二年级数学下册第八九单元教案

1、第八单元 克和千克教材分析：学生在日常生活中已经对质量有了感性认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。学情分析：学生在生活中都接触过质量问题，已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念，但对质量单位还缺乏认识。通过活动，帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。教学目标：1、在具体生活情境中，引导学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、引导学生学习用秤称物体的方法

2、，并能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学建议：1、注意以学生已有知识为基础，提供熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。课时安排2课时 第一课时 克和千克的认识教学内容：课本100104页教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、学生知道用秤称物体的方法。  3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重、难点：    1 克和1千克的重量观念，以及克和千克之间的关系

3、。教具学具准备：课件、2分硬币，1千克盐1袋，500克砂糖2袋、台秤等。   教学过程：  一、问题情境（出示教材第100页主题图）  1、认真观察主题图，讨论交流：从图上你们看到了什么？得到什么信息？  2、汇报、小结：超市里有许多商品，它们上面都标着商品的名称、生产的厂家、保质期、重量  3、引入：请同学们注意观察：“重1千克、豆油5千克、饼干110克”中“克和千克”是什么呢？  介绍：克和千克是国际上通用的两个重量单位。那么1克、1千克有多重呢？这节课我们来研究国际上通用的重量单位“克和千克”（板书课题）二、

4、自主探究1、教学例1（仔细观察，说说你发现了什么？）（1）出示1个2分硬币，感知“克”（2）让学生看一看、掂一掂、估一估1个2分硬币有多少克？感受一下1克的重量。然后让学生把硬币放到盘秤上称一称，确认硬币的重量。 （3）生活中找一找1克重的物品。（4）介绍天平。 2、教学例2 师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢？（1）让学生看一看、掂一掂、估一估盐、砂糖的重量。看一看重量标注，读出是多少千克？小组合作完成。（2）想一想，1000克有多重？举例说说。 师：思考千克和克之间有什么关系？（3）生活中找一找1千克重的物品。（4）介绍几种秤。3、教学

5、例3师：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？说说想法。（生汇报，只要符合情理，就给予肯定）   三、总结提升   师：这节课你学习了什么知识？有什么收获？ 第二课时 练习课教学内容：练习二十教学目标：1、 通过练习，加深对1克和1千克的印象和理解。2、进一步掌握用秤称物品质量的方法，能熟练、正确地进行简单计算。3、进一步培养估量物品的意识。教学过程： 一、问题情境师：关于克和千克，你知道了什么？生：汇报。二、自主探究1、107页第11题。师：我们先来认识秤。生：汇报交流。2、106页第8题。（鼓励学生思考，多给发言机会）3、完成书上其

6、他习题。学生独立完成，教师检查巡视。三、总结提升师：这节课的学习，你知道了什么？ 第九单元 数学广角推理集体备课教师：梁丹 樊果 向娟 郑成瑛 李雪莲教案编写教师：李雪莲教材分析：本单元是非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学情分析：二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，

7、喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况，本单元将以游戏形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，获得一些简单推理的经验。提高学生的分析推理能力、合作能力。教学目标：1、通过一系列活动，引导学生进行简单的推理。学会根据提示和信息，使用排除法进行判断，初步获得简单的推理经验。2、经历简单的推理过程，培养观察、分析及推理能力，培养学生思考问题的能力。教学建议：1、数学使人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学，能提高学生的推理能力。本单元教材从常见的问题出发，对简单的推理问题进行研究，但是学生不一定是按最佳方案理解的。在这

8、里，通过实际生活和活动让学生体会排除法的应用。2、设计情境，通过多种活动，使学生理解所学知识，能饶有兴趣的学习。除了把握好尺度，改进教学方法外，还应尽可能地挖掘、利用教学资源，使教学内容充实、丰富，帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。课时安排 3课时 第一课时 简单的推理教学内容：教材109页内容。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的数学表达能力。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单

9、的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达能力。教学过程：一、激趣引入师：玩猜一猜的游戏。（开始老师不提示，学生乱猜。老师提示，学生有序思考。）师：对于刚才的游戏，你有什么想说的吗？生：交流、汇报。师：说明我们在猜的时候，不能漫无目的的乱猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。二、探究新知呈现问题（学生讲台前演示）理解题意，分析问题（他们3人分别拿的什么书？用自己喜欢的方法记录下来。）学生活动，汇报交流总结时求同引思 师：为什么几位同学叙述自己的思考过程

10、时都从“小红拿的是语文书”开始？ 生：自由交流想法。师小结：推理时一般先找到最关键的条件，有这个条件可以得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。三、提升应用1、书上做一做。2、巧破密码保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大。这个密码是多少？四、全课总结（善于总结，勤于思考，用推理解决更多问题。）第二课时 较复杂的推理教学内容：教材110页例2.教学目标：通过形式多样的猜测活动，学生经过简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。培养学生分析能力、合作能力。教学过程：一、学生活动（自己创设一个推理的情境）二、新知

11、学习1、教学例2师：现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。说说你的想法。（课件出示）生：汇报交流。2、组织交流后，完成书上填空。三、总结提升 通过今天的学习，你们知道了什么？ 第三课时 练习课教学内容：教材111112习题。教学目标：通过生活中一些常见的简单事例，从中体会推理在解决问题中的应用。感受数学在生活中的应用。体会推理能力的重要性。教学过程：一、问题情境师：经过上一节课的推理游戏，你们知道了什么？二、自主探究书上112页第7题。（生合作完成，汇报交流）独立完成第5题。完成书上其他习题。三、总结提升 第十单元 总复习教材分析：本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角推理。教材编写时，突出了知识间的内在联系，便于复习时进行整理和比较，加深学生对所学