1让我们荡起双桨

1、让我们荡起双桨教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 教学重点： 识字写字。理解诗歌内容 , 能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、 热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感 , 并练习说话。教学难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”？教学准备：课件、生字词语卡片。教学时间： 2 课时第一课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解诗歌内容。一、谈话揭题，导入新课。1

2、. 谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课， 就是描写的北 京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。【设计意图】 从孩子们熟悉的生活经验入手，引发读书兴趣。2板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音 dang） 桨：（提醒读准三拼音节 jiang ） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、读准课文，识记生字。1 、听，这些小朋友在唱歌呢？多媒体播放此曲听歌后，说说你有什么感受？2 、请大家翻到书第 71 页，我们一起来学习这首歌的歌词。3、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？(生汇报：自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；和学习

3、伙 伴一起用有效的方法解决不认识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。)4、检查自学情况。( 1)多媒体出示词语：推开波浪环绕红墙功课尽情凉爽倒映漂荡愉快双桨悄悄(提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平 舌音)带拼音读：指名读，其余学生跟读。去掉拼音读：指名读，男女生分读。( 2)出示生字：单个字你还认识吗？ 桨塔周轻洒悄愉排你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。【设计意图】通过倾听歌曲使孩子回忆起自己难忘幸福的一瞬间， 导入新课， 激发了 学生学习的热情，快乐的种子也就在孩子们的心中苏醒发芽了。多种形式识记生字， 能激发学生识字兴

4、趣，拓展识字途径，巩固识字方法，为写字打下基础。三、读通课文，整体感知1、认识了生字新词，你一定会把课文读得更好，试一试。学生自由朗读课文， 要求做到句句通畅。2、读完课文想一想，课文中有哪些不理解的地方？画出相关的词句并在旁边打 上“?”3、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点 和难点。【设计意图】放手让学生用自己有效的方法提出问题，解决问题。同时，教师通 过自读、赛读等形式，给学生充分的时间潜心地读书，尽情地读书，充分调动了学生 学习的主动性。学生在读读评评，读读议议的过程中，初步感知课文内容，提高了学 生的阅读能力。四、读好课文，体验内化。1、伴着音乐自由地

5、再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？2、汇报，师随机引导。【设计意图】 学生根据兴趣自主选择学习内容， 链接着一个全新的教学理念： 我喜欢 我才选择。把选择的权利还给学生，让学生在自读自悟，读中生疑，读中解惑的过程 中自主学习探究，解决问题。同时教师通过对比教学，用多媒体辅助突破难点，能起 到较好的效果。3、细读第一小节。（1）指名读课文。一段共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨” ，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表 示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思

6、？（课文这样写既表明船 儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。 ）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在 北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 ”这两句话描写了北海公园的 哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙， 这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿 树红墙在湖面的周围，所以用“环绕” ）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 （引导学生体会所

7、见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡） 指名边用手势演示， 边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推 开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进； “轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨， 任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景， 我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）4、 读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面

8、上”这两行中的“红领巾”指什么？（ “红领 巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？ （洒在海面上，一片光亮， 洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表 达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。 ）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。 ”鱼儿真的在望着小朋友，听 他们唱歌吗？为什

9、么他们会有这种感觉？ （鱼儿不会真的望着他们。 听他们唱歌， 而 是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒 望 听 （唱歌）【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。 ，在教师的参与引 领下，学生快乐学习， 在理解中体会文章所蕴含的思想， 学生带着快乐的心情把书读 得有滋有味。五、总结全文，回归整体。课文中三小节末尾两行内容都相同， 他们反复出现起什么作用呢？ （表明小朋 友们陶醉在欢快愉悦之中，他们

10、忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）六、指导书写，巩固字形洒悄环狼”记“浪”西”记“洒”熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜1、找出课文中左右结构的字。 板书：推 浪 塔 墙 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字） 如： “谁”记“推” “消”记“悄” “不”记“环”（1）回忆我们学过的记生字的方法： 语”等。（2）自由识记生字，并说给同桌听听。（3）交流字的占格以及书写注意的问题。 屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。（4）教师范写。（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。【设计意图】 培养孩子临帖能

11、力， 重视重点笔画的书写， 指导学生写字时心中牢 记字的位置，把字写规范、端正、整洁。第二课时教学目标：1、继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学重、难点 ：能正确听写生字、词语，理解由生字组成的词语。 教学过程：、读好课文，内化语言 细读第三小节。（1）齐读第三小节（2）理解诗句意思 尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫 剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）做完了一天的功课，我们来尽情欢乐尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很“我问你亲爱的伙伴

12、，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指 社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生 活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气， 读出欢快的情感。 读第三、四行时， 语调要突然、 轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。 “谁”要重读，“幸福生活”语调要 上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问谁安排（感激）二、回顾全文，整体把握1、找三名学生分角色朗读课文。2、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

13、（表明小 朋友们陶醉在欢快愉悦之中， 他们忘记了划桨， 任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）3、指名有感情地朗读课文。4、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想 感情。【设计意图】回顾全文内容，整体把握情感，促使学生积累并内化语言。三、复习生字，巩固字形。1、指名读本课生字卡片，口头组词语。2、一起书空“墙 桨 洒。 【设计意图】巩固上一节课学过的生字，在心中牢记。四、指导书写，练写生字。1、书写左右结构的字： 塔 墙 轻 洒 悄 愉 排（说记法，找朋友，看占格）“荡、桨、墙”要写得紧凑2、指导学生观察“周”的字形特点，自由练写。3、指导书写“竖心旁”中间的竖是第三笔不是第二笔。【设计意图】分类指导书写，掌握不同结构字的书写规则。通过临帖，培养孩子抓住重点笔画写字的习惯，掌握一些书写的规律。五、课堂检测，强化巩固。1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻飘荡尽情倒映 伙伴 悄悄环绕凉