神奇的货币教学设计终稿

1、授课年级学科政治主题神奇的货币教师高荣淑课型问题展示解决课课时3学习日期 教学目标知识目标：识记商品、货币、纸币、外汇、汇率、信用卡的含义；理解纸币流通规律，保持人民币币值稳定的意义；在现实生活中学会准确看待金钱。水平目标：使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和准确使用人民币的相关知识，提升辨别假钞的水平；通过演示信用卡的使用，是学生明白现代生活中准确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累的相关知识和水平的意识。情感、态度、价值观目标：使学生逐步树立与市场经济相适合的商品货币的观点，既要理解货币在经济生活中的作用，有不盲目崇拜金钱，树立准确的金钱观，做到君子爱财取之有道用之有度

2、，用之有益。重点难点1.重点：商品的含义、基本属性;货币的本质、基本职能；纸币2.难点：信用卡、外汇、汇率、准确对待货币教学方法1. 自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，了解消费者的消费心理。2. 合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，解决重点、难点。3. 展示交流法：通过展示深层次理解文本，并实行问题拓展提升。教具多媒体、学习工具单教学准备1.教师准备教学设计和问题解决-评价单。2.学生收集对待金钱不同态度的不同结果，分析怎样对待金钱才是准确的，这样能够有效地开发和利用课程资源。 教 学 过 程环节时间教师行为学生行为 情境导入2分设置情境：是不是一切物品都是商品？什么才是？思考这两

3、个问题，讨论后做出点评。购买商品是需要货币的，二者是否一起产生？简述货币产生历程。 学生结合自己生活实际，师生聊天互动，融入课堂情境。小组展示师生质疑师生质疑拓展延伸35分案例一：9月1日是王女士的生日，他的儿子小李把自己存有银行的压岁钱取出，花了88元在商场买了一条围巾作为生日礼物送给妈妈。展示问题一（sunshine组）：你认为小李送给妈妈的围巾是商品吗？为什么？（4分）【教师拓展】商品必须同时满足两个条件：用于交换、劳动产品，缺一不可。展示问题二（no.1组）：商场里的围巾标价88元是货币执行什么职能？小李怎样才能从商场里买到围巾？这时货币执行什么职能？（5分）【教师拓展】首先，注意货币

4、的基本职能中注意区分哪种职能是观点上的货币，哪种是现实的货币；区分支付和流通手段，强调一个时间差。纸币现在代替货币执行它的五种职能。展示问题三（至尚组）：假如当前纸币发行量超过流通中所需的货币量，小李要买到该围巾，需要的钱是多了还是少了？为什么？（4分）【教师补充】当纸币的发行量超过流通中所需要的货币量是就会产生通货膨胀，引起纸币贬值，物价上涨；反之就会通货紧缩，商品滞销。案例二：在银行的宣传栏里，我们常能看见各种识别人民币的资料，经常有“打击各类假币违法犯罪活动”的宣传标语。展示问题四（天天向上组）：国家为什么打击各类假币违法犯罪活动？（5分）【教师拓展】纸币的含义；发行权属于国家，乱造假币

5、增加了流通中纸币的数量，严重破坏了金融秩序，危害人民群众的根本利益，必须严惩不贷。展示问题五（飞翔组）：人们对金钱有不同的观点，你的观点是什么？。(6分)【教师拓展】从起源上协助学生了解货币并不神秘；对待货币应取之有道，用之有度，用之有益。案例三：小强经过忙碌的初三中考后，爸妈准备带他去北京旅游放松。小强的爸爸是本市一家食品公司的总经理，到北京后没发现北京的果脯，美味又便宜，决定批发15万元的。小强一家在北京购物抽奖时幸运的获得“十一”日本六日游的大奖。展示问题六（永争第一组）：小强爸爸不想带很多现金去北京，对此你认为该怎么办？（4分）【教师拓展】区分狭义和广义上的信用卡，优点概括有：功能多，

6、方便，节省，安全。展示问题七(北斗星组)：爸爸问小强，批发15万的果脯是付现金还是转账好？小强说不知道，请大家帮他出个主意。（4分）展示问题八（晨曦之光组）：去日本能使用人民币么？为什么？假如当前100日元=7.34元人民币，他爸的7340元人民币能兑换多少日元？（3分）【教师拓展】人民币汇率变动的影响，升值会出口减少，进口增多，外资投资成本增加，国内生产缩小，失业率上升，外汇储备贬值，有利于偿还外债，有利于本国企业走出去。贬值会造成出口增多，进口减少，外资投资成本降低，增强本国产品竞争力，本国消费相对便宜外国游客增加，本国企业境外投资成本增加。阅读教材第4页，要了解货币先了解商品，知道商品的两个基本属性。【学生质疑】纸币是否能代替货币执行其所有职能？【学生质疑】如果纸币的发行量小于流通中所需的货币量会怎样？有什么后果