2016届高考英语二轮复习： 短文改错ppt课件

1、第三部分写作知识第三部分写作知识第一章第一章 短文改错短文改错1;.一、考纲要求一、考纲要求新课标全国卷考试大纲说明明确指出：语言的准确性是写作中不可忽视的新课标全国卷考试大纲说明明确指出：语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准的一项重要内容。高考短文改错主要考查考生汇的准确程度是写作部分评分标准的一项重要内容。高考短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性，考查考生的词、句、篇和语法的综合水平。在语篇中综合运用英语知识的准

2、确性，考查考生的词、句、篇和语法的综合水平。高考短文改错题设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、高考短文改错题设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等。行文逻辑以及语篇结构等。2;.二、二、 命题规律命题规律(一一)选材特点。选材特点。短文改错的文体多为第一人称记叙文；也有少数文章为议论文。短文一短文改错的文体多为第一人称记叙文；也有少数文章为议论文。短文一般在般在10行左右，每行行左右，每行812词，共计词，共计120词左右。短文改错的语言材料通常取材词左右。短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，

3、篇章结构的难易程度符于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即明白易懂，基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的合中学生的认知水平，即明白易懂，基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构。语句结构。3;. (二二)设置特点。设置特点。试题的设置特点主要是指考点的分布状况。短文改错所考查的词试题的设置特点主要是指考点的分布状况。短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。其重点是从句法、词法和行文逻辑等三个角度类覆盖面广，分布合理。其重点是从句法、词法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配考查考生在语篇中综合运

4、用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有错词、多词、缺词和纠错等四种可能。等。有错词、多词、缺词和纠错等四种可能。4;.错词现象主要出现在名词单复数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、错词现象主要出现在名词单复数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、词形主谓一致、代词、词形(指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构中指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构中词的正确形式词的正确形式)、冠词；缺词现象主要出现在冠词、冠词；缺词现象主要出现在冠词(名词前名词前)、介词、介词(不及物动词后不及物动词后或固定结构中或固定结构中)、助动词、不定式符号、助动词、不定式符号t

5、o、连词、语义不完整现象等方面；多词现、连词、语义不完整现象等方面；多词现象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。5;.(三三)难度特点。难度特点。短文改错试题的难度近年来继续保持平稳，以考查学生书面表达中的短文改错试题的难度近年来继续保持平稳，以考查学生书面表达中的常见错误为主，以动词、名词的考查较多，知识覆盖面广。短文改错的句子常见错误为主，以动词、名词的考查较多，知识覆盖面广。短文改错的句子长度也趋于平稳，但几乎每篇都有一个长达长度也趋于平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。多个词的句子。6;

6、.三、解题步骤三、解题步骤短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查的角度可以概括为以下三个方面：力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查的角度可以概括为以下三个方面： 7;.探究一词法型探究一词法型词法的测试包括：定冠词和不定冠词的用法；名词的单复数和名词所词法的测试包括：定冠词和不定冠词的用法；名词的单复数和名词所有格；动词的时态、语态、语气、情态

7、动词和非谓语动词等；人称代词的格、有格；动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；介词的搭配；并列连物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；介词的搭配；并列连词、从属连词的用法；形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；固词、从属连词的用法；形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；固定搭配和习惯用法。定搭配和习惯用法。 8;.【例例1】 (2015四川卷四川卷)As I tell you last time，I made three new friends here.解析：解析：telltold 根据根据last

8、 time可知应用一般过去时。可知应用一般过去时。【例例2】 (2015新课标全国卷新课标全国卷) “How nice to see you again！Dad and I were terrible worried.” 解析：解析：terribleterribly 副词修饰形容词。副词修饰形容词。9;.【例例3】 (2015浙江卷浙江卷)My old classroom was interesting because three side of the classroom were made from glass.解析：解析：sidesides 根据根据three可知可知，此处应该用复数形式

9、。此处应该用复数形式。【例例4】 (2015浙江卷浙江卷)Close to the school there was a beautiful park with many trees around them.解析：解析：themit 此处此处it指代前面的指代前面的a park。10;.探究二句法型探究二句法型句法的测试包括：主谓语在人称和数上的一致；名词性从句；定语从句法的测试包括：主谓语在人称和数上的一致；名词性从句；定语从句；强调句型；句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。句；强调句型；句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。【例例5】 (2015陕西卷陕西卷)My favorit

10、e picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter!解析：解析：enjoyenjoying 此处应为现在分词短语作伴随状语。此处应为现在分词短语作伴随状语。011;.【例例6】 (2015四川卷四川卷)Weve been spending a lot of time sing in karaoke bars.Its been three Saturdays now and it really costs me many.解析：解析：singsinging 固定短语固定短语spen

11、d time(in)doing sth.“花费时间干某事花费时间干某事”。【例例7】 (2015新课标全国卷新课标全国卷)After looks at the toy for some time，he turned around and found where his parents were missing.解析：解析：去掉去掉where或或wherethat found后接宾语从句后接宾语从句，意思完整意思完整，故用故用that引导或省略引导或省略that。12;.探究三语篇型探究三语篇型语篇的测试包括：上下文中的时态是否一致；上下文中的代词是否一语篇的测试包括：上下文中的时态是否一致；上

12、下文中的代词是否一致；上下文中的逻辑是否一致；上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。致；上下文中的逻辑是否一致；上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。【例例8】 (2015新课标全国卷新课标全国卷)Tony was scared and begun to cry.解析：解析：begunbegan begin在此句中是不及物动词在此句中是不及物动词，故不用被动故不用被动，应用应用一般过去时与一般过去时与was并列。并列。13;.【例例9】 (2015四川卷四川卷)In fact，I dont like to go anymore，so Im afraid Ill lose their fri

13、endship.解析：解析：sobut 根据前后句为转折关系可知应用根据前后句为转折关系可知应用but。【例例10】 (2015新课标全国卷新课标全国卷)We must find ways to protect your environrnent，If we fail to do so，well live to regret it.解析：解析：yourour/the 前后代词一致前后代词一致，所以应该用所以应该用our或或the。14;.四、备考常见错误分类四、备考常见错误分类短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。这主要是因为设错短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。这主要是因为设错的

14、内容多为学生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用到的的内容多为学生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。短文改错题应注重以下情况：短文改错题应注重以下情况：短文改错的错误通常以多一词、缺一词、词汇错用三种形式设置。短文改错的错误通常以多一词、缺一词、词汇错用三种形式设置。15;.(一一)多一词的情况多一词的情况多一词的考查点一般有多一词的考查点一般有12处，主要集中在虚词上，如介词、副词、冠处，主要集中在虚词上，如介词、副词、冠词、不定式符号词、不定式符号t

15、o、助动词等。这类词在句中不起主要作用，但却很容易用错，、助动词等。这类词在句中不起主要作用，但却很容易用错，所以也是短文改错考查的重点之一。所以也是短文改错考查的重点之一。1多一介词或副词。多一介词或副词。介词和副词的多余主要体现在它们与动词的搭配上，或句子成分重复造介词和副词的多余主要体现在它们与动词的搭配上，或句子成分重复造成词语累赘。成词语累赘。16;.【例例1】(2014辽宁卷辽宁卷，第第1处错处错)Although weve been delighted to have you as neighbors，were hoping to settle something that bo

16、thers to us.解析：解析：bother作作“打扰打扰，烦扰烦扰”讲讲，为及物动词为及物动词，可直接接宾语。可直接接宾语。答案：答案：去掉第三个去掉第三个to17;.【例例2】(2013浙江卷浙江卷，第第1处错处错)Here I am in the middle of a city，350 miles far away from our farmhouse.解析：解析：far表示距离远表示距离远，与前边表示精确距离的与前边表示精确距离的350 miles重复重复，故故far多余。多余。答案：答案：去掉去掉far18;.2多一冠词。多一冠词。冠词的使用是中学生很容易出错的地方，多一冠词主

17、要是在本应使用零冠冠词的使用是中学生很容易出错的地方，多一冠词主要是在本应使用零冠词的情况中使用了不定冠词或定冠词。词的情况中使用了不定冠词或定冠词。【例例1】(2014新课标全国卷新课标全国卷，第第7处错处错)There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings.解析：解析：all kinds of “各种各样的各种各样的” ，后接名词时不用冠词后接名词时不用冠词，表示泛指表示泛指，故去故去掉掉the。答案：答案： 去掉第一个去掉第一个the19;.【例例2】(2013新课标全国卷新课标全国卷，

18、第第8处错处错)In a fact，he even scared my classmates away.解析：解析：in fact“事实上事实上” ，为固定短语。为固定短语。答案：答案：去掉去掉a20;.3多一不定式符号多一不定式符号to。不定式有带不定式有带to的和不带的和不带to的两种，在一些不需要使用不定式符号的两种，在一些不需要使用不定式符号to的地方的地方极易出现多余极易出现多余to的现象。的现象。【例例】(2013四川卷四川卷，第第4处错处错)Suddenly，Mary，my best friend，asked me to let her to copy my answers.解析

19、：解析：let后跟省略后跟省略to的不定式作补语。的不定式作补语。 答案：答案：去掉第二个去掉第二个to21;.4多一助动词。多一助动词。多一助动词的错误主要出现在时态误用、主动语态与被动语态错用等多一助动词的错误主要出现在时态误用、主动语态与被动语态错用等情况中。情况中。【例例1】(2014陕西卷陕西卷，第第8处错处错).they were looked like rain!解析：解析：此处此处were与与looked均为系动词均为系动词，介词短语介词短语like rain作表语作表语，故故去掉其中之一。去掉其中之一。答案：答案：去掉去掉were/looked22;.【例例2】(2014浙江

20、卷浙江卷，第第1处错处错)I was taking a train to Londons Victoria Station.I had noticed that the carriage was noisy and filled with people.解析：解析：句子讲述的是过去的事情句子讲述的是过去的事情，用一般过去时。用一般过去时。答案：答案：去掉去掉had23;.5.多一连接词。多一连接词。多一连接词的错误主要出现在主从句都使用了从属连词起引导作用多一连接词的错误主要出现在主从句都使用了从属连词起引导作用这种情况中，或在两个独立的句子中的某一个句子之前使用并列连词，导致这种情况中，或在

21、两个独立的句子中的某一个句子之前使用并列连词，导致其成为两个分句。其成为两个分句。24;.【例例1】(2014新课标全国卷新课标全国卷，第，第 9处错处错)Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease of insect attack problems.解析：解析：although不能与不能与but连用连用，但可以与但可以与yet连用。连用。答案：答案：去掉去掉but25;.【例例2】(2014四川卷四川卷，第第9处错处错)I

22、f you notice that when someone is missing or hurt，tell your teacher immediately.解析：解析：that与与when同为连词同为连词，不能并用；宾语从句不缺任何成分不能并用；宾语从句不缺任何成分，句意完整句意完整，故用故用that。答案：答案：去掉去掉when26;. (二二)缺一词的情况缺一词的情况高考中对缺词的考查跟多词的考查类似，常常是高考中对缺词的考查跟多词的考查类似，常常是12处，主要集中在介处，主要集中在介词、冠词、不定式符号词、冠词、不定式符号to、代词、助动词、修饰语等几个方面。、代词、助动词、修饰语等

23、几个方面。1缺一介词。缺一介词。介词的缺少主要体现在动词、名词、形容词等与介词的固定搭配中，缺介词的缺少主要体现在动词、名词、形容词等与介词的固定搭配中，缺失了应该搭配的适当介词。失了应该搭配的适当介词。27;.【例例1】(2014新课标全国卷新课标全国卷，第第9处错处错)We can lie on the grass for a rest，or sit by the lake listening music.解析：解析：listen to.“听听” ，是固定短语。是固定短语。答案：答案：listening后加后加to【例例2】(2014辽宁卷辽宁卷，第第10处错处错).but we hope

24、 that you can figure a good way of settling the matter.解析：解析：此处表示此处表示“想出解决这件事的好方法想出解决这件事的好方法” ，故用故用figure out“想出想出”。答案：答案： figure后加后加out28;.2缺一冠词。缺一冠词。缺一冠词的考查主要围绕在不定冠词和定冠词的基本用法及固定搭缺一冠词的考查主要围绕在不定冠词和定冠词的基本用法及固定搭配中，其目的在于让考生掌握冠词的正确用法，培养正确运用语言的能力。配中，其目的在于让考生掌握冠词的正确用法，培养正确运用语言的能力。29;.【例例1】(2014新课标全国卷新课标全国

25、卷，第第5处错处错)As result，the plants are growing everywhere.解析：解析：as a result“结果结果，因此因此” ，是固定短语。是固定短语。答案：答案：result前加前加a【例例2】(2013四川卷四川卷，第第 7处错处错)The teacher was angry because we had same answers in the test.解析：解析：same意为意为“相同的；同样的相同的；同样的” ，其前必须有定冠词其前必须有定冠词the。答案：答案：same前加前加the30;.3缺一不定式符号缺一不定式符号to。不定式符号不定式

26、符号to是不定式的表现形式，缺少是不定式的表现形式，缺少to容易引起句式结构混乱。容易引起句式结构混乱。短文改错中对缺少不定式符号短文改错中对缺少不定式符号to的考查主要有带的考查主要有带to的不定式作补语、定语的不定式作补语、定语及一些固定用法等。及一些固定用法等。31;.【例例】(2014陕西卷陕西卷，第第1处错处错)He wanted teach me about animals，insects and trees.解析：解析：want后用带后用带to的不定式作宾语的不定式作宾语，want to do sth.“想要做某想要做某事事”。 答案：答案：wanted后加后加to32;.4缺一

27、代词。缺一代词。代词是后文中为避免重复而用来指代前文出现过的名词等的一类词。代词是后文中为避免重复而用来指代前文出现过的名词等的一类词。短文改错中对代词的考查主要在于及物动词后漏掉宾语、从句中漏掉不能省短文改错中对代词的考查主要在于及物动词后漏掉宾语、从句中漏掉不能省略的连接代词和关系代词等几个方面。因此根据前后文信息，正确分析句子略的连接代词和关系代词等几个方面。因此根据前后文信息，正确分析句子结构，把握好动词的用法及搭配关系等至关重要。结构，把握好动词的用法及搭配关系等至关重要。33;.【例例】(2012新课标全国卷新课标全国卷，第第4处错处错)For a while，parents bo

28、ught me new toys.解析：解析： 根据前后语境根据前后语境，此处表示特指此处表示特指“我的父母我的父母” ，故用故用my parents。答案：答案：parents前加前加my34;.5缺一助动词。缺一助动词。句子中助动词的缺失主要是由于时态、语态等的运用错误导致；句子中助动词的缺失主要是由于时态、语态等的运用错误导致；另外句子结构的不完整，如系表结构中缺少系动词、从句中缺少助动词另外句子结构的不完整，如系表结构中缺少系动词、从句中缺少助动词等也会考查到。等也会考查到。35;.【例例】(2011辽宁卷辽宁卷，第第5处错处错)The commanding officer，Wayne

29、 Tyler，who directly responsible for the study of.解析：解析：who引导定语从句引导定语从句，responsible是形容词是形容词，从句中缺少谓语动从句中缺少谓语动词词，故加故加be构成系表结构构成系表结构be responsible for。答案：答案：who后加后加is36;.6缺一修饰语。缺一修饰语。修饰语的缺失主要是指名词前缺少修饰成分，如物主代词、指示代修饰语的缺失主要是指名词前缺少修饰成分，如物主代词、指示代词、冠词等，以至于造成语意及句子理解上的混乱。正确判断名词前应有词、冠词等，以至于造成语意及句子理解上的混乱。正确判断名词前应

30、有的修饰语要依据上下文的衔接及指代的一致性。的修饰语要依据上下文的衔接及指代的一致性。37;.【例例】(2013浙江卷浙江卷，第第7处错处错)Tomorrow is first day of school.解析：解析：表示顺序的序数词前要加定冠词或物主代词、名词所表示顺序的序数词前要加定冠词或物主代词、名词所有格等限定词。有格等限定词。答案：答案：first前加前加my或或the38;.7缺一连接词。缺一连接词。连接词的缺失主要是因为混淆句子结构，没有分清两个句子之间连接词的缺失主要是因为混淆句子结构，没有分清两个句子之间的主从关系导致缺少从属连词，或误把两个存在并列、转折、递进等关的主从关系

31、导致缺少从属连词，或误把两个存在并列、转折、递进等关系的分句当作两个并列句使用，从而掉下并列连词。系的分句当作两个并列句使用，从而掉下并列连词。39;.【例例】(2013新课标全国卷新课标全国卷，第第7处错处错) He had a deep voice，which set him apart from others in our small town，he was strong and powerful.解析：解析：前后两个句子缺少连词前后两个句子缺少连词，且为并列关系且为并列关系，故用故用and。答案：答案：第二个第二个he前加前加and40;. (三三)词汇错用的情况词汇错用的情况词汇错用

32、主要表现在动词、非谓语动词的形式、形容词与副词混用、比词汇错用主要表现在动词、非谓语动词的形式、形容词与副词混用、比较等级使用不当，名词的形式、冠词、代词、介词搭配、连词等方面。较等级使用不当，名词的形式、冠词、代词、介词搭配、连词等方面。1动词错用。动词错用。动词错用主要是由于上下文时态不一致，或主动语态与被动语态使用错动词错用主要是由于上下文时态不一致，或主动语态与被动语态使用错误，或主谓不一致等情况导致助动词使用错误或动词的时态出现错误。误，或主谓不一致等情况导致助动词使用错误或动词的时态出现错误。41;.【例例1】(2014陕西卷陕西卷，第第7处错处错)Suddenly the arr

33、ows was flying down at us from the sky.解析：解析：谓语动词的数应与主语谓语动词的数应与主语the arrows一致一致，故用故用were。答案：答案：waswere【例例2】(2013辽宁卷辽宁卷，第第3处错处错)Hard work have made him very ill.解析：解析：work意为意为“工作工作”时时，为不可数名词为不可数名词，故本句谓语动词应用单数形式。故本句谓语动词应用单数形式。 答案：答案：havehas42;.【例例3】(2014新课标全国卷新课标全国卷，第第4处错处错)Since then，for all these ye

34、ars，we had been allowing tomatoes to selfseed where they please.解析：解析：由由since then可知可知，句子应用现在完成进行时。句子应用现在完成进行时。 答案：答案：hadhave43;.2非谓语动词错用。非谓语动词错用。非谓语动词的错用主要表现在动词后的宾语的形式，及作状语、定语、非谓语动词的错用主要表现在动词后的宾语的形式，及作状语、定语、补语等时非谓语动词的使用错误。避免错用的关键在于分清所需非谓语动词表示补语等时非谓语动词的使用错误。避免错用的关键在于分清所需非谓语动词表示的时间概念及其与逻辑主语之间的主被动关系。的

35、时间概念及其与逻辑主语之间的主被动关系。44;.【例例1】(2014陕西卷陕西卷，第，第3处错处错)One evening at sunset，we sat by the fire，have our barbecue.解析：解析：句子的谓语是句子的谓语是sat，have应用非谓语动词形式；应用非谓语动词形式；we与与have存在逻辑上存在逻辑上的主动关系的主动关系，句子的谓语是句子的谓语是sat，故故have用现在分词形式。用现在分词形式。答案：答案： havehaving45;.【例例2】(2013四川卷四川卷，第第5处错处错)After think for some time，I let

36、her copy my answers.解析：解析：after可作连词可作连词，引导时间状语从句；也可作介词引导时间状语从句；也可作介词，后接名词、后接名词、代词、动名词等。此处代词、动名词等。此处after作介词用作介词用，后跟动名词形式。若把后跟动名词形式。若把after作连词作连词用用，则应为则应为after I thought.。答案：答案：thinkthinking46;.3形容词和副词错用。形容词和副词错用。形容词和副词的错用主要表现在这两类词的混用，即该用形容形容词和副词的错用主要表现在这两类词的混用，即该用形容词时用了副词或该用副词时用了形容词，或词性辨析不明确。其次表现词时用

37、了副词或该用副词时用了形容词，或词性辨析不明确。其次表现在形容词和副词比较等级的误用，以及比较级或最高级前修饰语的误用。在形容词和副词比较等级的误用，以及比较级或最高级前修饰语的误用。47;.【例例1】(2014四川卷四川卷，第第6处错处错)Dont panic or get out of line，and try to remain quiet and calmly.解析：解析：形容词形容词calm与与quiet并列并列，在系动词在系动词remain后作表语。后作表语。答案：答案：calmlycalm48;.【例例2】(2014浙江卷浙江卷，第第8处错处错)No one in the car

38、riage had previous spoken to or even noticed the ticketowner before.解析：解析：作状语修饰整个句子用副词。作状语修饰整个句子用副词。答案：答案：previouspreviously49;.4名词错用。名词错用。名词错用的考查主要集中在可数名词单复数的使用错误，可数名名词错用的考查主要集中在可数名词单复数的使用错误，可数名词和不可数名词的混用，以及抽象名词具体化的用法错误等几个方面。词和不可数名词的混用，以及抽象名词具体化的用法错误等几个方面。50;.【例例1】(2014浙江卷浙江卷，第第9处错处错)Yet they had s

39、o quickly offered the strangers their help.解析：解析：根据上文判断根据上文判断，此处此处stranger指代指代“火车票的主人火车票的主人” ，故用可故用可数名词单数。数名词单数。 答案：答案：strangersstranger51;.【例例2】(2014四川卷四川卷，第第4处错处错)Stay close to your teacher and classmate.解析：解析：可数名词可数名词classmate在此表示泛指在此表示泛指，用复数形式。，用复数形式。答案：答案：classmateclassmates52;.5代词错用。代词错用。代词错用主

40、要是前后指代的不一致造成的，考查时往往较为隐蔽。代词错用主要是前后指代的不一致造成的，考查时往往较为隐蔽。在解决这类错误时，我们应首先分析前后文，明确代词所指代的对象。另在解决这类错误时，我们应首先分析前后文，明确代词所指代的对象。另外定语从句中指人与指物的关系代词的区别、非限制性定语从句中应用外定语从句中指人与指物的关系代词的区别、非限制性定语从句中应用which的而误用成的而误用成that、名词性从句中引导词、名词性从句中引导词what与与that的错用等也是常考的错用等也是常考点。点。53;.【例例1】(2014四川卷四川卷，第第8处错处错)If its a false alarm an

41、d there is no fire，your teacher will lead us back to the classroom.解析：解析：句意：你们的老师将会把你们带回到教室。由其前主语句意：你们的老师将会把你们带回到教室。由其前主语your teacher可知此处应用可知此处应用you。答案：答案：usyou54;.【例例2】(2014陕西卷陕西卷，第第6处错处错).shot their arrows at the bird.Neither of the arrows hit the target.解析：解析： 由前面的由前面的their arrows可知可知，不定代词应该用表示三者

42、或三者以上不定代词应该用表示三者或三者以上范围的范围的none。neither意为意为“两者都不两者都不”。答案：答案：NeitherNone55;.6介词错用。介词错用。介词错用主要是介词的固定用法及搭配方面的错误。考生应该掌握介介词错用主要是介词的固定用法及搭配方面的错误。考生应该掌握介词的基本含义和用法，更重要的是要注意其固定搭配的使用。词的基本含义和用法，更重要的是要注意其固定搭配的使用。56;.【例例1】(2014新课标全国卷新课标全国卷，第第2 处错处错).and with the help by our father，my sister and I planted some ch

43、erry tomatoes(圣女果圣女果)in our back garden.解析：解析：with the help of sb.“在某人的帮助下在某人的帮助下” ，是固定短语。是固定短语。答案：答案：byof57;.【例例2】(2014陕西卷陕西卷，第第5处错处错)My uncles immediately jumped up and shot their arrows on the bird.解析：解析：shoot at“向向射箭射箭” ，为固定短语。为固定短语。答案：答案：onat58;.7.冠词错用。冠词错用。由于汉语中没有冠词的概念，因此使用冠词时，考生往往因为分辨由于汉语中没有冠词的概念，因