四年级美术下教学教案

1、教 学内 容第1课聚聚散散课时序号1教 学目 标1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏名家的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教 学重 点体会聚和散的感觉 教 学难 点用各种形式表现聚和散教 学准 备水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水备 课时 间3.2教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、欣赏导入 1、让学生欣赏名家的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题聚聚散散 学生思考回答问题联系生

2、活中的情景，引出本课探究的主题。二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和

3、西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。板书设计教学反思教 学内 容2、点的魅力课时序号2教 学

4、目 标（1）知识与能力目标：让学生体会点在纸上的位置不同给人产生的变化感觉也不同，并利用点会组合各种作品。（2）过程与方法目标：在组合点时，能够排列出富有创意的图形。（3）情感与价值观目标：学完本课，能够认识到小小的点也会带来无穷的的魅力，善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。教 学重 点从生活中发现点带给我们的美丽与方便，并用点大胆的装点生活。教 学难 点3.4教 学准 备课件备 课时 间教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、创设情境、导入新课 出示喜羊羊的图片，小羊想和我们打招呼，可是没有眼睛，请同学们来帮助它，师生一起做贴眼睛的游戏，导入课题。学生思考回答问题联系生活中的

5、情景，引出本课探究的主题。二、展开新课、研究探讨1.课件展示，喜羊羊最近遇上一件难题，请大家再来帮忙。它写了一篇日记，想让大家一起来帮助他，为日记配插图。2.课件展示三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉。（1）下落感 (下坠的感觉) （2）稳定感（平稳、漂浮的感觉）（3）安定感 (着地、踏实的感觉)老师小结：点在画面中改变了位置，它所表达的意义就不一样，带给我们的感觉也就不一样。3、学生用瓶盖来摆放，体会多个点带来的变化：可以是线条、图案等老师小结：点通过排列的方法能够变化出许多的图案和图形。4、从生活中来找一下点的身影。师生共同来分析生活中的点，并适

6、时的讨论点的特点及规律，以便在实践时应用到。三、布置作业，教师巡视辅导 点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！喜羊羊为了感谢我们特邀请我们去它家做客，我们要准备礼物送给它，就用今天学到的知识来装饰饰品送给喜羊羊吧。 老师拿出自己准备好的手工礼物，请大家一起来帮忙选一下。师生共同来从制作方法、色彩搭配等方面进行欣赏、交流评价。四、作业欣赏、评价 评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。五、总结、拓展本节课主要是运用点的装饰完成美术作品，点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料展示小圆点的魅力所在，在下一课时中

7、我们会继续学习，采用废物利用的方式再次显示点的魅力。 点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！板书设计教学反思教 学内 容3、五谷作画课时序号3教 学目 标1、 认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。2、 能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。3、 德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。教 学重 点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。教 学难 点教 学准 备课件备 课时 间3.8教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图1、导入

8、：加入小故事引出五谷画的起源。五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。2、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。2、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。3、制作过程（主要时间交给学生） 注：示范制作过程中的要领。（1） 学生构

9、思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。（2） 学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。（3） 学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。（4） 学生互评，教师给与总结。教学反思 学生初次接触五谷画，比较陌生。多数设计课均受场地和时间的限制较大，往往是制作的时间不够，课上很难有出色的作品。教师巡回讲解指导，参与到学生作品制作中，给予鼓励与学生一起完成。板书设计教学反思教 学内 容主体与背景课时序号4教 学目 标1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背

10、景之间的关系。2、方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。3、情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。教 学重 点1、 能否体验到主体与背景之间的关系。教 学难 点2、在创作中能否体现主体与背景之间的关系。教 学准 备课件备 课时 间3.9教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段：师:一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张照片中的主体就是人物，那后面的景物我们把它叫做背景。今天我们就一起来学习一下第四课主体与背景。学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探

11、究的主题。二、新授：师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好师：为什么啊？生：背景太单调师：哦， ？加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？ 生：背景师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是，冲刺了，激动、兴奋师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕师：啊老虎来了，感觉很可怕师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？ 生结：同一主体

12、搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。 师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？ 师：为什么？生：主体物清晰、大方师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？生：第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明师：第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体

13、感，同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。好，接着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。接下来请同学们欣赏一组图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，背景只是起了一个衬托的作用。三：作业：这节课的作业请同学们以第三课所画的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。四、作业评价：学生自评、教师评板书设计教学反思教 学内 容色彩的明与暗课时序号5

14、教 学目 标了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。教 学重 点明、暗色调的基本知识。教 学难 点明、暗色调的配色方法。教 学准 备课件备 课时 间3.14教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一：复习欣赏 揭示课题1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2、 学生小组讨论关键字的含义。3、 学生反馈4、 欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？我与村庄是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规

15、律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。5、 学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6、 小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。7、 揭示课题：明色和暗色学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、自学方法 尝试调配1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色加白色使色彩变亮。暗色加黑色使色彩变暗。3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。三、教师演

16、示 学生创作1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？2、 出示未涂色的画面：3、 师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色。2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。3）、可以自己创作涂色：造型简单。四、展示评价 教师小结1、 展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。2、 自我评价：3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色。用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色

17、调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。板书设计教学反思教 学内 容色彩的渐变课时序号6教 学目 标学习色彩的渐变知识，加深对明暗的理解，并能用色彩的渐变涂色，学习用色彩的明度渐变画一幅画。教 学重 点学习色彩的渐变知识，掌握色彩的明度渐变处理方法。教 学难 点让学生运用色彩的渐变知识进行作画，把握好色彩渐变的度。教 学准 备课件备 课时 间3.16教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、 导入（一）复习作业，导入课题出示上节课学生的明度色彩练习作业揭示课题： 渐变的色彩学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、新授 第一部分（二）欣赏感知，初步尝试：1色彩在我们日常生活中传

18、递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。老师这儿有几组图片，想看吗？（媒体播放世博会夜景图片和大自然图片，展示 日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）师：夜晚降临的时候，我们经常可以看到灯光变化出绚丽的颜色，这些很多都是属于颜色的渐变。师：同样的我们在大自然很多景色中也可以找到色彩的渐变。生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽，有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。生：回忆感受世博会上看到的美景及不同的季节大自然呈现的不同色彩2出示一组同学名字的渐变填色对比图例（一种是单色填色，另一种是彩色渐变填色）： 学生表情：惊讶，嬉笑。师：这个名字对大家来说很熟悉，你们为什么会惊呼？生：这样变名字

19、很有趣师：你们认为哪种方法更好？为什么？生：用渐变色变化名字更好，这样很漂亮，颜色丰富。3尝试作业（一）师：请同学到小盒子里取出有自己名字（名字中的一个字，写好的空心字）的作业纸。学生反映：惊讶，兴奋师：请同学们挑选一组同类色，用水粉颜料和油画棒水彩笔皆可进行填色练习要求：不超过三种颜色进行快速调色或填色练习4反馈交流出示两组对比作业，请同学们观察比较，说一说他们的优缺点第二部分 （三）分工合作，再次尝试5出示对比范例：师：用渐变色填色的图案和没有用这种方法的图案效果有何不同？生：用了渐变色的图案颜色变化更加丰富，画面效果更好师：说的真不错，下面老师来示范一下教师选择一幅图案用水粉颜料进行渐变

20、示范，稍作介绍。6出示学生作业尝试作业（二）师：请同桌两个同学今天进行合作，选择一种你们喜欢的动物，用单线勾画简单外形，并用水粉颜料或是油画棒进行渐变色的图案填色，并把背景也做渐变处理。三、 相互评价，交流表达板书设计教学反思教 学内 容冰川与晚霞课时序号7教 学目 标1、让学生知道色彩构成的意义。 2、理解色相及其推移变化 3、 色相推移作业的画法要求。教 学重 点1、做色彩明度推移学习。 教 学难 点2、明度深浅对比的变化层次。教 学准 备水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等备 课时 间3.21教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段：1、欣赏教材中的以及所收集到的图片，资料（注意

21、色彩的渐变效果）2、让学生看看教材上的知识窗，了解色彩渐变的知识。学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、发展阶段：1、教师示范：选择一种自己喜欢的颜色（例如，普蓝，在以后的步骤中我们可以称之为主色）画一个简单造型（例如，一棵松树，也可以是几何图形）用直线或曲线将图形分割成若干份（可以用笔来画，也可以用硬物划出印记）接下来进行调色并作画。注意：调色这一步很重要，要多挤一些主色颜料，最好一次挤到位，黑色或白色可以逐渐添加。深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表现色彩的渐变。2、学生在教师示范的基础上修改自己的创作思路。三、收拾和整理作业完成后，提醒学生清洗

22、绘画工具，清理桌面。等作品晾干后再收藏。四、课后拓展1、利用色彩渐变的方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品。2、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的练习。板书设计教学反思教 学内 容画嗅觉课时序号8教 学目 标1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。教 学重 点1、通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。教 学难 点2、学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。教 学准 备绘画工具备 课时 间3.23教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、同学们，在我们教室里有样东西，我们却看不到它，你们

23、猜猜是什么？（空气）2、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻,什么味道？请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（拿出空气清新剂喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？ 小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！学生思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、发展阶段1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？（1）小结：可以画下来（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段优美的文字写下来。（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？今天我们主要以绘画的形

24、式来表现我们的感受。揭示课题-画嗅觉2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。同桌讨论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？小结：这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来欣赏一位同学的作品，你是从哪里感受到这种香味的呢？学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下5、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？三、小结：气味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！板书设计教学反思教 学内 容卡通画课时序号9教

25、学目 标1、感受卡通作品的色彩美和造型美。2、初步学会欣赏卡通作品。3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。教 学重 点1、感受卡通作品的色彩美和造型美。教 学难 点2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。教 学准 备绘画工具、卡通资料备 课时 间3.28教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色彩，声音等要素来表现主题的。譬如在宝莲灯一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色学生

26、思考回答问题联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、发展阶段1、学生介绍自己收集的卡通作品，说说画面表现的是什么主题，它是什么特点，作者用怎么的造型，色彩来表现这一特点。2、介绍几种常见的临摹方法：其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法，比较费时。其二：用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。其三：看着摹本，直接绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。三、收拾和整理将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。四、课后拓展：选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。板书设计教学反思教 学内 容双胞胎课时序号10教 学目 标1、使学

27、生了解对称的原理在艺术创作中的运用。 2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。 3、体验创作的乐趣。教 学重 点1、学会表现对称的人物或动植物。 教 学难 点2、用自己适合的方法创作对称的物体。教 学准 备手工工具、绘画工具备 课时 间3.30教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、说说对称有什么特点。2、欣赏教材上的学生作品，讨论一下这节课我们主要学习了什么。或者说我们可以怎么样来理解课题双胞胎与本课作业的关系。二、发展阶段1、学生自学：（1）教材上用了哪些方法来表现双胞胎造型？（对折剪，对折印）（2）除了书上的，你还有什么更好的方法？（3）用这些方法适合表现哪些主题

28、？回忆生活中在什么样的情况下会出现对称的任务造型。（在体操房对着镜子做体操，2个小朋友面对面做游戏，双人跳水，花样游泳）2、学生拟订创作主题，并说说准备用哪一种方法来表现这一主题。3、学生创作。三、收拾与整理作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。四、课后拓展：可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。板书设计教学反思教 学内 容藏书票课时序号11教 学目 标1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3、 培养学生的创造力和动手能力。教 学重 点1、掌握藏书票的基本特征。教 学难 点2、藏

29、书票的印制过程。教 学准 备绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔、调色盘备 课时 间4.4教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征 欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？ 二、发展阶段：1、讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画

30、出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上2、藏书票可以用以下几种方法制作：（1）绘画（一次只能绘制一张，重复性小）（2）用蜡笔拓印（3）制版印制（一次制版印制的张数较多）3、学生设计初稿，老师巡视指导 三、学生作业，教师辅导：制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志-EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全。板书设计教学反思教 学内 容我和我的小伙伴课时序号12教 学目 标1、了解人物的大体比例和不同姿态。 2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。3、体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。教

31、学重 点初步理解人物的大体比例关系。教 学难 点引导学生如何在作品中表现情感要素。教 学准 备绘画工具、彩泥等备 课时 间4.6教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、欣赏导入 2、观看人物雕塑资料，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：站立时约六个头长，坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。二、发展阶段1、学生尝试制作。 A、通过纠错发指出作品的缺点。 B、通过模特动作的对比指出不足 2、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。 三、作业展评 作业展评 四、课堂小结鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创

32、作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。 板书设计教学反思教 学内 容我和我的小伙伴课时序号13教 学目 标1、了解人物的大体比例和不同姿态。 2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。3、体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。教 学重 点引导学生如何在作品中表现情感要素。教 学难 点初步理解人物的大体比例关系。教 学准 备绘画工具、彩泥等备 课时 间4.11教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段：提问：你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？二、发展阶段：1、出示立体小纸人，学生分析它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。 2、讨

33、论、研究一下还有哪些方法可以使小纸人站住。总结：使小纸人站住的方法是折、粘。 3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友在一起的形式，最好做出来的是立体的。三、展示、游戏：随着音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。板书设计教学反思教 学内 容那一刻的我课时序号14教 学目 标1、学习运动中人物连续动作的画法。2、结合学生的校园生活，创作一幅那一刻的我的作品。教 学重 点1、欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。教 学难 点2、在画面中表现动态的人物。教 学准 备绘画工具备 课时 间4.13教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生

34、活中一件快乐的事。2、班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。3、教师介绍自己在生活中那一刻的我。二、发展阶段1、小组讨论：自己创作的构思和内容以及画面安排。2、创作时鼓励学生运用各种表现形式和方法：如蜡笔画，白描，吹塑纸版画等。三、收拾和整理：督促学生收拾整理工具和材料。四、课后拓展：将创作作品装订成册，制成一本那一刻的我的画册。板书设计教学反思教 学内 容愉快的春游课时序号15教 学目 标1、感受祖国山河的壮美意盎然的景色。2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅愉快的春游作品。教 学重 点、引导学生感知秋，拓宽视野，学会创作的表现手段。教 学难 点2、激

35、活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。教 学准 备绘画工具备 课时 间4.18教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段学生分小组交流春游时的所见所闻。也可以交流所写有关春游日记或作文。二、发展阶段1、小组活动：大家交流作品的构图。注意：创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。2、引导学生思考：在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。3、学生作业，教师辅导三、收拾和整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。四、课后拓展：以绘画形式表现其

36、他日记中的内容。板书设计教学反思教 学内 容哪些是相同的课时序号16教 学目 标1、鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形。 2、体会相同与不同的图形所表现出来的美感。教 学重 点让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不相同的图形。教 学难 点用相同与不同的图形来组织画面。教 学准 备手工工具、绘画工具备 课时 间4.20教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段：今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。 这个游戏的名字叫做找别扭，每次都出现两幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。二、发展阶段：刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。 总结：生

37、活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。 说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。 三、创造阶段：1、用老师带来的各种图形摆一摆哪些是相同的。 小结：再次体会相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。 2、我们用摆的方法表现了哪些是相同的，现在请大家看看小朋友们是怎样绘画哪些是相同的。 3、示范： 制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好。四、创作阶段：用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不同的图形。 五、课后拓展可利用各种废弃材料来做立体的图形。板书设计教学反思教

38、 学内 容千变万化的帽子课时序号17教 学目 标1、引导学生利用各种不同的彩纸、。2、鼓励学生展开联想，设计各种不同的造型的帽子。3、体验制作作品过程中的乐趣。教 学重 点是把平面的纸通过折、剪、贴成一个立体的帽子。教 学难 点设计各种动物或其他造型的立体帽子。教 学准 备手工工具、旧挂历纸、卡纸、彩纸、小装饰物等备 课时 间5.4教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段：让学生说说生活中常见的帽子。帽子给我们带来了什么？二、发展阶段1、让学生欣赏帽子，给帽子分类别，可以从材料上、用途上进行分类。2、用途上分类的讨论结果：a、夏天可以遮凉、冬天可以保暖；b、装饰，使更美、漂亮；c、

39、代表身份地位（如警帽、军帽、博士帽、皇上带的帽子等）；d、少数民族习俗；e、企业形象（统一的制服、统一的标志、还有统一的帽子）；f、安全；3、学生制作，教师辅导三、小结：今天这节课，你有什么收获？让我们不断学习、不断创新，设计出更多更美的物品来美化我们的生活。最后送大家一句话：生活需要美，美需要我们去创造。板书设计教学反思教 学内 容漂来漂去的小岛课时序号18教 学目 标1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。2、培养学生的创造力，尝试使用各种材料进行创作。教 学重 点1、如何利用不同的材料来制作。教 学难 点2、创作。教 学准 备手工工具、泡沫板、彩纸等备 课时 间5.9教

40、学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段 教师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况，鼓励学生大胆的联想。二、发展阶段1、以小组为单位，进行讨论。畅谈作品的构思和设想。2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。3、鼓励学生制作出不同形状，风格的小岛。也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的个性发展。4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。三、小结：今天这节课，你有什么收获？板书设计教学反思教 学内 容迷宫课时序号19教 学目 标1、学生根据想象，创造，组合成立体的迷宫。2、培养学生设计立体造型的兴趣。教 学重 点了解迷宫的制作

41、原理。教 学难 点纸条的粘贴。教 学准 备废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具备 课时 间5.11教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？2、了解迷宫的制作原理。二、发展阶段1、鼓励学生大胆想象，创造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采用粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。2、制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。三、课后拓展1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并

42、用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。板书设计教学反思教 学内 容电脑美术课时序号20教 学目 标1、指导学生学习WINDOWS画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。2、指导学生进一步了解WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教 学重 点学习WINDOWS画图程序的操作方法。教 学难 点利用不同的工具绘画。教 学准 备电脑备 课时 间5.16教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、复习学过的WINDOWS画图程序的各种绘画方法，色彩运用及构图等造型知识内容。2、教师先让学生欣

43、赏一些利用笔刷工具创作的电脑装饰画作品。二、发展阶段1、学习此课要涉及的WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，掌握笔刷工具线条粗细，色块形状的设置方法。2、让学生选用笔刷工具，改变线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一个有趣的造型形象和画面场景。3、利用WINDOWS画图程序的各种画图工具和方法，对形象进行一些变形操作，对作品进行画面处理，制作出具有独特情趣的装饰画。1、在作业过程中要激励学生大胆自由的创意和绘制。2、作业完成后让学生互相评价，欣赏其他学生的作品三、收拾和整理：指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，地面，保持教室整洁。四、课后拓展鼓励学生回家积极寻找

44、上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练的掌握WINDOWS画图程序的绘画技能。板书设计教学反思教 学内 容会游的玩具课时序号21教 学目 标1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会游的简易玩具并画出设计草图。2、指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。教 学重 点了解会游的玩具的运动原理。教 学难 点设计制作。教 学准 备手工工具、能在水上漂的废弃物备 课时 间5.18教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、展示一些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚兴趣。2、学生思考为什么示范的玩具能够在水中游动的原理。二、发展阶段1、教师出示一些会

45、游的玩具的设计草图，说明它们的设计思路，教会学生怎样进行能够设计和画设计草图。2、让学生分组商讨各种会游的玩具的设计思路，制作方法和对制作材料的不同要求，如何根据需要选取相应的材料。3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会在水中游动的小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化。4、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与别人不同的玩具。5、作业完成后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好。三、收拾整理指导学生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。四，课后拓展：让学生回家去寻找更多会游的玩具，搞清玩具

46、为什么会游的道理。板书设计教学反思教 学内 容光的魅力课时序号22教 学目 标1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。2、指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品，并用各种不同颜色的人造光源照射作品，进行展示。教 学重 点欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。教 学难 点设计制作。教 学准 备相关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料备 课时 间5.23教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段导入课题，先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品，激发学生强烈的学习兴趣。二、发展阶段1、教师组织学生分组，欣赏，查阅各种资料，探讨光影与

47、美术的关系。2、总结光影与生活，光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。3、学生分头设计方案，与组内学生谈论改进方案，并按方案制作完成作品，并进行展台布置。4、学生展示自己的作品，互相评价，欣赏。三、收拾和整理：指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。四、课后拓展鼓励学生积极的设计制作更好的作品，进行设计制作实践，不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。板书设计教学反思教 学内 容珍爱国宝-秦始皇陵兵马俑课时序号23教 学目 标1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。2、指导

48、学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。教 学重 点搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。教 学难 点谈谈对秦始皇兵马俑的感受。教 学准 备图片与资料备 课时 间5.25教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、引导阶段1、导入课题珍爱国宝秦始皇陵兵马俑（1）地理位置； （2）发现时间； （3）规模。2、介绍历史人物秦始皇其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）二、发展阶段1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格写实手法。（2）根据录像描述写实的具体体现：A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器。（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。2、师生共同探讨学习（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。A、发