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文档简介

1、解方程（3）学习目标：、会用等式的基本性质解形如ax+b=c类型的方程，并会用方程的解进行验算。2、培养学生会把小括号内的式子看作一个整体，来解形如（x+b)a=c类型的方程,体会整体思想在教学中的运用。学习重难点重点：连续两次运用等式的性质,解形如ax+b=c、（x+b)a=c类型的方程。难点：体会整体思想在教学中的运用。一、自主学习、说出等式的两个基本性质。2、说说解下面方程的根据。x+6.7=82.3 .3x=9. 7x=2.9二、合作探究 、阅读69 页教材例4主题图（）图中有哪些数量？（2）题中的等量关系是什么？（3）怎样列方程？（4）如何解方程呢？ 3x+4=40 解：3x+4(

2、)=40( ) 3x=( ) 3x（ ）=（ ）（ ）x=( )讨论得出；解形如ax+b=c类型的方程的根据是（ ），与ax=b,x+a=b类型的不同是连续（ ）次运用等式的基本性质（）和（2）。2、解方程2（x6)=8()x6可以看成一个整体，先利用等式的基本性质（2）求出x6的值，在利用等式的基本性质（）即可求出x的值。（2）写出解题过程。（3）还可以怎么解呢？（4）写出检验过程。（5）小组讨论；解形如（x+b)a=c时，把谁看作一个整体，再解方程三、达标检测 、用方程表示下面的等量关系。（）x加上57等于9 （2）x的9倍等于57（3）x减3的差是62 （4）x除以8等于.362、填空。+x=

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