短文两篇贝壳蝉

1、学习目标学习目标1 1、学习由一个具体细小的物引出抽象深、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。刻的哲理的写作手法。2 2、领悟生命的意义。引导学生树立积极、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。生活、认真对待生命的人生态度。 3 3、比较两篇散文的异同。、比较两篇散文的异同。 贝 壳席席 慕慕 蓉蓉作者简介作者简介席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心

2、集写给幸福等。 自主学习自主学习给加点的字注音并解释词语。给加点的字注音并解释词语。 卑卑微微 （ ）：）： 一丝不一丝不苟苟（ ）：）： bibi卑贱微小，地位低下。卑贱微小，地位低下。gugu 形容办事认真，连最形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。细小的地方也不马虎。整体感知整体感知自主学习自主学习1、作者为什么说贝壳、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术实在是一件艺术品品”，是，是“宝贝宝贝”？ “ “贝壳很小，却非常坚硬和精贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自

3、成一圈的在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。复杂图样。” ” 整体感知整体感知自主学习自主学习2、作者看到这美丽的贝壳有什么感悟？、作者看到这美丽的贝壳有什么感悟？ 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命想到了贝壳里曾经的小小柔软生命, ,想想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命生命, ,上苍是那样用心地营造了它的居所上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并精致的贝壳。并由此想到自己的生命由此想到自己的生命, ,虽虽然有限然有限, ,但总比贝壳里的生命长一点但总比贝壳里的生命长一点, ,空间要空间要多一点多一点, ,因此要好好面对它因此要好好面对它,

4、 ,好好珍惜它好好珍惜它, ,好好好创造它好创造它! !整体感知整体感知自主学习自主学习3、文中哪句话体现了作者的人生态度？怎、文中哪句话体现了作者的人生态度？怎样理解这句话？样理解这句话？ “ “是不是也应该用我的能力来是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？更仔细、更加的一丝不苟呢？”合作探究合作探究品读课文品读课文1、 “是不是也应该用我的能力来把我所是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？的一丝不苟呢？”这句话怎样理解？这句话怎样理解？ 此句

5、比较自己和贝壳里的生命，感悟自此句比较自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种人生间要长一点，空间要多一点，以表达一种人生态度：态度：要力所能及地把事情做得更精致些、更要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而惊叹。好些，让后人为自己的执著、努力而惊叹。合作探究合作探究品读课文品读课文 2.贝壳贝壳中有这样的话：中有这样的话：“这是一颗怎这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心怎样固执又怎样简单的心”？ 作

6、者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。们。 “ “固执固执”和和“简单简单”是作者相对自谦的说法，是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。一样感动着世界。 贝 壳 席慕蓉席慕蓉描绘贝壳描绘贝壳 认真的对待认真的对待生命生命,

7、,把事做把事做得更精致，给得更精致，给世人留下值得世人留下值得珍惜和惊叹的珍惜和惊叹的东西。东西。赞叹贝壳赞叹贝壳感悟人生感悟人生托物言志托物言志作者简介作者简介小小思思 1939年生，本名卢玮銮（lun），另有笔名明川、卢颿(fn) 。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈.承教小记 。字词学习字词学习收收敛敛（ ）：）： 宽宽恕恕（ ）：）： 聒聒聒（聒（ ）：）：上苍：上苍：把玩：把玩：linlinshshgugu上天。上天。收拢，合拢。收拢，合拢。宽容，饶恕。恕，饶恕。宽容，饶恕。恕，饶恕。持续嘈杂，本课指不停地叫。持

8、续嘈杂，本课指不停地叫。拿在手中玩赏。拿在手中玩赏。自主学习自主学习给加点的字注音并解释词语。给加点的字注音并解释词语。 整体感知整体感知1 1、蝉这篇课文开头就用、蝉这篇课文开头就用 和和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。两个词语表明作者对蝉的讨厌。文文章章开头这样写的目的是什么开头这样写的目的是什么? ?2 2、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）特点？） 知知不休知知不休烦烦自主学习自主学习 先抑后扬。先抑后扬。 整体感知整体感知2 2、你从文中看到了一只怎样的蝉？、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）（蝉有何特点？） 自主学习自主学习

9、一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。一只等了一只等了1717年才活一个夏天的蝉。年才活一个夏天的蝉。一只为了延续生命，必须好好活着的蝉。一只为了延续生命，必须好好活着的蝉。 了解先抑后扬、寓理于事了解先抑后扬、寓理于事的写作手法的写作手法合作探究合作探究1 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里? ?扬在何处？扬在何处？通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人心烦，首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑这是一抑。其。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又

10、是一又是一抑抑。 当朋友说蝉埋在泥下当朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏年，出来只活一个夏天时，开始转折，小小的蝉开始天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶令人惊讶。当最。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬扬到显示到显示生命意生命意义义的高度。的高度。 由抑到扬由抑到扬，表达了作者的思想感情：对蝉，表达了作者的思想感情：对蝉生生命意义命意义的赞美。的赞美。2 2、文中那一句话是作者对蝉情感变文中那一句话是作者对蝉情感变化的关键？它有何含义？（启示化的关键？它有何含义？（启示）“哪管

11、是哪管是9090年，年，9090天，都不过要好好地活天，都不过要好好地活过。过。”它也提醒我们：它也提醒我们：不管生命有多短暂，都不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。要好好地活，给人振奋精神的感觉。3 3、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的的？（？（本文的主题是什么本文的主题是什么？）？） 不管生命如何短暂，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。必须要好好地活着。4 4、联系上下文、联系上下文，体会句子含义体会句子含义： a a、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。了那煩人的聒聒。 秋风来了秋风来了,果实成熟

12、了果实成熟了,对人们来说，秋天是对人们来说，秋天是金色的金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是于蝉来说，却是黑色的黑色的。它在地下埋了。它在地下埋了17年年,苦苦苦等待了苦等待了17年的蝉来说年的蝉来说,却意味着生命的结束。却意味着生命的结束。生命虽然短暂生命虽然短暂,蝉却执著地等待蝉却执著地等待,“我我”对它的对它的敬意油然而生，所以就敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒宽恕了那烦人的聒聒聒”。2 2、它等了、它等了1717年，才等到一个夏天。年，才等到一个夏天。 它等到的那个夏天是让它觉它等到的那个夏天是让它觉得幸福的夏天，得幸福的夏天，

13、1717年的等待换年的等待换来了一个夏天短暂的幸福。充来了一个夏天短暂的幸福。充分说明了生命的可贵！分说明了生命的可贵！ 蝉 小小 思思烦蝉知知不休知知不休思蝉延续生命延续生命恕蝉想起秋风的颜色想起秋风的颜色抑 扬 不管生命短不管生命短暂、卑微，暂、卑微，都要积极地都要积极地面对生活面对生活（首尾呼应）（首尾呼应） 在你了解了蝉的一生后，你有什么在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？感想，我们可以向它学习什么？体验反思体验反思合作探究合作探究品读课文品读课文都是由一个小小的物引发对生命的感都是由一个小小的物引发对生命的感悟；悟；对于生命的理解对于生命的理解, ,都比较积极、

14、认真；都比较积极、认真；对于对于“物物”的描写细致入微的描写细致入微, ,笔调清新笔调清新自然。自然。相同之处：相同之处：合作探究合作探究品读课文品读课文蝉蝉先抑后扬先抑后扬, ,贝壳贝壳直奔主题；直奔主题；蝉蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否对生命的感悟是不管生命短暂与否, ,都都要积极面对要积极面对, ,好好活着；好好活着；贝壳贝壳则落实到要把则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；一丝不苟；蝉蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中命意义的阐发中, ,没有直接表白；没有直接表白；贝壳贝壳的作的作者则明确提出了自己要认真做事的想法者则明确提出了自己要认真做事的想法, ,表达了表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。不同之处：不同之处：小结小结 作者从夏天聒噪的蝉、作者从夏天聒噪的蝉、海