《磁力大小会变化吗》教学设计

1、磁力大小会改变吗教学设计一、教学目标：1、科学概念 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。 知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。2、过程与方法 提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结 论。理解根据数据得出结论的科学思想， 试着对一些特殊的数据 作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。学习改变磁力大小的一些方法。3、情感态度价值观 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。体会证据的重要 性，学习用证据说话。二、教学重点： 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得 出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大 小会发生改变。三、教学难点：根据实验独立采集并记

2、录有效的数据， 对采集的数据进行分 析并得出结论。四、教学准备：小组准备：每组 4 个一样的环形磁铁、回形针、两个纸杯、 塑料尺、实验记录表。教师准备：学生分组实验材料一套、不同强弱、不同形状的 磁铁、回形针、一杯水、铁块、用学生分组实验记录表、实 验数据汇总表一份等。五、教学过程：1、导入：（ 1 ）、老师出示一杯水，水里放一块铁块。（2）、教师提出问题：能不能不碰到水，就把水里的铁块取 出来？（3）、请同学到前边来试试。先给学生提供磁力小的磁铁， 不能吸起。请同学分析原因，再换一个磁力大的磁铁进行实 验，结果能吸出来。分析这个小实验说明什么？（ 4 ）除此以外，磁铁还有哪些特点？ （隔水吸

3、铁的活动有一定的趣味性， 可以调动起学生学习的 积极性。而且这个活动和本课探究的主题也有一定的关系， 使学生把注意力集中到研究磁铁的磁力上来。最后，在活动 的基础上，对磁铁相关的知识进行必要的复习。 ）2、测量一块磁铁的磁力。1）、出示两块一样的环形磁铁，说说它们有什么一样的地 方？学生猜测磁力一样。（ 2 ）、老师为大家演示一下怎样用回形针测出一块磁铁的磁 力。教师演示：在两个纸杯上放一个长一些的塑料尺，把一个环 形磁铁放在尺子上，在尺子的下面挂回形针。先把第一个回 形针做成小钩子的形状，在往小钩子上挂回形针。为防止手 把回形针碰下来， 可以先把钩子拿下来挂好后在吸在原来的 地方，直到挂不住

4、为止。数一数磁铁最多能挂几个回形针。 学生测量另一块环形磁铁的磁力。（三年级的小学生进行科学实验的经验不足， 需要教师进行 必要的指导。测量一块磁铁的磁力，主要是为学生进行科学 严谨的操作提供示范。通过老师和学生的操作，使学生认识 到一块磁铁的磁力是比较稳定的。 ）3、把两块磁铁吸在一起，磁力是否会变化。（ 1 ）、教师提出问题：如果把这两块磁铁吸在一起和一块磁铁比较， 磁力会有变化 吗？（ 2 ）、学生猜测。它们的磁力会怎样变化？学生猜测， 可能会有学生猜测等于 两块磁铁的磁力之和。（ 3 ）、教师提问：怎样用实验检测？实验中应该注意些什么？学生简单介绍实验方法。（ 4 ）、教师出示课件，提

5、示实验中的注意事项。（ 5）、小组同学取出实验材料进行实验， 并填写实验记录单。（6）、学生汇报实验结果，并与先前的猜测进行对比。 （这一环节主要是让学生以小组为单位， 集中检测两块环形 磁铁吸在一起时磁力的变化。让学生经历一个猜测，实验， 整理和分析数据的完整过程，了解科学研究的基本方法。 ）4、继续吸上更多数量的磁铁，磁力是否会继续变化。（ 1 ）、教师提出问题：如果继续吸上三块、四块、五块或者 更多的磁铁，磁力还会继续变化吗？（2）、小组同学用刚才的方法继续进行实验验证。（3）、汇报实验结果，并汇总。（4）、教师和学生一起分析实验结果。 （这一环节是学生在前边的研究成果上继续探究的活动。 让 学生继续经历科学的探究过程，使学生明白，任何猜测都必 须经过实践的验证，才能被认可。 ）5、课后拓展。（1）、两块或多块环形磁铁只有相互吸引一种组合方式吗？ 学生提出还可以相互排斥。教师提出：如果是几块环形磁铁相互排斥的组合在一起，磁 力的变化和相互吸引会一样吗？说说你的看法。 。（2）、磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在 一起磁力大小会变化吗？ 同学们课外可以选几种情况，去做进一步的研究，课后欢迎 跟老师来交流。板书设计：磁力大小