18.小稻秧脱险记

1、18 .小稻秧脱险记教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3. 凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害 的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。 教学时间：两课时第一课时(总第 83课时)教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课11个生字，理解由生字组成的词。课前准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。讨论：“险”是什么意思？“脱险

2、”是什么意思？读了课题，你想知道一些什 么呢？(小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？)二、初读课文1.提出学生自读要求：先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2.检杳效果(1)出示词语：拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂(2) 自己读，找找这几组词中加点字有什么规律(3) 指名读，齐读三、再读课文1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句2学生自读3出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道： “快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。” 4指名读，齐读，分男女同学读 5分自然段朗读 6点评 7出示词语：蛮

3、不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气8相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。9分角色朗读四、指导写字1同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）你们觉 得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2学生口述3教师范写4学生描红第二课时 （总第 84 课时）教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵 害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大

4、用科学的志趣。教学重点、难点：能根据小稻秧脱险的过程， 了解除草剂、喷雾器的作用， 继而培养学生对科学的热爱。 教具准备 ：多媒体课件。教学过程：、从字词入手，感知课文。1导语：这节课我们继续学习第18课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧 杂草 喷雾器）2 检查字词掌握情况。（出示词卡）指名读词语。小稻秧杂草喷雾器脸色蜡黄气势汹汹收拾有气无力3 说话感知课文内容。你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。1 采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉 大家这是为什么吗？（学生

5、回答）2哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的方式来 告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）3小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子： 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是 小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看一一） 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻

6、秧说了什么？出示小稻 秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？ ”指导朗读。回到 前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）4 学生尝试读这一部分课文。5. 指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）6. 边演边评议。7. 再次表演。8. 教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采 访一下。三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。1采访对话：杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答） 2哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草

7、再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请 同学们自由读课文的第 3、4、5 三个自然段。（学生自读课文） 3喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。 4指名分小节朗读课文。5喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子： 一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” （指导读，配上动作） 杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦！ ”（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。 ） 6小组练习角色朗读，要求配上动作。 （这里视情况而定，必要的话可以省略） 7指名分角色朗读。8教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得

8、脸色蜡黄。关 键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长）四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。1采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁 壮成长，心情怎样？（指名学生回答）2小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）3教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿 姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。五、布置作业。1把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。 2展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样 脱险的，试着说一说。板书设计：脸色蜡黄 小稻秧 茁壮成长帮助喷雾器收拾气势汹汹杂草有气无力与课文相关的资料：除草剂：用以消灭或控制杂草生长的农药。农田化学除草的开端可以上溯到 19 世 纪末期，在防治欧洲葡萄霜霉病时，偶尔发现波尔多液能伤害一些十字花科杂草而不伤 害禾谷类作物；法国、德国、美国同时发现硫酸和硫酸铜等的除草作用，并用于小麦等 地除草。有机化学除草剂时期始于 1932 年选择性除草剂二硝酚的发现。 20 世纪 40 年 代 2，4- 滴的出现，大大促进了有机除草剂工业的迅速发展。 1971 年合成的草甘磷， 具有杀草谱广、对环境无污染