幼儿园艺术教育活动设计与指导第五章PPT课件

1、 用用“创造创造”点燃智慧，让音乐开阔视点燃智慧，让音乐开阔视界界 听听他说的。 音乐的真正价值，在于我们和音音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神产生共鸣。因此，我们要凭着音精神产生共鸣。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中去，使儿童在游戏的时候，都能意志去，使儿童在游戏的时候，都能意志统一、行动合拍、精神愉快，使儿童统一、行动合拍、精神愉快，使儿童生活音乐化、游戏化。生活音乐化、游戏化。 陈鹤琴陈鹤琴主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼教师：孩子们，我是兔妈妈，你们

2、都是兔教师：孩子们，我是兔妈妈，你们都是兔宝宝，今天妈妈带你们去森林里玩好吗？宝宝，今天妈妈带你们去森林里玩好吗？出发喽！出发喽！ (幼儿跟随教师学习小兔跳，进幼儿跟随教师学习小兔跳，进教室教室)，森林可真漂亮啊，请宝贝们每个人，森林可真漂亮啊，请宝贝们每个人找到一棵小树坐下来休息一下吧！（引导找到一棵小树坐下来休息一下吧！（引导幼儿坐在椅子上）幼儿坐在椅子上）sub title一、进入场地一、进入场地主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼1、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，

3、不看动画）的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？你想做点什么？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇拔萝卜、采蘑菇）4、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐） 教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。 5、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范

4、、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范 6、集体跟着音乐再来做动作、集体跟着音乐再来做动作sub title二、听第一段音乐二、听第一段音乐主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼1、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？你想做点什么？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳

5、舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇拔萝卜、采蘑菇）4、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐） 教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。 5、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范 6、集体跟着音乐再来做动作、集体跟着音乐再来做动作sub title二、听第一段音乐二、听第一段音乐主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼1、教师：妈妈这里还有一段好听的音乐，我们、教师：妈妈这里还有一段好

6、听的音乐，我们也一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）也一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）2、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？你、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？你觉得森林又来了什么动物？觉得森林又来了什么动物？3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。4、让幼儿跟着音乐学做的动作。（播放音乐）、让幼儿跟着音乐学做的动作。（播放音乐） 教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。友们蹲下来不动。sub title三、听第

7、二段音乐三、听第二段音乐主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼 今天小兔子和大灰狼也想出来玩，那今天小兔子和大灰狼也想出来玩，那我们就跟着音乐坐在椅子上做动作，好吗？我们就跟着音乐坐在椅子上做动作，好吗？sub title四、四、完整的欣赏音乐完整的欣赏音乐主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼 小朋友们玩的真开心，我们今天都来小朋友们玩的真开心，我们今天都来当小兔子，一起来玩小白兔和大灰狼当小兔子，一起来玩小白兔和大灰狼的游戏。的游戏。sub title五、五、教师小结教师小结主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼 1、教师讲述游戏

8、规则：小白兔们，你们看外、教师讲述游戏规则：小白兔们，你们看外面草地上多美呀，我们一起去草地上玩吧，但是面草地上多美呀，我们一起去草地上玩吧，但是等会要是大灰狼出来的时候，我们一定要蹲在那等会要是大灰狼出来的时候，我们一定要蹲在那里，那样子大灰狼就找不到我们，他自己就会走里，那样子大灰狼就找不到我们，他自己就会走掉的！掉的！2、教师带领幼儿当小白兔，请一位老师当大、教师带领幼儿当小白兔，请一位老师当大灰狼。（提醒幼儿做各种小白兔的动作，大灰狼灰狼。（提醒幼儿做各种小白兔的动作，大灰狼出来的时候要蹲在那里不动）播放音乐。出来的时候要蹲在那里不动）播放音乐。3、请一位幼儿当大灰狼，教师和幼儿当小白

9、、请一位幼儿当大灰狼，教师和幼儿当小白兔。播放音乐。兔。播放音乐。sub title六、六、游戏活动游戏活动主题主题1 音乐游戏音乐游戏 小白兔与大灰狼小白兔与大灰狼 伴随小红帽的歌曲，全体幼儿选伴随小红帽的歌曲，全体幼儿选择自己喜欢的小动物，模仿动物的动作，择自己喜欢的小动物，模仿动物的动作，伴随小红帽的歌曲，欢快地蹦跳走出伴随小红帽的歌曲，欢快地蹦跳走出活动室。活动室。sub title七、七、结束活动结束活动一、音乐游戏的内涵一、音乐游戏的内涵 no.1no.2no.3听辨反应游听辨反应游戏戏 歌舞游戏歌舞游戏 表演游戏表演游戏 音乐游戏音乐游戏 一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一一般

10、是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。.一、音乐游戏的组织设计一、音乐游戏的组织设计 从音乐感受导入的组织设计方式从音乐感受导入的组织设计方式以动作为主的组织设计方式以动作为主的组织设计方式二、音乐游戏中的情绪调整二、音乐游戏中的情绪调整 幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，三、音乐游戏中教师的语言形态三、音乐游戏中教师的语言形态有声语言和体态语言应用更好地融为一体，有声语言和体态语言应用更

11、好地融为一体，运用运用“边检查，边反馈调整边检查，边反馈调整”的教学策略的教学策略1、分析幼儿、分析幼儿音乐游戏的音乐游戏的特点，并说特点，并说说音乐游戏说音乐游戏对幼儿发展对幼儿发展的意义。的意义。2、小组合、小组合作尝试为作尝试为小班幼儿小班幼儿设计一个设计一个音乐游戏音乐游戏活动方案活动方案。3、小组合、小组合作尝试模作尝试模拟组织幼拟组织幼儿园中班儿园中班音乐游戏音乐游戏活动。活动。一一二二三三 音乐游戏由音乐游戏由玩法和规则构成，玩法和规则构成，教师较难把握教教师较难把握教与学的度，容易与学的度，容易留下教的痕迹而留下教的痕迹而影响幼儿游戏的影响幼儿游戏的自由度。自由度。 音乐游戏中

12、音乐游戏中容易出现过度兴容易出现过度兴奋，产生冲突等奋，产生冲突等现象，将幼儿的现象，将幼儿的情绪保持在适度情绪保持在适度舒适的兴奋状态，舒适的兴奋状态，对教师来说也是对教师来说也是一个挑战。一个挑战。 可借鉴的经可借鉴的经验和方法甚少，验和方法甚少，教师在设计组织教师在设计组织音乐游戏时感到音乐游戏时感到困难较大。困难较大。 音乐剧音乐剧起源于上个世纪初的西方国家，它起源于上个世纪初的西方国家，它是一种全面多种艺术形式，儿童音乐可以通过歌是一种全面多种艺术形式，儿童音乐可以通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、排演组织等，激发幼儿的想象

13、力、创造力。在排排演组织等，激发幼儿的想象力、创造力。在排练过程中，建立幼儿的集体意识、认识自然、社练过程中，建立幼儿的集体意识、认识自然、社会自我，是各领域教育的平台，是综合教育，排会自我，是各领域教育的平台，是综合教育，排演是一个教育过程，它能使孩子们获得自信，健演是一个教育过程，它能使孩子们获得自信，健康发展。康发展。开始部分开始部分律动练习（手、脚）律动练习（手、脚）中间部分中间部分 1、请幼儿完整欣赏一遍狮王进行曲并提问：“你在这段音乐里听到了什么声音？”“你听听这段音乐后有什么感觉？”请幼儿说一说。 2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容，以及自己的感觉。中间部分中间部

14、分 3 3、教师讲自己听到音乐后的、教师讲自己听到音乐后的感觉。感觉。 4 4、请幼儿完整地欣赏一遍音、请幼儿完整地欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节（教师可乐，边听边回忆故事情节（教师可给予一些提示）。给予一些提示）。 5 5、出示图谱（不按顺序，随、出示图谱（不按顺序，随意排列），同时让幼儿分段听音乐，意排列），同时让幼儿分段听音乐，每听完一段都要找出相应的图形谱。每听完一段都要找出相应的图形谱。中间部分中间部分6 6、教师与幼儿边看排好图形谱边完、教师与幼儿边看排好图形谱边完整地欣赏音乐，引导幼儿边听边打整地欣赏音乐，引导幼儿边听边打节拍。（可加入手与脚的律动）节拍。（可加入手与脚的律动）

15、 7 7、请幼儿根据音乐和图形谱创、请幼儿根据音乐和图形谱创编吹号、狮王走路、吼叫、小动物编吹号、狮王走路、吼叫、小动物跳舞等身体动作。跳舞等身体动作。 8 8、分组进行表演，启发幼儿自、分组进行表演，启发幼儿自己创编故事。引导幼儿大胆想象激己创编故事。引导幼儿大胆想象激发幼儿再学习的兴趣。发幼儿再学习的兴趣。 9 9、鼓励幼儿说说并做做，如何、鼓励幼儿说说并做做，如何表现乐曲中各种声音可以用哪种乐表现乐曲中各种声音可以用哪种乐器来代替，引出下节课所学内容。器来代替，引出下节课所学内容。结束部分结束部分 教师可以让幼儿模仿狮子教师可以让幼儿模仿狮子行走的动作，随音乐走出教室。行走的动作，随音乐

16、走出教室。延伸活动延伸活动 教师可与幼儿共同游教师可与幼儿共同游戏分次进行，第一次活动可戏分次进行，第一次活动可狮王抓小动物的游戏（听音狮王抓小动物的游戏（听音乐边表演边做）；第二次主乐边表演边做）；第二次主要让幼儿创编，动作进行表要让幼儿创编，动作进行表演；第三次可安排打击乐。演；第三次可安排打击乐。一、儿童音乐剧内涵一、儿童音乐剧内涵儿童音乐剧是以儿童的心理特点和审美为标准，以歌唱为主线，儿童音乐剧是以儿童的心理特点和审美为标准，以歌唱为主线，由儿童表演的包含有故事情节、角色扮演、歌舞音乐的综合艺术表由儿童表演的包含有故事情节、角色扮演、歌舞音乐的综合艺术表现形式。它以音乐为主体，以提高幼

17、儿音乐兴趣为前提，以培养幼现形式。它以音乐为主体，以提高幼儿音乐兴趣为前提，以培养幼儿音乐综合能力为目的，是儿音乐综合能力为目的，是“寓教于乐寓教于乐”的音乐教学载体，将儿童的音乐教学载体，将儿童音乐剧引入幼儿园，会提高音乐活动兴趣，让幼儿在美的感受中健音乐剧引入幼儿园，会提高音乐活动兴趣，让幼儿在美的感受中健康成长，对培养健全的人格、良好的品德、实现综合性发展具有浣康成长，对培养健全的人格、良好的品德、实现综合性发展具有浣的教育意义的教育意义。儿童音乐剧可以儿童音乐剧可以通过歌唱、舞蹈通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、表演、小道具、小头饰、服饰、小头饰、服饰的制作、排演组的制作、排演组织等，激发

18、幼儿织等，激发幼儿的想象力、创造的想象力、创造力。力。音乐剧途径音乐剧途径在日常生活中要在日常生活中要有意识的创造机有意识的创造机会，培养孩子们会，培养孩子们的语言、表情、的语言、表情、动作等多方面的动作等多方面的表现力。表现力。01让音乐剧融入到日常各项活动让音乐剧融入到日常各项活动之中之中02 让幼儿自主选择剧中角色让幼儿自主选择剧中角色03引导幼儿学会解决角色选择中引导幼儿学会解决角色选择中出现的问题出现的问题04恰当的运用恰当的运用“动态评价动态评价”机制机制05采用采用“活活”剧本剧本06充分利用家长资源充分利用家长资源【思考与实践思考与实践】1 1、为大班幼儿选择一个儿童音乐故、为

19、大班幼儿选择一个儿童音乐故事，并选择合适的道具，设计表演事，并选择合适的道具，设计表演方案。方案。2 2、小组合作尝试排演儿童音乐剧，、小组合作尝试排演儿童音乐剧，注重以幼儿为主体的理念。注重以幼儿为主体的理念。地点：池塘边，青蛙家门外地点：池塘边，青蛙家门外人物：瓜瓜，邮递员人物：瓜瓜，邮递员地点：玲玲家地点：玲玲家人物：玲玲）人物：玲玲）地点：玲玲家和瓜瓜家地点：玲玲家和瓜瓜家人物：玲玲和瓜瓜，小麻雀和小鸭子。人物：玲玲和瓜瓜，小麻雀和小鸭子。地点：山丘上地点：山丘上人物：玲玲和瓜瓜人物：玲玲和瓜瓜01020304准备活动：手腕转动、师准备活动：手腕转动、师生问好（由弱到强的演唱）生问好（

20、由弱到强的演唱） 感受歌曲坚强、有力的进感受歌曲坚强、有力的进行曲风格，喜欢解放军。行曲风格，喜欢解放军。理解并学习第一段歌词，理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。渗透弱起半拍。学习由弱拍后半拍起唱。学习由弱拍后半拍起唱。 no.1no.2日常生活中日常生活中游戏活动中游戏活动中 渗透性音乐教育活动渗透性音乐教育活动 在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、生活环境中，从而促进孩子全面发展。生活环境中，从而促进孩子全面发展。no.3主题活动中主题活动中 渗透性音乐教育活动渗透性音乐教育活动 在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习