三年级下册英语说课课件-Unit 4 HomeLesson 3Where’s Danny∣鲁科版（五四学制）（三起） (共34张PPT)

1、2021/4/1912021/4/192说学情说学情说板书说板书说评价说评价说设计说设计说模式说模式说课说课流程流程Unit4Lesson3说开发说开发说教材说教材2021/4/193一、说教材一、说教材 本教材的特点本教材的特点: :1 1、突出的、突出的“生活化生活化”特点，从学生生活需要出发，特点，从学生生活需要出发，选择学生感兴趣的话题，比如选择学生感兴趣的话题，比如U1Food and drinkU1Food and drink、U3Animals U4Home U5SchoolU3Animals U4Home U5School等等。等等。2 2、教学目标明确，难易结合，循序渐进。每

2、课的封、教学目标明确，难易结合，循序渐进。每课的封面句型即是本课的训练重点。面句型即是本课的训练重点。3 3、教学活动丰富，关注全体学生，兴趣为先。、教学活动丰富，关注全体学生，兴趣为先。Song,chant,fun timeSong,chant,fun time等极大丰富学生学习活动。等极大丰富学生学习活动。2021/4/194 本单元教材分析：本单元教材分析： 本单元第一课时中学习了有关房间的词本单元第一课时中学习了有关房间的词汇，第二课时学习了用汇，第二课时学习了用inin、onon表达人和物体表达人和物体方位，本节课就是共同讨论如何询问人和物方位，本节课就是共同讨论如何询问人和物体方位

3、。本节课包括三部分体方位。本节课包括三部分1.Listen 1.Listen and say and say 、2.Lets talk2.Lets talk、3. Lets 3. Lets copycopy。本课具体内容如下：。本课具体内容如下：2021/4/195underwherekitchenbehindLook!Hes behind the door.I dont know. No ,he isnt.Wheres Danny?Is he in the kichen?YyXxZz2021/4/196下册下册Unit 4Lesson2 I read in my bedroom.三年级下册三

4、年级下册Unit 4Lesson 3Wheres Danny?I watch TV in the living room.So many books on the desk. I read in my bedroom.I have dinner in the dinning room.I dontKnow.Hes behind the door.Is he in the kithen?Is he under the bed?知识整合知识整合2021/4/197教学目标教学目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观通过模拟现实生活场景，通过模拟现实生活场景，激发学

5、生热爱生活的积极情激发学生热爱生活的积极情感，在真实的语言运用中引导感，在真实的语言运用中引导学生走入生活，学会生活，学生走入生活，学会生活，热爱生活。热爱生活。1.听、说、读、写听、说、读、写字母字母Xx,Yy,Zz.2.听、说、认读生词听、说、认读生词where，know Kitchen under behind bed .3.运用运用Wheres Danny?Hes behind the door .句型中，句型中，并在实际生活中运用并在实际生活中运用。 通过通过chantchant，songsong，gamegame等多样化的教学活动，等多样化的教学活动，以及探究学习和小组合作以及探究

6、学习和小组合作学习等学习形式，学生的学习等学习形式，学生的学习兴趣得到激发，思维学习兴趣得到激发，思维得到活跃，创新能力和实得到活跃，创新能力和实践能力得到发展。践能力得到发展。2021/4/198字母字母 Xx Yy ZzWhere know kitchen under behind bedWheres Danny?Hes behind the door .在实际生活中运用句型在实际生活中运用句型2021/4/199学情分析学情分析二、说学情二、说学情知识基础知识基础生活经验生活经验本课的教学对象是三年级年级下学期本课的教学对象是三年级年级下学期学生，此阶段学生天真活泼，好奇心学生，此阶段学

7、生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。但在而且富有一定的逻辑思维能力。但在单词的学习过程中，还是较容易出现单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。发音不到位或发音不准确的语音错误。1.学生在第四单元第二课已经学过学生在第四单元第二课已经学过in和和on等表示位置的单词，对于各个等表示位置的单词，对于各个房间房间bedroom、living room、dining room等单词在第四单元第等单词在第四单元第一课学过。一课学过。2.熟悉表示位置的句子，例如：熟悉表示位置的句子，例如：I read i

8、n the bedroom.一般疑一般疑问句和特殊疑问句在前面的单问句和特殊疑问句在前面的单元中也以接触过。元中也以接触过。2021/4/1910展示展示研究研究预习预习质疑质疑检测检测反馈反馈拓展延伸，查遗补漏拓展延伸，查遗补漏导预学教学导预学教学2021/4/1911“先学后研”导预学课堂教学模式促能力促能力提兴趣提兴趣堂清日结查缺补漏展示研究展示研究检测反馈检测反馈预习课本整体感知自主学习大胆质疑展示学习掌握知识互助互学共同进步预习质疑预习质疑 此教学模式充分体现了2011版英语课程标准强调的“面向全体学生、突出学生主体地位，在情景中学习运用知识”的理念。2021/4/1912（一）（一

9、）创境衔疑，情景交际创境衔疑，情景交际（二）（二）集中识词，连词成句集中识词，连词成句（三）（三）新知呈现新知呈现，模仿操练，模仿操练（四）拓展运用，点拨升华拓展运用，点拨升华（五）目标检测，总结课堂目标检测，总结课堂2021/4/1913（一）创境衔疑，情景交际创境衔疑，情景交际（3分钟）分钟）（二）（二）集中识词，连词成句（集中识词，连词成句（5分钟）分钟）（三）（三）新知呈现新知呈现，模仿操练（，模仿操练（15分钟）分钟）（四）拓展运用，点拨升华（拓展运用，点拨升华（7分钟）分钟）（五）目标检测，总结课堂（目标检测，总结课堂（5分钟）分钟）2021/4/1914 1.Greetings.

10、 1.Greetings.（师生问好）（师生问好） 2.Say a chant2.Say a chant： Go to the living room, Watch TV Go to the living room, Watch TV Warm up课前热身，激发兴趣。课前热身，激发兴趣。2021/4/1915（朗诵歌谣，热（朗诵歌谣，热身活动，复习前身活动，复习前知，兴趣为先，知，兴趣为先，因势利导，快乐因势利导，快乐学习）学习）2021/4/1916Look!This is my home.We havea big living roomtwo bedroomsa nice dining

11、room.I read in my bedroom.2021/4/19171.1.教师拿出一支铅笔一本书，把铅笔放在书上面，提教师拿出一支铅笔一本书，把铅笔放在书上面，提问学生：问学生：“Wheres the pencil Wheres the pencil ？学生回答：？学生回答：Its on the book,Its on the book,在此环节引出单词在此环节引出单词where where 如果如果学生不会回答，引导学生说：学生不会回答，引导学生说：I dont know.I dont know.引出新引出新词：词：knowknow。出示单词卡。出示单词卡 where know.wh

12、ere know.2.2.继续利用铅笔和书，引出单词继续利用铅笔和书，引出单词under under 和和behindbehind。3.3.出示课件出示课件 in on under behind in on under behind 引导学生总结。引导学生总结。集中识词，连词成句（集中识词，连词成句（55）2021/4/1918inonunderbehind2021/4/19192021/4/1920新知呈现，模仿操练（新知呈现，模仿操练（1515分钟）分钟）2021/4/19212021/4/19222021/4/1923拓展运用，点拨升华（拓展运用，点拨升华（7 7分钟）分钟） 游戏捉迷藏

13、，一个学生藏，另一们学游戏捉迷藏，一个学生藏，另一们学生运用学过的句型猜对方藏在哪里，其余生运用学过的句型猜对方藏在哪里，其余学生当裁判。游戏前要讲清规则，负责猜学生当裁判。游戏前要讲清规则，负责猜的学生要蒙上眼睛，藏的学生可以选择躲的学生要蒙上眼睛，藏的学生可以选择躲藏在门后、桌子后面或者桌子下面等地方，藏在门后、桌子后面或者桌子下面等地方，藏好后全班同学问藏好后全班同学问wheres?wheres?猜的学生猜的学生运用句型运用句型Is he/she ?Is he/she ?猜测，猜对了，猜测，猜对了，全班一起说全班一起说Yes, he/she is.Yes, he/she is.猜不对，全

14、猜不对，全班一起说班一起说No, it isnt.No, it isnt.然后继续游戏，然后继续游戏，直到猜对为止。直到猜对为止。2021/4/19242021/4/19252021/4/19262021/4/1927onunderbehindin2021/4/19282021/4/19292021/4/1930Wheres Danny?Hes behind the door.U4 L3 Wheres Danny?设计意图：板书是对学习内容的高度概括和设计意图：板书是对学习内容的高度概括和总结，本课板书按照句型出现的顺序一一呈总结，本课板书按照句型出现的顺序一一呈现，设计思路清晰，有效性强。现

15、，设计思路清晰，有效性强。2021/4/19311.1.师生评价：师生评价：（1 1）课堂上教师对学生展示回答的评价语，并奖励贴画或）课堂上教师对学生展示回答的评价语，并奖励贴画或者加分。者加分。 (2) (2)学生评价为主，使用肢体语言对发言的学生表示赞扬。学生评价为主，使用肢体语言对发言的学生表示赞扬。2.2.小组评价：小组评价： 通过四人小组活动的方式，进行相互检查。小组四人通通过四人小组活动的方式，进行相互检查。小组四人通过共同努力完成任务，老师或者其他同学给这个小组作出过共同努力完成任务，老师或者其他同学给这个小组作出评价。本节课小组评价主要表现在：前置自学，重点句型评价。本节课小组

16、评价主要表现在：前置自学，重点句型练习和角色表演。练习和角色表演。3. 3. 班级评价。采用班级评价表，对学生的课堂表现进行量班级评价。采用班级评价表，对学生的课堂表现进行量化评价，每个月根据评价表情况评出化评价，每个月根据评价表情况评出5 5名课堂习惯优秀标名课堂习惯优秀标兵和兵和5 5名进步标兵，名进步标兵，3 3个优秀小组，并把照片张贴在学校学个优秀小组，并把照片张贴在学校学门口的宣传栏。学校在期末对这些优秀标兵，进步标兵和门口的宣传栏。学校在期末对这些优秀标兵，进步标兵和优秀小组进行物质奖励。优秀小组进行物质奖励。六、说评价：六、说评价：2021/4/1932七、说课程开发与利用七、说

17、课程开发与利用2011年小学英语新课标年小学英语新课标中中提出，教师应该因地制宜、有意提出，教师应该因地制宜、有意识有目的的开发和利用各种有效识有目的的开发和利用各种有效的资源，提高课堂教学质量。的资源，提高课堂教学质量。2021/4/1933网络资源：网络资源：课程资源的开发要充分利用信息技课程资源的开发要充分利用信息技术和互联网络为我们提供的丰富的英语资源。术和互联网络为我们提供的丰富的英语资源。比如小精灵网站和中国儿童资源网等等。比如小精灵网站和中国儿童资源网等等。 课程资源课程资源 ：英语教材是课程资源的核心部分。英语教材是课程资源的核心部分。如本册教材中的如本册教材中的Lets ch

18、ant.songfun Lets chant.songfun timetime等作为英语学习的辅助材料可以极大的丰等作为英语学习的辅助材料可以极大的丰富课堂教学内容，拓展学生思维方式。富课堂教学内容，拓展学生思维方式。 生活资源生活资源 ：一些英语材料作为课外阅读一些英语材料作为课外阅读材料也可以极大的提高学生的英语学习材料也可以极大的提高学生的英语学习技能。教师充分利用辅助设施如，音频、技能。教师充分利用辅助设施如，音频、视频、杂志等作为教学资源的有利补充。视频、杂志等作为教学资源的有利补充。2021/4/19342021/4/19359、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021-10-262021-10-26Tuesday, October 26, 202110、低头要有勇气，抬头要有低气。2021-10-262021-10-262021-10-2610/26/2021 7:46:00 AM11、人总是珍惜为得到。2021-10-262021-10-262021-10-26Oct-2126-Oct-2112、人乱于心，不宽余请。2021-10-262021-10-262021-10-26Tuesday, October 26, 202113、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021-1