教师和家长沟通个人心得体会五篇_学校工作总结

1、教师和家长沟通个人心得体会五篇_学校工作总结 教师和家长沟通个人心得体会五篇【一 记得当初选课的时候,我并没像其他人那样去打听这门课能否给分高,我独一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课,我就知道了这门课我一定要选。因为我知道自己的弱点在哪,我是一个不善言辞的人,平时话就不多,何况是跟陌生人呢,所以我决定一定要选这门课,我一定要改变自己。我一直觉得只需我改变了这一点我的人生就会有很大改变了。 记得第一次上这门课的时候,我本是一个人上课的,由于我觉得一个人上课没意思,再加上舍友那天正好晚上没课,就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的,一进教室发现教师来了,教室也根本没座位了,我

2、和舍友好不容易在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了,上课后我才知道,这门课教师是会在课堂上让学生回复下列问题的,这倒把我吓了一跳。因为我不是一个胆大的人,我特别害怕在很多人面前发言,我怕自己说着说着就忘词了,那是最为难的。我没想到这门课会与平时不一样教师在上面讲我们在下面听听就行了。教师最后也跟我们坦白了她上课从不点名。然而我还是一节课也没落下,而且我自认为这是我听得最认真的一门选修课。也许有一局部同学是因为教师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的,意思就是说如果你不喜欢这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没犹豫,然而能否退这门课我是有点犹豫了。然而

3、经过很强烈的思想斗争后,我决定不退了,死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退,然而并不代表我彻底领受了教师的教学形式。开始的前三次课在每次课前我都感觉到很恐惧,我特别害怕教师会上课抽我回复下列问题。虽然在第一次课上教师就说既然你们选择了这门课你们就要改变一下你们的态度,不能再像你们平时那样上课了,要与教师互动,积极回复教师的问题。然而我发现我还是没有那个勇气,我依然害怕,依然不敢。后来我发现教师上课是根本上不会抽人回复下列问题的,因为有很多同学会主动起来回复教师的问题。我特别羡慕那些敢主动回复教师问题的人,因为我没那个勇气。几节课后我不在害怕上沟通与谈判这门课了,反而倒是觉得觉得这

4、门课很有意思了。 这门课让我们每一个人都有一个小组,这样以方便我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。教师之所以会这样布置就是让我们锻炼一下如何与别人沟通,如何与别人合作吧。也许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的教师给我们布置了团队作业,我们队的大多数队员都特别给力,因为有好几个人是剪纸协会的,所以我们决定用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们决定以剪纸为辅,传统文化作为主要元素。就这样大家商量好了,各自分工,最后把大家的成果和在一起。这就是我们组最后的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业,大多数人是彼此不认识的,然而相处了以后发现大多数人还是很热心很积极的。因为这次团队作业让我再次感受

5、到了团队的力量。团队展示是我独一一次上台讲话,之前我特别紧张,毕竟我有好久时间没在很多人面前讲话了。也正因为团队展示才让我不得不在大家面前说话了,我特别感激教师给我们这些不敢主动上台讲话的同学提供了一个时机。 这门课给我带来的收获很多,我交了很多朋友,我也抑制了不再害怕教师上课抽人回复下列问题的心理。也让我学会了一些做人的道理,虽然我的谈判能力并没有怎么增长,然而我知道了如何与人沟通,如何去对待别人,与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化,通过上这门课我知道了,谈判的目的不只仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化,这才是沟通的真理。 学习这门课让我明白了如何与别人相处,

6、什么事该做什么事不该做。突然发现我以前与人交往时有很多事是不对的,以前的很多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素质教育啊! 教师和家长沟通个人心得体会五篇【二 一、对话活动 这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有培养好孩子这一共同目标,教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话,我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流,对进展家教指导大有益处。 一教师与家长间的对话 教师与家长在接触过程中,经常会产生关于孩子的各种对话,以教师接待的目的性为标准,这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。 1、随机接待 早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的

7、时间,来校家长比较多,我们经常向家长了解孩子的在家情况,并向家长引见近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现,并对家长提出的问题作简明的回复。 2、有针对性地接待 孩子是千差万别、各不一样的个体,我们在工作中仔细观察,及时发现,根据幼儿的情况,有目的,有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差距的具体指导形式。 由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响,家长的素质也是个不一样的,这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长,尤其是爷爷、奶奶,对隔一代的孙子孙女无比疼爱,他们关怀得最多的是孩子的身体、吃饭等情况,而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的开展。对这类家长,我们从他

8、们关怀身体方面入手,先谈孩子在校的午餐、学习等情况,再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力开展的家长,我们就从孩子在活动中举手发言、回复下列问题等学习情况入手,再逐步深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长,我们那么开门见山,直入要点,防止迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长,我们那么从大家感兴趣的、熟悉的时事入手,等双方感情比较融洽时,再慢慢转向主题。但总的一个要求,我们在进展指导时,总是先肯定孩子的进步之处,然后婉转地指出缺乏,切记命令式或一味责怪的口气,这已作为我们接待家长的一个原那么。我们经常用孩子现在什么地方进步了,如果改掉什么缺点,相信进步会更大、孩子在&方面表现很

9、好,如果&方面再怎么样,就更加好了等话语,使家长听了既为孩子的进步感到快乐,对教师提出的建议也乐于领受。 二家长与家长间的谈话 我们在与家长的接触过程中意识到,家长在家庭中积累的经历是极其可贵的,我们要充分发挥他们的长处,鼓励他们相互交流、引见。为此,我们开展了家长间的结对子活动,期初根据家长及孩子的特点,帮助他们二个或几个结成一个对子,在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流,如：请培养孩子交往能力经历丰富的家长回复其他家长提出的孩子怕陌生人怎么办?、孩子人来疯等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长,显得亲切、随意,也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。 二、宣传活动 对话活动只是

10、接待、指导个别或一局部家长,处理的也只是具有针对性的个性问题,还有家长需要认识或了解的一些共同问题,需要我们进展指导,我们利用家长接送孩子时间进展宣传活动。 我校各班都在教室门口自办学习园地,针对班级实际情况填写有关内容,内容及时更换,它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地,一般包括每周教育目标及方案、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。学习园地形式活泼,内容丰富,家长每天接送孩子时间都能看到,使家长既了解了教学内容,又能采取相应的措施配合教育。 三、咨询活动 我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动,受到了家长的一致欢送。但由于各种原因,只能局限于几次

11、活动。而家长对孩子进展教育时会产生新的问题、新的困惑,因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声,把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子自始至终,家长首先要做出好的典范,其次让孩子担当一定的任务,培养责任感,教给孩子做事的方法,让他们体验成功的欢乐等,家长豁然开朗。 孩子每天来校,家长与教师经常见面,利用家长接送孩子时间接待家长,并进展家庭教育的指导是学校进展家教工作的一个有利时机,教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者,用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将持续探索,创造新的,更有效的家教指导形式及方法,持续提高家教质量。 教师和家长沟通个人心得体会五篇【三 一、对话活动

12、 这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有培养好孩子这一共同目标,教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话,我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流,对进展家教指导大有益处。 一教师与家长间的对话 教师与家长在接触过程中,经常会产生关于孩子的各种对话,以教师接待的目的性为标准,这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。 1、随机接待 早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间,来校家长比较多,我们经常向家长了解孩子的在家情况,并向家长引见近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现,并对家长提出的问题作简明的回复。 2、有针对性地接待 孩子是千差万别、

13、各不一样的个体,我们在工作中仔细观察,及时发现,根据幼儿的情况,有目的,有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差距的具体指导形式。 由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响,家长的素质也是个不一样的,这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长,尤其是爷爷、奶奶,对隔一代的孙子孙女无比疼爱,他们关怀得最多的是孩子的身体、吃饭等情况,而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的开展。对这类家长,我们从他们关怀身体方面入手,先谈孩子在校的午餐、学习等情况,再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力开展的家长,我们就从孩子在活动中举手发言、回复下列问题等学习情况入手,再逐步深入到其他

14、方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长,我们那么开门见山,直入要点,防止迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长,我们那么从大家感兴趣的、熟悉的时事入手,等双方感情比较融洽时,再慢慢转向主题。但总的一个要求,我们在进展指导时,总是先肯定孩子的进步之处,然后婉转地指出缺乏,切记命令式或一味责怪的口气,这已作为我们接待家长的一个原那么。我们经常用孩子现在什么地方进步了,如果改掉什么缺点,相信进步会更大、孩子在xx方面表现很好,如果xxx方面再怎么样,就更加好了等话语,使家长听了既为孩子的进步感到快乐,对教师提出的建议也乐于领受。 二家长与家长间的谈话 我们在与家长的接触过程中意识到,家长在家庭

15、中积累的经历是极其可贵的,我们要充分发挥他们的长处,鼓励他们相互交流、引见。为此,我们开展了家长间的结对子活动,期初根据家长及孩子的特点,帮助他们二个或几个结成一个对子,在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流,如：请培养孩子交往能力经历丰富的家长回复其他家长提出的孩子怕陌生人怎么办?、孩子人来疯等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长,显得亲切、随意,也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。 二、宣传活动 对话活动只是接待、指导个别或一局部家长,处理的也只是具有针对性的个性问题,还有家长需要认识或了解的一些共同问题,需要我们进展指导,我们利用家长接送孩子时间进展宣传活动。 家园学习园地

16、栏 我校各班都在教室门口自办学习园地,针对班级实际情况填写有关内容,内容及时更换,它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地,一般包括每周教育目标及方案、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。学习园地形式活泼,内容丰富,家长每天接送孩子时间都能看到,使家长既了解了教学内容,又能采取相应的措施配合教育。 三、咨询活动 我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动,受到了家长的一致欢送。但由于各种原因,只能局限于几次活动。而家长对孩子进展教育时会产生新的问题、新的困惑,因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声,把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子

17、自始至终,家长首先要做出好的典范,其次让孩子担当一定的任务,培养责任感,教给孩子做事的方法,让他们体验成功的欢乐等,家长豁然开朗。 孩子每天来校,家长与教师经常见面,利用家长接送孩子时间接待家长,并进展家庭教育的指导是学校进展家教工作的一个有利时机,教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者,用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将持续探索,创造新的,更有效的家教指导形式及方法,持续提高家教质量。 教师和家长沟通个人心得体会五篇【四 由实验高中张力新教师讲座。下面把我的体会说一下：人与人之间的交往离不开沟通,教师与家长作为孩子成长的重要的引路人,教师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的

18、目的,按说,家长与教师在大方向上,是没有矛盾的。但世界上的每一个人,都是不同的,都有各自特点, 所以,教师在与家长交往与沟通中,也会出现家长与教师产生矛盾的现象,最显著的一方面是在沟通方面产生误解。那么,我们教师应该怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一致,良好地与家长进展沟通,到达家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要： 第一、沟通之本为爱心 教师首先要用自己宽阔的心胸来欣赏、包容、热爱孩子。欣赏每一个孩子的长处,包容每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目的,来与家长进展交流孩子在园的表现,并且在交流中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到教师在爱他的孩子,尽心尽责为孩子们的

19、教育而工作。那么家长自然会信任教师,并且持积极的态度来与教师沟通,热心支持、配合教师的工作。 第二、先鼓励在提意见的沟通形式 每一个孩子都是父母心目中的宝贝,每一个家长也都希望自己的孩子往好的方向开展,每一个为人父母者都喜欢听到别人夸奖自己的孩子,不喜欢听到别人对自己孩子的完全否认。所以,教师在与家长交流孩子在园情况时,要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。在肯定孩子的同时,与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点,双方构成一致的教育目标、教育形式。这样,家长就会很容易在心理上领受我们、支持我们。如：我班的覃琅小朋友是个很安静、学习很认真的孩子,但她的性格比较内向、与小朋友一直不怎

20、么玩的来,也比较少与教师沟通。在妈妈接孩子的时候,我首先向覃琅妈妈肯定孩子的懂事与乖巧,然后把她比较少与人交往的情况反映给她妈妈听,双方一起探讨孩子构成这一性格特点的原因,寻找帮助孩子改良的方法及家长和教师在今后的教育形式上需要注意的地方。这样,既到达了家园同育的目的,而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不愉快。 第三、及时反应的沟通策略 一个班的孩子,有些比较文静,有些比较淘气。针对个性不同的孩子,教师的教育方法应该有所不同,那么对于他们的家长,沟通的形式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子,教师不需要费那么的心思来管教,家长对孩子在园的学习、生活也比较放心。对于这类孩子,我们

21、除了向家长反映孩子在园的情况外,还可以共同探讨教育孩子的好方法,偶尔也要提示家长在教育孩子时应该注意的地方。而对于比较淘气、容易伤害到别人的一些孩子,教师需要花更多的心思来关注他们,对他们的要求也会严格一些。那么,教师就要在观察到孩子的顽皮后,把自己的这种教育想法告诉家长,取得家长的支持,与这一类孩子的家长达成教育理念上的共识。当孩子在园做错事情时,教师除了严格要求孩子,向孩子讲清楚教师严格要求的原因,让孩子明白事理,在领受教师教育的同时,也应在家长接孩子的时候,及时对家长说明事情的情况。一来,可以起到共同教育孩子的目的,同时也会防止出现个别幼儿不能领会教师的意思,回家对家长表述不清楚现实原由

22、,让家长对教师引起不必要的误会与矛盾。记得刚来南外的第一学期,有一天,我比较严厉地批评了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后,向家长诉说他在园所受的冤枉,结果,第二天家长来园询问孩子昨天的情况。虽然没有引起太大的误会,但这种家长上前询问的形式确实让我为难了一番。那么,针对目前班上一些因淘气影响别人利益或者犯小错误的幼儿,在坚持我的教育原那么的同时,我会想方设法让这些孩子懂得教师对他教育的良苦用心与原因。同时,及时向家长反映情况,以取得家长的支持与帮助。 第四、因人而异的沟通艺术 一个班的家长,性格、受教育程度、职业等都有许多不同。所以,我们在与他们沟通的时候,也有不同的形式方法。对

23、于性格直爽、心胸开阔的家长,可以采用直接的形式与家长沟通,如：今天宝宝上体育课把球打到别人了,我们要一起提示他以后玩球时注意安全；而对于脾气急躁、比较没耐心的家长,教师又要运用循循善诱、多表扬、婉转提示的沟通形式；对于缺乏主动与教师沟通的家长,教师要积极、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都需要教师根据平时的观察,分析各类家长的特点,采取恰当的沟通形式。 总之,教师在与家长沟通的过程中,要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长引见园内活动、教学情况；诚心地帮助家长处理一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地领受家长的建议；耐心地解答家长的疑问等等。有了爱,我想,所有的工作也就会迎刃而解,我们当教

24、师的也会做到问心无愧。 教师和家长沟通个人心得体会五篇【五 1.对于知识型的家长:一般照实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比我们教师还要深入、细致、具体,作为教师应虚心听取他们的建议。当然,在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力,要冷静地分析。他们有一定的知识、修养,在教育孩子这方面有独到的见解,与这类学生家长交谈后通常都能到达预期的效果。 2.对于溺爱型的家长:一般见面都要先肯定学生的长处,对学生好的一面给予肯定,再淘气捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点,抓住他们身上的积极品质,那些溺爱型的家长更

25、是希望听到教师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,这样家长才会从心理上领受教师的意见。同时,也要用恳切的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题。对于这样的家长,教师要在肯定中提出要求,在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子,从而主动地与教师共同商讨教育孩子的方法,主动配合教育工作。 3.对于脾气暴躁型的家长:这样的家长往往文化程度不太高,恨铁不成钢,学生一出现毛病,他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究形式方法,慎重行事。要以柔风细雨式的交谈形式。首先就要以情服人,取得家长的信任。使他们相信,请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚,

26、而是争取家长的协助,共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明:既不能打骂孩子,还要起到教育作用。 4.对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满决心。教师最感头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说；面对家长失望的叹息,无言以对。对于后进生,我们不能用成绩这一个标准来否认学生,要尽量开掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满决心。只有家长对自己的孩子有了决心,他才会更主动地与教师交流,配合教师的工作。 5.对于气势汹汹的家长,我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头,碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中,微笑的魅力是无穷的,它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人