人教版小学数学三年级下册教案　全册1

1、第 周 第 课时 上课时间 月 日 （星期 ）累计教案共 个课题认识东、南、西、北（例1及练习）第1 课时教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点教学难点使学生认识东、南、西、北四个方向。会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向教学准备东、南、西、北卡片教学过程一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西

2、、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”修改意见教学过程三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？

3、说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 位置与方向第2 课时教学内容例2、例3及练习教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点教学难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学准备教学过程一、复习：

4、1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。完成问题。修改意见教学过程（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么

5、？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向第 3课时教学内容综合练习p6练习一教学目标1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点教学难点使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。进一步熟练根据路线图描述行走路线。教

6、学准备教学过程一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题：4、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。修改意见第

7、 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题认识东北、东南、西北、西南（例4以及练习）第4 课时教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点教学难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学准备指南针教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识

8、。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认

9、识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？修改意见教学过程引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、 出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。1、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门

10、的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。五、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向第 5课时教学内容第9页例5以及练习。教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学难点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学准备教学过程一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南

11、、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。修改意见教学过程同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有

12、所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向的综合练习（p10练习二）第6课时教学目标1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点教学难点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走

13、的路线。教学准备教学过程一、复习八个方向。 北二、确定参照物。 我们所说的物体的位置都是相对的，比如花坛相对于学校大门是北面，但相对于操场它却是在南面，所以我们一定要先确定以谁为参照物，也就是以谁为标准，才能进行正确地判断。 第1题：我家在学校的西南面，我家在学校的北面。他们都是以学校为参照对象的，都应该站在学校的位置判断两家的位置。 第2题：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。（这是以大门为参照物的） 花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。 这是以什么为参照物的？第4题 在地图上指出位置。第5题的第一小题。三、确定路线。 第3题，第5题的第二小题，第6题。修改意见第 周第 课时 上课时间

14、 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法第1 课时教学目标1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点教学难点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学准备教学过程一.、教学例11. 出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木块棍，我们

15、又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206. 试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2二、教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003.试一试。 360÷6 640÷8三、 教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出

16、图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=8四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8五、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法（估算）第 2课时教学内容教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。教学目标1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点教学难点使学生体会学习除法估算的必要

17、，了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学准备教学过程一、理解学习除法估算的必要1多媒体课件出示以下情境和问题：课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？2请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：124÷3、223÷4、100÷3、182÷4。3体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说

18、算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1一般方法（1）从上面4个算式中抽出：124÷3，请学生尝试估算。（2）展示、交流学生估算的过程和方法。生1：124120 生2：1241204120÷340（或3×40120） 120÷340每人大约运40箱。 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。（3）让学生独立估算223÷4。 200÷450 200÷450 240÷460修改意见教学过程（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以

19、上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2面对具体情境进行估算（1）再现问题：每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？（2）组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a在解决问题中，能将100估成120吗？为什么？b在解决问题中，将182估成160合适还是估成200合适？（3）交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在

20、问题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。（4）估算解答请学生独立完成100÷3、182÷4的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固练习1完成课本第16页做一做第1、2题。2完成练习三第3、4题。3补充练习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法第3 课时教学内容教科书17页练习三教学目标1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中

21、学会运用。教学重点教学难点 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学准备教学过程一、听算二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125÷2    378÷5    435÷7297÷4    469÷8    194÷6三、笔算比赛：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷218÷3  180÷3  1800

22、÷3  90÷3 54÷9  6×9    81÷9     7×98×9   7×9    27÷3      6×75×8   40÷5   45÷5      21÷3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分

23、享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 “一位数除两位数商是两位数”的笔算除法第4课时教学内容教科书p19p20的例1、例2及“做一做”教学目标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点教学难点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备教学过程一、沟通旧知，建立联系1口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42笔

24、算 :9÷3 37÷9二、创设情景，导入新课1出示p19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷23.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例142÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种 （2）比较

25、一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2修改意见教学过程2教学例2 ：52÷2(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是

26、6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，(6)指导看书质疑3练习反馈 p20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。2比赛，看谁算的又对又快？p20 做一做 23请你当小医生，先诊断，再

27、“治病”。五、全课总结教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 “除数是一位数除法”的练习第5 课时教学内容教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点教学难点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学准备教学过程一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、世界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下

28、有什么联系。二、笔算练习1、笔算下面各题。80÷5 68÷4 98÷7864÷4 936÷2 696÷42、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业 第21页第4题。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题一位数除三位数（商是两位数且有余数）第6课时教学目标1、 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。教学重点教学难点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，

29、怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备教学过程一、创设情境，争当小老师。1、 出示书22页例3的情境图。 寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？ 先估算一下“238÷6”。师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是

30、几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？2、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结： 先判断。商是几位数？ 除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58。 除。用6除58，等于9。修改意见教学过程乘。（再重复上面的笔算步骤。）学生理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知

31、道？再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。2、 应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。3、 请四个同学板演，发现问题，及时纠正。三、 课堂总结。说说今天学到了什么？四、 作业。完成书23页第2、4题。教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题练习五第7 课时教学内容教科书第23页练习五18题。教学目标1、通过多

32、种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点教学难点通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学准备教学过程一、基本练习1、听算20题乘除法练习题。2、课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。3、第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4、解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。5、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬

33、。6、先进行估算商是几位，然后再计算。7、第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题除法的验算第8课时教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点教学难点让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学准备教学过程一、 引入1.听算20题。2.通

34、过观察比较初步得出验算方法。出示： 18×6=108 46×7+3=325108÷6= 325÷7= 3比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数二、新授1. 验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2. 验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298 98÷7=143. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算

35、的方法和验算时要注意的问题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题练习六（教科书26-27页第47题）第9课时教学目标1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点教学难点通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学准备教学过程一、基本练习1

36、、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的3、在内填上正确的数29×3=90- 12×3=÷3 +63=25×4 150÷3=×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛p27 5修改意见教学过程校对答案二、综合练习1、p26 2 学生独立完成2、p26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、p27 6请你帮帮王叔叔解

37、决以下问题 三、小结四、分层作业1、p 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61÷=568÷=575÷=53、找出相同的被除数÷4=3÷5=3÷6=3教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题0除以任何不是0的数都得0第10 课时教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2. 能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点教学难点让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。教学准备教学过程一、复习引入听算二、新授1.出示例5。2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他

38、看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷41(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷30，并深刻领会其中的含意。（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0修改意见第 周第 课时 上课

39、时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题商中间有0和商末尾有0的除法第 11课时教学内容教科书29页例6教学目标1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点教学难点从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教学准备教学过程 一、引入1、口算2、出示103×3=你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：309÷3=103二、新授1、出示例6。怎样列式？结果是多少？

40、你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写0？再出示学生中的典型问题。你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结在：这题我们是怎样计算的？2、试一试。535÷5 618÷6 6015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？3、出示605÷8=你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？4、计算420÷3=5、小结：今天我们学了什么？注意什么？三、练习1、第28页做一做2、第29页的第一题修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）

41、累计教案共 个课题三位数除以一位数时商中间有0的除法第12 课时教学内容31页例7及做一做教学目标通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。教学重点教学难点被除数中间不够商1怎么办教学准备教学过程一、复习1、口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷513÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷82、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。760÷4 405÷23、被

42、除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2、做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正3、判断对错33页，第2题这些计算对吗？把不

43、对的改正过来。集体订正4、总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？三、作业33页第1题：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题被除数末尾不够商1的除法第13 课时教学内容教科书32页例7的第二题及做一做教学目标运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重点教学难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法教学准备教学过程一、复习1、5分钟口算练习2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。415÷3 280÷6二、新授1、

44、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？全班口答2、做一做：631÷3    340÷2    704÷5    843÷6同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米

45、，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法集体订正4、总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业1、33页第一题：517÷5 403÷8 262÷6 564÷72、   33页第四题。 修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题练习八第14 课时教学内容教科书33页5至8题教学目标进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教学重点教学难点进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教学准备教学过程一、基本练习1、口算： 30÷7 36÷8 68

46、7;9 60÷744÷6 53÷8 27÷4 14÷32、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2 704÷53、游戏：比比谁跑得最快700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3二、综合练习1、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正2、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人10元 学生6元 团体6元学生独立思

47、考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1、每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5、思考：从这个游戏中你发现什么？修改意见 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题整理和复习（一）第 15课时教学目标把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。教学重点教学难点使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。教学准备教学过程一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的

48、描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图1给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班

49、交流。师生共同对展示的作品做评价。2教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：修改意见教学过程（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法3提出问题和介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1出示教科书第35页第13题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）（2）你是用什