1 1）典型句式的迁移练笔。（）典型句式的迁移练笔。（2 2）典型构段方式的

4、迁）典型构段方式的迁移练笔。移练笔。 （3 3）典型写作方法的迁移练笔。（）典型写作方法的迁移练笔。（4 4）立意仿写）立意仿写 2 2补白补白 （1 1）扩展情节。（）扩展情节。（2 2）看图想象）看图想象 （看课文插图开展（看课文插图开展“小练笔小练笔”）。）。 （3 3） 用课文特殊标点开展用课文特殊标点开展“小练笔小练笔”。 （4 4）抓文）抓文本关键词开展本关键词开展“小练笔小练笔”。 （5 5）. .读文本读文本“佳句佳句”后后开展开展“小练笔小练笔”。 第五单元导读 “东方之珠东方之珠”，课文标题有个引号，这是引导学生要，课文标题有个引号，这是引导学生要关注的；本文采取总分总的方

5、式来写。有利于培养学生思维的关注的；本文采取总分总的方式来写。有利于培养学生思维的有序性。另外，通过阅读训练，学生可以感受到要抓住事物的有序性。另外，通过阅读训练，学生可以感受到要抓住事物的特点来写，才能把文章写得更美。比如这篇文章沙滩的特点来写，才能把文章写得更美。比如这篇文章沙滩的“迷迷人人”、公园的、公园的“举世闻名举世闻名”、街市的、街市的“繁华繁华”，这三者构成了，这三者构成了无比璀璨的无比璀璨的“东方之珠东方之珠”，学生是能够整体感受到的。感受到，学生是能够整体感受到的。感受到，还得训练，才能领悟这种方法，甚至掌握这种方法。还得训练，才能领悟这种方法，甚至掌握这种方法。 小露珠小露

6、珠，这是一篇童话，是由小小露珠想像到的文章，这是一篇童话，是由小小露珠想像到的文章，这是一篇启迪性非常强的文章，学生在阅读之后，感受到自己这是一篇启迪性非常强的文章，学生在阅读之后，感受到自己应该关注身边事物。所以，在阅读之中，引导学生感悟是非常应该关注身边事物。所以，在阅读之中，引导学生感悟是非常重要的，是需要我们老师花大力气实践的。同时，怎样依据文重要的，是需要我们老师花大力气实践的。同时，怎样依据文本表达进行语言文字训练，是我们应该关注的重点。本表达进行语言文字训练，是我们应该关注的重点。 石榴石榴。这一课的教学重点，应该放在优美句子的品读。这一课的教学重点，应该放在优美句子的品读上。用

7、优美的句子引导学生创造出优美的句子。同时，充分发上。用优美的句子引导学生创造出优美的句子。同时，充分发挥例子功能，进行读写训练。挥例子功能，进行读写训练。第五单元教学目标第五单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。3、学习在具体的语境中理解词语，并逐步掌握这种方法，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。4、学着赏析关键词句，并且能运用中内化言语表达方法。5、掌握本单元主要的构段方式构段方式“总分总总分总”，会围绕一句中心句写一段话会围绕一句中心句写一段话。6会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。第五单元课前阅读

8、璀璨的明珠-香港香港之夜海洋公园秋游香港露水是从哪里来 露珠 枫叶上的宝石 朝露和晚霞 石榴 诚实的红石榴 紫色桑葚 石榴的科学价值 14“东方之珠”教学理念：理解与运用并重的阅读教学。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、了解香港的美丽和繁华，并能运用课文中的4-6个词，说一段话。4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 14“东方之珠” 第一课时学生学习目标： 1、能正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句。 3、了解香港的美丽和

9、繁华，并能说一说课文每一段主要写什么。14:“东方之珠”学习过程：任务一：检测自学，学习字词，读通课文。学习策略： 1.小组内分自然段轮读课文，互相指正。 2.组内交流生字：领读、同音字、形近字、多音字、易错字、难写字等。 3、交流词语意思，说出理解的方法。 4、组内分工。做好交流准备。字词检测繁华繁华 舒服舒服 倾听倾听 观赏观赏 聚集聚集闪耀闪耀 精彩精彩 人流如潮人流如潮 浪平沙细浪平沙细 鳞次栉比鳞次栉比 琳琅满目琳琅满目 奔流不息奔流不息 无比璀璨无比璀璨 举世闻名举世闻名 阳光和煦阳光和煦14:“东方之珠”浴浴，甲骨文 （身上溅着水花 的“人” ） （皿，水盆），像一个人站在洗澡盆

10、里洗澡。有的甲骨文 加“止” ，表示洗脚。有的甲骨文 将“人” 写成“倒人” ，表示洗头。造字本义：造字本义：洗澡洗澡。古人称浸身为“浴浴”，洗头为“沐沐”，冲水为“澡澡”，洗手为“盥盥”，泡脚为“洗洗”。 14“东方之珠”1、用“倾听”造句例：我漫步在公园里，倾听着。 课堂上，。 。 2、用“闪耀”造句 先搭配成短语，再造句。例：灯光闪耀、群星闪耀、闪耀着（ ）的灯火等。（或者参考教参168页的造句指导。）14“东方之珠”任务二：再读课文，试着说说每一段主要写任务二：再读课文，试着说说每一段主要写什么，解决提出的问题。什么，解决提出的问题。学习策略：学习策略： 1、默读课文，想一想每自然段主

11、要写什、默读课文，想一想每自然段主要写什么。么。 2、小组内交流，做好交流准备。、小组内交流，做好交流准备。概括自然段的方法：nA.摘句法。摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。适用于有中心句的段落。nB.归并法。归并法。 先找出每句话的大意，再将几句话大意归并到一起，归纳出先找出每句话的大意，再将几句话大意归并到一起，归纳出全段大意。全段大意。nC.取舍法。取舍法。 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。的

12、，就可以得出段意。nD.借助法。借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思。过渡段，前半句是上一段意思，后半句是下一段的意思。思。过渡段，前半句是上一段意思，后半句是下一段的意思。 14“东方之珠” 检测导结 1、听写生字、生词。 2、朗读课文4.5自然段。 3、造句：倾听.闪耀。 4、学生交流收获，师激励评价。14“东方之珠”第二课时第二课时教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，想像课文所描绘的、有感情地朗读课

13、文，想像课文所描绘的情境，感受香港的繁华美丽。情境，感受香港的繁华美丽。 2、能用课文中、能用课文中4-6个词，说一段话。个词，说一段话。 3、背诵课文。、背诵课文。14“东方之珠”任务三：有感情朗读任务三：有感情朗读2自然段。运用文中的词介绍自然段。运用文中的词介绍香港迷人的沙滩。香港迷人的沙滩。学习策略：学习策略： 1、观察插图，有感情地朗读课文，想像沙滩、观察插图，有感情地朗读课文，想像沙滩的景象。的景象。 2、运用文中的词介绍香港迷人的沙滩。、运用文中的词介绍香港迷人的沙滩。 3、小组交流，准备展示。、小组交流，准备展示。香港有迷人的沙滩 浪平沙细 阳光和煦 漫步 沐浴 倾听14“东方

14、之珠”任务四：有感情朗读任务四：有感情朗读3-5自然段。运用文中的词介自然段。运用文中的词介绍香港著名的公园和繁华的街市。绍香港著名的公园和繁华的街市。学习策略：学习策略： 1、观察插图，有感情地朗读课文，想像香港、观察插图，有感情地朗读课文，想像香港的景象。的景象。 2、运用文中的词介绍香港著名的公园和街市。、运用文中的词介绍香港著名的公园和街市。 香港有著名的公园 举世闻名 碧波荡漾 精彩表演 嬉水跳跃 开怀大笑 14“东方之珠”任务四：有感情朗读任务四：有感情朗读3-5自然段。运用文中的词介自然段。运用文中的词介绍香港著名的公园和繁华的街市。绍香港著名的公园和繁华的街市。学习策略：学习策

15、略： 3、小组交流，准备展示。、小组交流，准备展示。香港的街市十分繁华 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 14“东方之珠” 检测导结1、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。 提示：抓住关键词语“热闹 ”引导学生表达，再进行归类。 提供词语：琳琅满目 人流如潮 人山人海 水泄不通 五颜六色 2、 学生交流收获，师激励评价。 15小露珠教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 会用“越来越越来越”造句。 （3）抓住重点句子品读，积累优美的语言 。 （4）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物

16、都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽 15小露珠 第一课时教学中注意：1、生字：临：既是声旁也是形旁，是“零零” 的省略，表示雨水自上而下降落。造字本义：造字本义：俯俯首察看首察看 。 15小露珠 第一课时教学中注意：生字”露”的读音注意。多音字：钻2、词语积累ABCC：生机勃勃 ABB ：笑盈盈 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠（ ）的小露珠 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠3、在语境中理解：光彩熠熠、生机勃勃、笑盈盈等。4、注意2、3、4、5自然段之间的关系，并能概括段意。能说清楚为什么大家都喜欢小露珠。 15小露珠 第二课时学习目标：学习目标：1、抓住重点句子品读，积累

17、优美的语言。、抓住重点句子品读，积累优美的语言。 2、有感情地朗读课文，提高学生的感悟能、有感情地朗读课文，提高学生的感悟能力。感受大自然的和谐、融洽和美丽力。感受大自然的和谐、融洽和美丽 。3、背诵课文。、背诵课文。 15小露珠 第二课时教学过程：教学过程：任务一：读任务一：读2-5自然段，领会描写小动物们喜自然段，领会描写小动物们喜欢小露珠的表达方法，能运用方法表达。欢小露珠的表达方法，能运用方法表达。 学习策略：学习策略：1、比较句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到 “早哇，闪亮的小露珠。”蹦到 在表达效果上有什么不同？ 15小露珠 第二课时教学过程：教学过程：2、有感情地朗读、

18、有感情地朗读2-4自然段，比一比，谁读得入自然段，比一比，谁读得入情入境。有感情地背诵。情入境。有感情地背诵。3、小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美、小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？小露珠？ 运用文中的方式说一说，演一演。运用文中的方式说一说，演一演。 15小露珠 第二课时教学过程：教学过程：任务二：读任务二：读6.7自然段，把你认为写得好的句自然段，把你认为写得好的句子做标记，并做批注。子做标记，并做批注。 学习策略：学习策略：1、静心读书做批注。2、小组内交流，选派代表展示。（教师也要做批注，并且与学生交流。）任务三：背诵课文。 16石榴教学目标： （1）能正确、流利

19、、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解生词。 能说出每一自然段主要意思。 （3）抓住重点句子品读，学着做批注 。并摘录欣赏的词句 （4）品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 16石榴 第一课时教学中注意：1、生字：甚甚，金文 （甘，品味） （匕，食匙酒勺），结构与“旨旨”相反 ，造字本义：造字本义：沉溺于美沉溺于美酒声色享受，生活安逸酒声色享受，生活安逸。 16石榴 第一课时教学中注意：2、词语积累驰名中外 甜津津 3、在语境中理解：甜津津、喜讯等。4、能概括段意。能说清楚围绕石榴主要写什么。 16石榴 第二课时学习目标：学习目标：1、抓住重点句子品读，学着做批注。、抓住重点句子品读

20、，学着做批注。 2、有感情地朗读课文，提高学生的感悟能、有感情地朗读课文，提高学生的感悟能力，表达情感力，表达情感 。3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。写一段话。 16石榴 第二课时教学过程：教学过程：任务一：读任务一：读2.3自然段，把你认为写得好的句自然段，把你认为写得好的句子做标记，并做批注。子做标记，并做批注。 学习策略：学习策略：1、静心读书，做批注（这样写，好在哪里）。2、小组内交流，选派代表展示。（教师也要做批注，并且与学生交流。） 16石榴 第二课时教学过程：教学过程：任务二：读任务二：读4自然段，想想作者是如何观察的。品自然段

21、，想想作者是如何观察的。品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。学习策略：学习策略：1、读读4自然段，自然段，作者的观察顺序是什么，是怎样观察的。2、抓住关键词句，图文对照，有感情地朗读课文。3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。话。第六单元导读 石头书石头书是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。个孩子热爱科学、探求

22、知识的强烈愿望。小稻秧脱险记小稻秧脱险记是是一篇科普性的童话故事，将科学常识寓于童话故事中，全文采一篇科普性的童话故事，将科学常识寓于童话故事中，全文采用拟人化手法形象地写出了杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒用拟人化手法形象地写出了杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂保护稻秧所起的重要作用。潜移默化培养了除草剂保护稻秧所起的重要作用。潜移默化培养了学生学生爱科学、爱科学、学科学、用科学的志趣。学科学、用科学的志趣。航天飞机航天飞机是一篇科学童话。文章是一篇科学童话。文章从普通飞机视角，用拟人化手法介绍了航天飞机的基本特点和从普通飞机视角，用拟人化手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展示了现代

23、科学技术在航天事业上的新成果。三篇相关知识，展示了现代科学技术在航天事业上的新成果。三篇课文语言生动，充满童趣，为丰富学生的课文语言生动，充满童趣，为丰富学生的语言积累语言积累提供了很好提供了很好的凭借。三篇文章都将枯燥的科学知识用学生喜欢的方式呈现的凭借。三篇文章都将枯燥的科学知识用学生喜欢的方式呈现出来，激发了学生爱科学、用科学的兴趣。单元主题目标：出来，激发了学生爱科学、用科学的兴趣。单元主题目标：“爱科学、学科学、用科学爱科学、学科学、用科学”第六单元教学目标第六单元教学目标1学会本单元生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、激烈”造句。2正确、流利、有感情地朗读本单元

24、课文，理解课文所表达的情感，积累语言。3懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。4学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法，能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。5学习多音字的读音和不同场合的用法。6积累读读背背中的成语和古诗。第六单元课前阅读化石冬天的书 大自然的文字 贝壳除草剂为什么能杀死杂草 植物园里的争吵 虫子不咬的苹果 乘着电波去航天天梯 中国选择载人飞船 17石头书教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解生词。认识一个多音字， 能说出课文主要写什么。 （3）联系课文说说“刨根问底”的意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到哪些

25、学问。（4）通过对话朗读练习，激发学生的阅读兴趣 （5）根据课文内容，为石头书写一段自我介绍。 17 石头书 第一课时教学中注意：1、生字：册册，甲骨文字形 像是用穿绳 串连起来的大量竹片或木片 。造字本义：造字本义：用竹片或木片用竹片或木片串成的书简串成的书简。 17 石头书 第一课时教学中注意： 多音字：地壳 贝壳 好奇 藏着矿石 宝藏 2、长句子要读通畅。例： 看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。 3、指导学生概括课文主要内容方法：人物之间有什么联系，在干什么，有什么收获等。 17石头书 第二课时教学过程：教学过程：任务一：联系课文说说任务一：联系课文说说“刨根问底刨

26、根问底”的意思。的意思。川川和磊磊从石头书中刨到了哪些学问？川川和磊磊从石头书中刨到了哪些学问？ 学习策略：学习策略：1、把川川和磊磊的问题找出来读读，说说川川和磊磊的问题找出来读读，说说什么叫刨根问底什么叫刨根问底。2、川川和磊磊刨到了哪些学问，完成表格。2、小组内交流，选派代表展示。 石头石头 书书 字字 画画学问还真不少学问还真不少 一页一页一页一页 石头石头 书书字：字：雨痕、波痕、矿物雨痕、波痕、矿物 字字画：化石画：化石 （树叶贝壳小鱼树叶贝壳小鱼） 画画学问还真不少学问还真不少 一层一层一层一层 一页一页一页一页 17石头书 第二课时教学过程：教学过程：任务二：分角色朗读课文，读

27、出人物说话的任务二：分角色朗读课文，读出人物说话的不同语气。不同语气。任务三：根据课文内容，为石头书写一段自任务三：根据课文内容，为石头书写一段自我介绍。我介绍。 18小稻秧脱险记教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解生词。能用能用“激激烈烈”“”“纷纷纷纷”造句。能联系题目说出课文主造句。能联系题目说出课文主要写什么要写什么 。 （3）分角色朗读课文，边读边体会气势汹汹、分角色朗读课文，边读边体会气势汹汹、不由分说、一拥而上、蛮不讲理、等词语的不由分说、一拥而上、蛮不讲理、等词语的意思。体验课文描绘的情景。意思。体验课文描绘的情景。 （4）能根据故事情节，演一

28、演这个故事。能根据故事情节，演一演这个故事。 18小稻秧脱险记 第二课时任务一：学习1、2自然段，尝试有感情地朗读 ，理解“气势汹汹”等词语意思。 1、有感情地读这两段，想象当时的情景，读好人物的对话。 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧一群杂草把小稻秧团团围住团团围住，气势汹气势汹汹汹地地嚷嚷道：道：“快把营养交出来！快把营养交出来！”“快把营养交出来！快把营养交出来！” “我刚搬到大田来，正需要营养，我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？怎么可以交给你们呢？”“快把营养交出来！快把营养交出来！” “我刚搬到大田来，正需要营养，我刚搬到

29、大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？怎么可以交给你们呢？”激烈的争吵激烈的争吵任务一：学习1、2自然段，尝试有感情地朗读 ，理解“气势汹汹”等词语意思。 1、有感情地读这两段，想象当时的情景，体会词语意思。 2、小组内分角色朗读，想象人物的动作、神情等。 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：汹地嚷道：“快把营养交出来！快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：说：“我刚搬到大田来，正需要营养，我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？怎么可以

30、交给你们呢？”这群杂草不这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。就病倒了。 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧一群杂草把小稻秧团团围住团团围住，气势汹气势汹汹汹地地嚷嚷道：道：“快把营养交出来！快把营养交出来！” 小稻秧望着这群小稻秧望着这群蛮不讲理蛮不讲理的杂草，的杂草，说：说：“我刚搬到大田来，正需要营养，我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？怎么可以交给你们呢？”这群杂草这群杂草不不由分说由分说，一拥而上一拥而上，拼命地跟小稻

31、秧，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。就病倒了。 一天，水稻田里发生了一天，水稻田里发生了激烈激烈的的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：气势汹汹地嚷道：“快把营养交出快把营养交出来！来！”激烈激烈-任务二：学习3、4自然段，尝试演一演故事。 1、小组内分角色朗读，读中感受当时的情景，体会警觉、纷纷等词语意思。 2、小组内演一演，演好每个角色。 突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不不对呀，大晴天怎么会下

32、雨呢？对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一这时，一个洪亮的声音响起来：个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草杂草问：问：“你是谁？你是谁？” “我是喷雾器大夫。我是喷雾器大夫。”喷雾器一边大声地说，喷雾器一边大声地说，“平时你们欺负小平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：力地说：“完了，我们都完了，我们都喘不过气来喘不过气来啦。啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 “不对呀，大晴天怎么

33、会下雨呢？不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” “这不是雨，而是除草剂，是专门这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！用来收拾你们的！” “你是谁？你是谁？” “我是喷雾器大夫。我是喷雾器大夫。” “平时你们欺负小稻秧，现在轮到平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。你们倒霉了。” “完了，我们都完了，我们都喘不过气来啦。喘不过气来啦。” 一阵微风吹过，小稻秧高兴得一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞来。他们吸足了营养，又跳起了舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。向上挺了挺身子。 一天，水稻田里发生了（一天，水稻田里发生了（ ）的）的争吵。一群杂草（争吵。一群杂草（ ）地要小稻秧）地要小稻秧把

34、营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（这群杂草（ ），（），（ ）地跟小）地跟小稻秧抢营养，真是（稻秧抢营养，真是（ ）。多）。多亏喷雾器大夫及时赶到，用除草剂喷洒亏喷雾器大夫及时赶到，用除草剂喷洒杂草，杂草（杂草，杂草（ ）倒下，小稻秧得救）倒下，小稻秧得救了。了。激烈激烈 蛮不讲理蛮不讲理 纷纷纷纷 一拥而上一拥而上 气势汹汹气势汹汹 拼命拼命二、补充句子，用上“激烈”或“纷纷”。1、操场上，正在进行一场（、操场上，正在进行一场（ ）。）。“必胜，必胜！必胜，必胜！”同学们（同学们（ ）跳起）跳起来，大声喊着。来，大声喊着。2、这是一场（、这是一场（ ），敌我双方死伤），敌我双方死伤无数。无数。3、老师提出一个简单的问题，同学们、老师提出一个简单的问题，同学们（ ）。）。4、下雨了，（、下雨了，（ ）。）。 19航天飞机教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解生词。 能说出每一自然段主要意思。 （3）学会用自己个体语言来介绍航天飞机的特点和作用。 （4）凭借对课文语言文字的朗读感悟，懂得航天飞机相关知识，继续培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 1