《蝙蝠和雷达》省级优秀说课

1、 蝙蝠和雷达说课欢迎各位领导及职教同仁批评指导说课比赛金和镇仙坡小学 赵锐芬蝙蝠和雷达说课稿教材分析目录 Contents教学过程3板书设计4教材分析1 教材分析1教材简析u 教材地位 人民教育出版社四年级下册第三组第11课u教材专题 大自然的启示u 课文主要内容 介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。 教材分析1 教材分析1教材简析u 教材地位 人民教育出版社四年级下册第三组第11课u教材专题 大自然的启示u 课文主要内容 介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原

2、因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。情感态度与价值观通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。知识与技能会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。过程与方法抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。 教材分析1教学重点抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。 教材分析1教学重点、难点8080分钟分钟教法与学法目录 Contents教学过程3板书设计4教学内容1 教法与学法2教学对象

3、：十一、二岁的四年级小学生知识基础：已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道”。个性特点：对任何新鲜事物都好奇说学情分析 教法与学法2说学情分析 教法与学法2说学情分析自主、合作、探究发挥学生的主体地位，调动学习兴趣讲授法、谈论法、演示法、启发式教学法多法结合，提供轻松愉快的课堂氛围说教法教学相长 教法与学法2教学过程目录 Contents教学过程3板书设计4教材分析1 教学过程3教 学 板 块 导入5分钟明确目标初读15分钟突破难点品读40分钟抓住重点拓展15分钟攻克重点总结5分钟强化认知 教学过程3板块一 导入教学活动设计意图引出

4、新课，激发学生学习的兴趣。学始于疑学始于疑猜谜语猜谜语会飞不是鸟，两翅没羽毛，会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一动物）（打一动物）谜底：蝙蝠。 蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。 教学过程3板块二 初读1.让学生用心地初读课文，帮助学生扫清阅读障碍。2.学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。教学内容1.主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。在字音方面：要注意“蝙（bin）”不要读成“（bin）”，“荧（yn）”不要读成“yn”，在字形方面：蝙

5、蝠 蛾 蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐 超声波 障碍物 模仿 荧光屏等2.学生初读课文后，让学生大致说出课文的主要内容。 这一环节这两个目这一环节这两个目标的实现，我主要着眼标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对整体把握能力。通过对文路的梳理，感知侧重文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的点，为品读奠定坚实的基础。基础。 教学过程3板块三 品读教学活动教学重难点 采用具体步骤化方式分四步完成由疑导入体验探究自主学习总结延伸 教学过程3板块三 品读教学活

6、动齐读文段，思考问题：学习课文1-3自然段第一步：由疑导入1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调）2.3.蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画）原来是人们从蝙蝠身上得到启示。（恍然大悟的语气）（无论从来没见过）（即使也）（极细）用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句话？不解，疑问的语气齐读文段，思考问题：1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调）2.3.蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画）原来是人们从蝙蝠身上得到启示。（恍

7、然大悟的语气）（无论从来没见过）（即使也）（极细） 教学过程3板块三 品读教学活动学习第4-6自然段 教学重点第二步：体验探究 蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们1.做了几次实验？做了几次实验？2.用了什么方法？用了什么方法？3.结果怎样？结果怎样？4.可以得出什么结论？可以得出什么结论？认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。学习过程：第一步：默读课文。第二步：观看动画。第三步：小组合作探究并完成表格。第四步：小组代表汇报学习成果，教师总结：三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。第一次实验21第一

8、次实验22哈！没撞到！第一次实验23 教学过程3板块三 品读教学活动学习第4-6自然段 教学重点第二步：体验探究 蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们1.做了几次实验？做了几次实验？2.用了什么方法？用了什么方法？3.结果怎样？结果怎样？4.可以得出什么结论？可以得出什么结论？认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。学习过程：第一步：默读课文。第二步：观看动画。第三步：小组合作探究并完成表格。第四步：小组代表汇报学习成果，教师总结：三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 教学过程3板块三 品读学习第7

9、自然段第三步：自主学习教学活动 教师请学生上黑板画出简图，并教师请学生上黑板画出简图，并做简单叙述，最后整理得到下图。做简单叙述，最后整理得到下图。 教学过程3板块三 品读教学活动学习课文第8自然段 突破教学难点第四步 总结延伸 首先，学生用学习第首先，学生用学习第7自自然段的方法学习第然段的方法学习第8自然自然段，并画出下列简图。段，并画出下列简图。 蝙 蝠 雷 达嘴 耳朵天线荧光屏障 碍 物障 碍 物 超 声 波 无 线 电 波27 教学过程3板块三 品读教学活动学习课文第8自然段 突破教学难点第四步：总结延伸 首先，学生用学习第首先，学生用学习第7自自然段的方法学习第然段的方法学习第8自

10、然自然段，并画出下列简图。段，并画出下列简图。 教学过程3板块三 品读 这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？这个问题，让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，给学生呈现直观的教学。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。 教法学法32.分享资料人类的哪些发明是从动植物身上得到的启示3.小小发明家从动物身上得到启示，设计发明1.引出仿生学从蝙蝠和雷达的关系引出资料袋的学习教学内容 课标指出，课

11、标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。语文要生活化，要注意课内和课外的联系。”本本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。板块四 拓展 教学过程3板块五 总结 设计意图结束语：结束语： 学习蝙蝠和雷达这篇课文，

12、我学习蝙蝠和雷达这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究，终于发明创造了雷行反复试验和研究，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。科学的征途是无达，解决了这个难题。科学的征途是无止境的。只要大家今后多学习知识、多止境的。只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。一定能够有所发明有所创造。 既总结全文，回应教学目标，既总结全文，回应教学目标