相交与垂直(1)

1、小学数学（西师版）四年级（上）小学数学（西师版）四年级（上）相相交交与与垂垂直直教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析教材分析教材分析2、教材的地位和作用、教材的地位和作用 相交与垂直相交与垂直是西师版四年级上册六单元的教学内容。是西师版四年级上册六单元的教学内容。它是属于新课标中它是属于新课标中“空间与图形空间与图形”的一部分。本节内容是在的一部分。本节内容是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角等知识的基学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角等知识的基础上展开教学的。教材在编写上加强了大量的操作活动础上展开教

2、学的。教材在编写上加强了大量的操作活动, ,便于便于学生直观认识图形学生直观认识图形, ,积累经验。相交是直线间位置关系中常见积累经验。相交是直线间位置关系中常见的一种，而垂直更是相交中的特殊。学生学习本课之后，对的一种，而垂直更是相交中的特殊。学生学习本课之后，对直线间的位置关系会有更深的认识，空间想象会得到更好的直线间的位置关系会有更深的认识，空间想象会得到更好的培养，为今后进一步研究平行四边形、梯形以及长方体、正培养，为今后进一步研究平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体有着知识的铺垫作用方体等几何形体有着知识的铺垫作用。1、学习内容、学习内容 义务教育课程标准实验教科书（西师版）

3、小学数学四年义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学四年级（上）第六单元级（上）第六单元相交与平行相交与平行第一课时第一课时相交与垂直相交与垂直。3、学习目标学习目标1 1、借助实际情境和操作活动，认识垂直；、借助实际情境和操作活动，认识垂直； 2 2、了解垂直在生活中的用处，尝试用三角板画垂线。、了解垂直在生活中的用处，尝试用三角板画垂线。 3 3、加强空间观念和初步的画图能力。、加强空间观念和初步的画图能力。 4、学习重、难点学习重、难点重点：重点：建立相交与垂直的概念，建立相交与垂直的概念，难点：难点：能用三角板画垂线。能用三角板画垂线。 5、教学具准备、教学具准备多媒体课件、视频展

4、示台、三角板和小棒多媒体课件、视频展示台、三角板和小棒相相交交与与垂垂直直教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析 从学生思维角度看，相交与垂直这些几何图从学生思维角度看，相交与垂直这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解上还有一定困难；还有学生年龄尚小，空间观念上还有一定困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解

5、互相垂直的本质；再加上以前学习的直线、射解互相垂直的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而相交线、线段等研究的都是单一对象的特征，而相交与垂直研究的是同一个平面内两条直线位置的相与垂直研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。这些问题都需要教师帮助他们解决。学情分析学情分析相相交交与与垂垂直直教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析分类比较法分类比较法观察

6、发现法观察发现法动手操作法动手操作法分类分类比较比较相相交交与与垂垂直直教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析流程分析流程分析 活动导入活动导入-认识相交认识相交（预计用时（预计用时15分钟）分钟） 层层递进层层递进-理解垂直理解垂直（预计用时（预计用时12分钟）分钟） 知识回顾知识回顾-总结全课总结全课（预计用时（预计用时3分钟）分钟） 自主探究、学画垂线自主探究、学画垂线（预计用时（预计用时10分钟）分钟） 活动导入活动导入-认识相交认识相交活动导入活动导入-认识相交认识相交活动导入活动导入-认识相交认识相交活动导入活

7、动导入-认识相交认识相交流程分析流程分析 活动导入活动导入-认识相交认识相交（预计用时（预计用时15分钟）分钟） 层层递进层层递进-理解垂直理解垂直（预计用时（预计用时12分钟）分钟） 知识回顾知识回顾-总结全课总结全课（预计用时（预计用时3分钟）分钟） 自主探究自主探究-学画垂线学画垂线（预计用时（预计用时10分钟）分钟） 层层递进层层递进-理解垂直理解垂直层层递进层层递进-理解垂直理解垂直交点交点垂足垂足在下面相交的几条直线中，哪些互相在下面相交的几条直线中，哪些互相垂直？垂直？ADCB垂足流程分析流程分析 活动导入活动导入-认识相交认识相交（预计用时（预计用时15分钟）分钟） 层层递进层

8、层递进-理解垂直理解垂直（预计用时（预计用时12分钟）分钟）知识回顾知识回顾-总结全课总结全课（预计用时（预计用时3分钟）分钟）自主探究自主探究-学画垂线学画垂线（预计用时（预计用时10分钟）分钟）在直线上的任意一个地方画它的垂线流程分析流程分析 活动导入活动导入-认识相交认识相交（预计用时（预计用时15分钟）分钟）层层递进层层递进-理解垂直理解垂直（预计用时（预计用时12分钟）分钟）知识回顾知识回顾-全课总结全课总结（预计用时（预计用时3分钟）分钟）自主探究自主探究-学画垂线学画垂线（预计用时（预计用时10分钟）分钟）通过今天的学习你有什么收获呢？通过今天的学习你有什么收获呢？ 知识回顾知识回顾-总结全课总结全课分分数数混混合合运运算算教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析 相交与垂直相交与垂直 板书设计板书设计直角直角成成互相互相分分数数混混合合运运算算教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析流程分析流程分析 板书设计板书设计评价说明评价说明学情分析学情分析 在我的整个教学过程中，力图贯穿教育的在我的整个教学过程中，力图贯穿教育的两大思想，即主体性与活动性，教师提供充分两大思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间和条件让学生通过摆一摆、画一画