小学五年级说教材五年级上册第一单元知识树

1、 人教版小学语文人教版小学语文五年级上册说课标说教材五年级上册说课标说教材大荔县实验小学大荔县实验小学 董辽娜董辽娜 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说课课标标总目标总目标学段学段目标目标五年级上册第五年级上册第一单元目标一单元目标编排编排特点特点编写体例编写体例及目的及目的单元的内单元的内容结构容结构知识与技能知识与技能的立体式结的立体式结合合教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开发资源的开发与利用建议与利用建议知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标总总目目标标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备

2、搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说课课标标总目标总目标学段学段目标目标五年级上册第五年级上册第一单元目标一单元目标编排编排特点特点编写体例编写体例及目的及目的单元的内单元的内容结构容结构知识与技能知识与技能的立体式结的立体式结合合教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开发资源的开发与利用建议与利用建议低年段低年段中年段中年段高年段高年段识字写字识字写字阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习有主动识字的愿

3、望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说课课标标总目标总目标学段学段目标目标五年级上册第五年级上册第一单元目标一单元目标编排编排特点特点编写体例编写体例及目的及目的单元的内单元的内容结构容结构知识与技能知识与技能的立体式结的立体式结合

4、合教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开发资源的开发与利用建议与利用建议第一第一单元单元教学教学目标目标 生字与词语生字与词语课文的朗读课文的朗读习习 作作情情 感感会写生字会写生字35个，认个，认读生字读生字14个；还有个；还有课文中出现的成语和课文中出现的成语和积累的词语积累的词语准确把握课文朗读的感情准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背语言流畅，能背诵要求背诵的段落。诵的段落。结合口语交际，结合口语交际，写一篇与写一篇与“我爱我爱读书读书”为主的习为主的习作作阅读这些名人热爱读书故事阅读这些名人热爱读书故事的同时，思想受到感染熏陶，的

5、同时，思想受到感染熏陶，同时在阅读中能够结合学习同时在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些学习和生活实际，习得一些学习和读书的方法。更重要的是和读书的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，让学生明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生阅读的习惯，从而受益终生。 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说课课标标总目标总目标学段学段目标目标五年级上册第五年级上册第一单元目标一单元目标编排编排特点特点编写体例编写体例及目的及目的单元的内单元的内容结构容结构知识与技能知识与技能的立体式结的立体式结合合教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开

6、发资源的开发与利用建议与利用建议说说教教材材 编排特点编排特点编排体例及目的编排体例及目的单元的内容结构单元的内容结构知识与技能的立知识与技能的立体结合体结合1、指导学生在阅读课文内容的同时，思想受到感染熏陶。2、引导学生在阅读的同时，既要抓住文章的主要内容，又要领会作者的表达方法。本单元以“我爱阅读”为主题，共安排了窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、我的长生果四篇课文表达了作者对书的深厚感情。本单元的内容和训练重点“我爱阅读”是对本单元所学知识的拓展，也是综合性学习的继续。更是学生读写知识与能力的一次迁移，提高了学生读书面表达能力。 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安

7、排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。大量更新课文，“精读”与“略读”相结合第第一一单单元元结结构构导语导语 2 2篇精读课篇精读课文文 2 2篇略读篇略读课文课文 语文园地一语文园地一 综合性学习综合性学习 阅读链阅读链接接 口语交际与口语交际与习作一习作一 第第一一单单元元结结构构导语导语 2 2篇精读课篇精读课文文 2 2篇略读篇略读课文课文 语文园地一语文园地一 综合性学习综合性学习 阅读链阅读链接接 口语交际与口语交际与习作一习作一 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说课课标标总目标总目标学段学段目标目标五年级上册第五年级上册第一单元目标一单元目标编排

8、编排特点特点编写体例编写体例及目的及目的单元的内单元的内容结构容结构知识与技能知识与技能的立体式结的立体式结合合教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开发资源的开发与利用建议与利用建议 说建议说建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源的开发与的开发与利用建议利用建议说说课课标标教学教学建议建议朗读教学中，我采用听录音、听教师范读以及小组内合作诵读两种形式，让学生真确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、作批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。生

9、字、词教学。我始终认为，生字词教学不可忽视，我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。生字词的课外预习，对五年级学生来说读准字音、组出文中生词、借助工具书简单理解并不困难。只要课上组检查展示到位，基本没有问题。为了使学生掌握生字、词，我采用“每日一听写”办法督促学生进行生字词的学习，效果很好。评价评价建议建议主动：学生主动求解，弄懂主动：学生主动求解，弄懂自己所不懂得新知识，学习自己所不懂得新知识，学习自己把握不准的新技能，主自己把握不准的新技能，主动求疑；主动解答，是学习动求疑；主动解答，是学习更深入。更深入。真动：学生在正确的学习真动：学生在正确的学习动机的驱使下毫不虚浮，动机的驱使下毫不

10、虚浮，扎实、有效地进行思维活扎实、有效地进行思维活动，没有花架子、没有表动，没有花架子、没有表演成为，学生为了自己的演成为，学生为了自己的长进实实在在的学，消除长进实实在在的学，消除学习障碍。学习障碍。全动：是学生全体全动：是学生全体的参与，确保学生的参与，确保学生都积极主动的参与都积极主动的参与到学习中来。到学习中来。课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用建议建议 3用知识树指导学生学习。 语文学习不同于其他学科，在我绘制出知识树、学生对本单元的知识有了大致的了解以后我要求学生也画出自己的知识树。在教师的要求和指导下学生必然能够画出自己的知识树。尽管不会十分完美，但是一定能够让学生在头脑中形成本单元的知识网络，加深学生对知识的理解和记忆。 1用知识树进行单元知识总结。 凭借知识树形象直观的特点，在每单元学习结束后我会再次将知识树展示出来，让本